1.在线课程平台推动在线教育十年发展的研究与展望2.以服务质量为内涵,构建“系统化、全场景、创新性”的在线教育服务体系 当前,我们坚持紧跟国内外信息技术及课程平台建设的最新发展,瞄准中国高等教育的数字化变革需求,不断进行技术迭代与功能优化,积极推进在线课程在校内课堂教学的多模式应用,形成了“云+端”的网络教学空间,构建包含优质课程及学习资源、在线教学平台http://m.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202302/t20230223_2111003330_wap.html

2.完善线上课程的考评体系在线教学宜边学边评、以评促学 课程教学的目的是使学生系统掌握课程的基本理论、基本方法和基本技能。线上课程教学要扬长避短,采用步步为营、边学边评、以评促学。许多线上教学平台具有强大的学情统计功能,十分方便选择题、填空题、判定题等客观题的批阅与成绩统计。因此,每次上课、各章节宜布置足量的客观题在线http://portal.smu.edu.cn/ctd/info/1058/2477.htm

3.2020年教育信息化发展分析(一)数字校园建设与发展 1.网络接入 “十三五”期间,我国中小学互联网接入率呈逐年上升趋势,学校网络基础环境实现全覆盖。全国教育信息化工作管理信息系统数据显示,截至2020年底,全国中小学(含教学点)网络接入率达100%,未联网学校实现动态清零,出口带宽100M以上的学校比例达99.92%,具体情况如图1所示。 https://www.ceeia.cn/news/detail_3517.htm

4.省级继续教育在线教学系统省级继续教育在线教学系统安徽渔之蓝教育软件技术有限公司,专业从事职业与成人教育信息化软件研发的国家高新技术企业。以数字化赋能职业教育高质量发展,构建人人、处处、时时可学的终身教育新生态。http://www.zhijiao361.com/contents/180/190.html

5.界限被打破在线教育改变传统“教与学”模式西安交通大学网络教育学院学生通过网络教学系统进行在线学习。 记者 杜玮摄 调查显示,2017年中国在线教育市场规模达1941.2亿元,用户规模达1.1亿多人,未来几年在线教育市场规模将持续增长。 网上课堂打破空间限制 1月16日下午,西安市重污染天气应急指挥部发布了重污染天气红色预警,从1月17日零时开始,西安市启动重污染天气https://www.chinanews.com.cn/m/it/2018/03-06/8460994.shtml

6.祝智庭胡姣技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态于是,众多培训机构开始探索如何基于OMO教学模式实现降本增效,以获得持续竞争优势和长足发展。新东方早前已开始自主研发并推进OMO教学系统,采取线下面授课和线上智能测评、答疑与互动的模式。好未来教育2018年推出教育开放平台,2019年推出魔法双师、魔法AI、魔法内容平台方案,并为打通双师课堂与在线课堂,推出OMO教学模式https://www.eduwest.com/html/2021/qianyanlingyu_0330/402.html

7.网络中心当今社会,以互联网、大数据、云计算、物联网、人工智能、5G、VR/AR、区块链等信息技术为代表的科技革命对人类生活、工作、学习等各个方面产生了巨大的影响,在教育领域数字校园已成为办学的基本条件,特别是职业院校数字校园已成为支撑教育教学、沟通校企合作、促进师生发展的必需环境。 http://www.xtzy.com/wlzx/detail.jsp?public_id=153330

8.场域视域下的在线教学:质量困境与超越路径三是在线教学以文化资本为媒介载体。教师因掌握较丰富、系统的高深知识而获得文化资本的权威性持有而处于供应端,学生因需要凭借知识塑造自身文化素质和参与社会实践而处于稀缺文化资本的需求端。供需双方均围绕文化资本作为博弈的核心载体,通过掌握必要的文化资本而获得符合自身需要的晋升空间和发展机遇。四是在线教学坚持以https://cfd.eurasia.edu/info/1036/1819.htm

9.中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统2022年10月27日,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)中小学虚拟实验(以下简称“央馆虚拟实验”)规模化应用第一期试点工作启动会以在线录播形式召开。会议通过领导讲话、工作报告、专家报告、经验与思路分享等多个环节部署了试点工作安排及要求,交流了各地好的经验做法,有效促进了各规模化应用试点区(含试点校https://vlab.eduyun.cn/portal/news/detail/646dda77b05956000f42c715?board=5e883d7bcac14bc619c6cf89

10.药学的论文努力实施实验教学中心维护与可持续发展的政策措施,建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学模式和效果考核、评价和反馈机制,提出了药学实验教学中心考试系统建设的现实意义,并给出了项目具体实施方案和细节。 一、在线培训考试系统的重要现实意义 1、在线培训考试突破了时空限制。在线考试系统突破了传统培训考试模式http://m.fanwen.yjbys.com/yaoxuebiyelunwen/2433691.html

11.院长唐锦兰:以研促教,智慧发展2020年5月,教育部高等教育司司长吴岩在教育部举行的新闻发布会上提出,在线教学要从“新鲜感”向“新常态”转变,融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。这也对各高校的在线教学实施水平提出了全新要求。学院要继续高位求进,顺应技术革新,全力推动信息技术与教育https://www.beiwaionline.com/aboutbeiwai/md/webinfo/1626423811537696.htm

12.人工智能课程实训方案人工智能课程实验本实训系统平台方案融合操作系统、数据库、编程语言、Python数据处理、人工智能等课程,人工智能领域涉及深度学习、机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等诸多方面,课程类型包括基础实训、关键技术掌握、应用创新等等各层次实践教学。从面向人工智能行业的需求、促进学生职业发展的角度,规划建设基于云模式的人工智能教学https://blog.csdn.net/qq_24428851/article/details/142466020

13.5G扬帆翼起绽放丨5G交互式在线教学,推动城乡教育优质均衡发展淄博市教师探讨如何通过交互式在线教学系统开展多方远程调研 “在新时代的教育征程上,淄博市将以信息化赋能‘教与学’变革,以学习者为中心、以应用为导向,努力构建智脑结合、物联感知、数据分析、按需推送的立体化、网络化、数字化智慧教育环境,以信息化助推城乡教育优质均衡一体化发展。”淄博市教育局党组书记孙英涛介https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_20689142

14.“在线与在校——面向未来的混合式教学与教研”云端研讨本次会议分为四个内容单元:在线学科教学、网络环境下的校本教研创新、支持教师混合式教学的区域教研创新、混合式教学研究前沿。来自教育部基础教育课程教材发展中心、香港大学、北京师范大学、北京市东城区教委、江苏省南京市教学研究室、北京市海淀区教师进修学校,以及北京市十一学校、北京师范大学附属实验中学、上海市进才https://www.hdjx.org.cn/plus/view.php?aid=9279