1.跨学科探索黎加厚:教育智能体与中小学科学教育用户用一句话简述你想要创建的智能体的角色、目标任务和细节要求,把这篇文章的核心关键句子写进提示语中:“你是跨学科教学设计专家,擅长用社会性科学议题促进跨学科学习,通过整合科学、经济、政治、文化、道德等领域的知识,促进学生全面发展,能够根据用户提出的课程名称,帮助教师设计具有科学性、社会性、跨学科、实践性https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_29634112

2.提升教学能力,拥抱人工智能何为人工智能教学能力 随着生成式人工智能(GenAI)技术的快速发展,GenAI工具在信息检索、内容生成、知识管理等方面展现出强大优势,未来将会是教师与人工智能协同共创的教育新生态。数智时代的新形势、新变化倒逼教师从以往的知识传授者向数字教育变革的引导者转变,对教师的教学能力赋予了新内涵,提出了新要求。 http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202412/t20241210_2111281744.html

3.中国的教育家,标精游据答明释解释版XC76文化1、杜威:美国教育家,提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”的教育思想,强调教育要关注学生的兴趣和需求,培养学生的创造力和实践能力。 2、叶圣陶:中国现代著名教育家,主张“教育即生活,生活即教育”,强调教育的目的在于培养具有独立人格、自主精神的人。 http://good.hbpdxcl.com/post/74040.html

4.教育科研深度探究提升教育质量的创新途径在现代社会,随着科技的飞速发展和全球化的推进,人们对知识的需求日益增长。为了适应这一变化,不断更新和丰富教学内容,提高学生的综合素质,是当前面临的一个重要课题。因此,教育科研成为一种必需,它不仅是对现有教学方法、内容和工具的一种批判性反思,也是向前看,并创造新的可能性。 https://www.ghhkovuoc.cn/shi-shang/792001.html

5.幼儿园中班数学教案《椭圆形》及教学反思中班数学教案《椭圆形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿在与圆形的比较中学正确感知椭圆形,发展目测力、判断力、寻找生活中的椭圆形,能根据其特征在许多图形中找出椭圆形、学会认识椭圆形,快来看看幼儿园中班数学《椭圆形》含反思教案吧。 https://www.360wenmi.com/f/file8w2lqgxh.html

6.精准教学的要义及课堂标准精准教学的要义及课堂标准精准教学的要义及课堂标准 精准教学 是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的 主张学习即操作条件作用 以 流畅度 Fluency 作为衡量学生学习发展的指标 而信息技术的发展为其提供了强大的技 术支持 精准 非常准确 精确 时间感念中精准 空间位置上的准确 反映在课堂教 学上 精准 是课堂存在的必https://m.renrendoc.com/p-62301400.html

7.智慧教育精准教学培训心得体会(通用9篇)我们从一些事情上得到感悟后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编为大家收集的智慧教育精准教学培训心得体会(通用9篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 智慧教育精准教学培训心得体会1 https://www.yjbys.com/xindetihui/fanwen/3037333.html

8.计算机精准教学,运用“精准教学”进行信息技术教学的过程性评价浙江省新高考改革中,高中信息技术考核形式由机考改成笔试,对一线教学提出了较大挑战,一线教师必须转换教学思路,以学生为中心,从教材、考试标准出发,研究、优化教学评价。带着这样的思考,笔者以精准教学为指导思想,以Flash模块为例,探究教学的过程性评价。具体做法是,借助信息技术的发展,在教学过程中进行评价方式的探究https://blog.csdn.net/weixin_42299944/article/details/119126632

9.安富海精准教学:历史演进现实审视与价值澄明河北艺术职业学院20世纪60年代,奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)基于斯金纳行为主义学习理论首次提出了精准教学(Precision Instruction)。它是一种通过跟踪和测量学生学习表现,为教学决策提供依据和改进策略的方法,旨在通过设计科学的测量工具和严谨的测量过程来追踪学生学习表现,为教师教学决策和学习者学习改进提供科学依据。但由于行为主义自身https://www.hebart.com/szjxb/info/1006/1596.htm

10.“精准教学”在小学语文课堂中的应用“精准教学”在小学语文课堂中的应用,精准教学,小学语文课堂,群文阅读教学,"精准教学"是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的,主张在操作条件作用下,以流畅度作为衡量学生学习发展的指标。"精准"即准确,精https://wap.cnki.net/touch/web/Journal/Article/KCJX2019Z3007.html

11.精准教学促进教学质量的提升方案(通用15篇)精准教学促进教学质量的提升方案 3 为落实上级精神,进一步强化我校教育教学质量意识,树立正确的教育质量观,全面提升我校教学质量,结合我校实际,决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效,特制定本实施方案。 一、指导思想 以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教https://www.ruiwen.com/fangan/6472325.html

12.“数据驱动的精准教学”何以可能?——基于培养教师数据智慧的视角要培养教师的“数据智慧”,首先必须理解“数据智慧”是什么以及“数据智慧”如何支持精准教学。数据智慧的内涵建立在DIKW(the Data–Information–Knowledge–Wisdom hierarchy)层级结构的基础上。在信息管理和知识管理领域,数据、信息和知识之间的转化经常被引用,Ackoff(1989)在《从数据到智慧》一书中首次提出了数据、信息https://pl.nxeduyun.com/index.php?r=space/school/theme/content/view&id=2118916

13.细打磨以学定教精准教学展风采重互动以真为主潜心钻研破难题乾县二中“以学定教,精准教学”高三数学组探索课 为了贯彻落实我校近期提出的“以学定教,精准教学”理念,2019年11月12日下午第二节课,高三数学组全体老师在巨俊峰校长的带领下,认真听取了张冲老师在高三(2)班进行的一节《简单的三角恒等变形》探索课。 https://www.meipian.cn/2iiwoysc

14.2022年职业教育国家级教学成果奖“教学改革”主题获奖成果分析38个职业教育教学改革类教学成果奖以问题为导向,提出了126个教学问题,给出了具体解决方案。问题主要聚焦以下几个方面:一是关于人才培养与企业需求对接,共58个问题,占46%;二是关于教师教学能力,共29个问题,占23%;三是关于教学资源建设(含教材)和信息技术在教学中的应用,共21个问题,占17%;四是关于精准有效评价的https://fzghc.scy.cn/info/1972/1123.htm