在线教学模式要通过完善制度规范、提高教学技术、丰富讲课方法、加强课前组织工作与课后总结等措施多管齐下，全面提升教学质量。
关键词高校学历继续教育在线学习教学质量成人教育
优化在线教学模式
优化后的在线学习模式，使用能够满足教学演示、学生互动、复习回看、课程管理等多类需求为一体的课程直播平台。直播前，学校对教务团队、教师团队以及学生进行培训，尤其是对授课教师，提供一对一模拟授课测试，确保师生均能掌握直播平台使用方法，保证高效高质的教学效果。积极宣导师生适应新的教学模式，每门课程匹配一名教学秘书，在线协
助老师及学生完成各项教学活动，同步提升教学服务水平。
实施毕业论文质量提升工程
毕业论文质量是衡量学校对学生培养效果的关键因素，学生本科阶段学习内容、研究能力、学术水平等在毕业论文中都有所体现。中农成教采用导师学生双向选择的方式，根据专业、研究方向、拟选主题，实现师生精准匹配。全部过程包括毕业论文基础课程学习、毕业论文写作、预答辩、正式答辩及校内专家抽检。学校针对成教学生实际水平，量身定制毕业论文写作规范全方位辅导小微课程，针对在职学生碎片化学习特点，将毕业论文规范要求按照不同写作阶段以及不同模块内容，制作成小微课程，帮助学生有针对性地解决实质问题。每段视频主题鲜明，以解决问题为导向，突出实用性。论文指导过程中，借助数字化技术手段协助导师完成论文格式检查，通过软件系统进行合规检测。论文正式答辩之前,增设预答辩环节，学生按照正式答辩流程，现场进行自述，并由专家引导完成问答环节，而后按照专家指导意见，完成论文稿件和自述幻灯片的修改及完善。
开展调研，分析优势与不足
实行全面质量管理的过程中，除了按照计划严格执行以外，还需要检查实施效果，开展广泛调研，以便全面了解成教现状，发现问题并及时解决。中农成教采取问卷调查和数据分析等研究方法，面向近三年参与在线教学的2020级、2021级和2022级各专业校本部学生发放网络问卷，对学生在线学习状态、在线教学满意度、在线学习过程中遇到的困难，以及对未来授课的态度和建议等多个部分进行了解并加以分析，力求从各个角度掌握学生参与在线学习的真实情况，为未来在线教学质量的提升制订合理的改进措施。
调研结果分析，中国农业大学成人学历教育实施在线教学的优势明显。第一，有较为完善的管理制度。全体教学、教务管理团队积极学习新的业务知识，制订在线教学管理流程和准则，搭建了数字化管理平台，各岗位工作人员及时沟通探讨、交流经验，最大程度确保在线教学的顺利实施。第二，创造了便利的学习条件。学生依托手机、电脑就能投入学习，解决了不少同学的工学矛盾，突破了空间上的障碍。第三，提供了丰富的学习资源。依托先进的数字化技术，网络直播课程可以实现与授课老师和同学之间的答疑、互动，回放教学视频，
下载教学课件、练习题、案例等学习资源，最大程度地满足学生的学习需求。第四，创新了多样的教学形式。教师通过直播平台，不仅可以展示讲义内容，还可以实时演示案例、模型设计、计算机编程等多种教学内容，加深学生对所学知识的理解程度，提高了学生学习的兴趣，使得大部分学生对网络直播的教学形式表示满意，对教学内容的掌握程度有很大提升。
调研结果显示，处于探索阶段的在线教学存在“学生学习自律性差，缺少约束”以及“学习内容过于学术性，缺乏实战性”等实际问题。因此，学校首先加强在线学习的互动性，并在学习环境和氛围营造上下足功夫，确保调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
多项举措提升在线教学质量
其次，打磨教学技术，提高教学效果。教学技术是设计、实施和评价特定目标下的整个教学过程的系统方法。教师只有以学习理论和传播理论为基础，利用各种资源的结合，才能实现有效教学。在线教学作为依托互联网大数据技术的新型产物，配套的教学技术应独立且高效。教师要利用“碎片化”学习特点，将技术手段与教学目标、教学内容相结合，做到守正创新。教材应更加聚焦于实际操作能力与理论知识的融合，增加实际操作或模拟实验的演示与练习环节，帮助学生做到学以致用。
第三，丰富讲授方法，激发学习兴趣。基于互联网+教育的大数据时代背景下的成人学历教育，需要老师“讲授”与学生“学习”合作完成，即从提高课程质量和培养学生主动学习能力两方面入手。从教学环节出发，教师通过实地演示、虚拟操作、电脑动画、案例剖析等多种方式，将理论带入实践，教会学生运用理论解决实际问题的方法；采用翻转课堂的形式，引导学生能够主动思考，积极研讨。从教学形式看，教师采用线上、线下相结合的授课方式，结合校本部与校外学习中心的教学质量管理，一部分学生线下面授，同时开放实时直播，其他学生线上听课，真正做到本校学生共享优秀师资。
第四，课前调研需求，课后及时总结。有效高质的教学管理，需要考虑到课前和课后的学生组织工作，引导学生课堂之外主动自学，积极思考。教学平台需开发更多的教学资源满足学生不同的学习需求。教师通过教学平台实现课前学习需求调研、课后满意度调研，并根据数据反馈情况调整上课内容，改变授课方式，从而达到持续提升教学质量的目的。教务管理环节可根据调研数据，及时总结教学方案的整体情况，实现在线教学的闭环管理。
在线教学是众多教学方式之一，随着技术的发展和时代的需要应运而生，与成人学历教育的体系相融合和相适应都在探索阶段。这种教学形式可以为学生带来更加便利的学习条件，提供更加丰富的教学资源。教师传授知识的形式更加灵活多样，学生整体表现出更好的适应性与积极性。但也有需要改进不足之处，例如学生学习感受不强、缺乏学习气氛、学习的主观能动性有待提升、课堂互动频率和质量有待加强等。
综上所述，在线教学需要深入挖掘有利因素，与线下教学形式相结合，融合各项优点，从而高效、高质提升成人本科学历教育的整体教学质量。
作者：王芊，学历教育部科员；王艳霞，学历教育部主任:薛宏伟，学历教育部副主任；邓利萍，学历教育部副主任；何伟，学历教育部科员；梁宇，学历教育部科员；吴志刚，通讯作者，继教教育学院副院长。中国农业大学继续教育学院）