2021“烛光行动——新东方教师社会责任行”（后简称“烛光行动”）即将在线上开启！8月9日至8月30日，新东方老师们将借由直播镜头，抵达湖北、四川、河南、甘肃、广西、内蒙古、贵州和河北8省8地，与当地老师交流切磋。
而那些曾与“烛光行动”结缘的受培训老师，如今在各自的师者生涯里书写着怎样的故事？作为她们职业道路上的一段美妙插曲，“烛光行动”又留下了什么样的余韵悠长？我们回访了7位老师，向她们提问，并征集了两张照片。
一张旧照，拍摄于参加“烛光行动”时期，用来追忆往昔；一张近期照，讲述她们的当下与未来。这些老师的过去与现在，是无数一线教师的人生现实，个体记忆之光凝聚其中。她们的所思所想、所盼所愿，即使无法振聋发聩，仍值得被呈现与注视。
白燕|最好的教育，是懂孩子
◎内蒙古锡林浩特
一张与孩子们过圣诞的合影，让白燕的思绪回到了10年前。合影最右边，她脸上挂着的笑容，是她成为老师以来，始终如一的内心写照。
过了不惑之年，教龄超过20年，在教学上，白燕如今更加游刃有余，一路走来，她在不断学习中成长。自信，是她拍职业照时的最佳表情。
Q：当初参加“烛光行动”时处在什么职业阶段？
A：我现在教初三，已经教书二十年左右。我是在2011年参加“烛光行动”的，当时处在一个职业瓶颈期，感觉已经使出浑身解数，再也没办法呈现出一堂更好的课了。参与活动过程中，我遇到了当时还在新东方任职的代晓老师，她的学历背景、知识结构和文化功底让我很有触动，并且明白了不断学习的重要性。
Q：从“烛光行动”里，你收获了哪些？
A：当初，在和新东方老师沟通中，困扰我许久的困惑被逐个击破。想要讲好，就要跟上孩子们的变化，适应时代，决不能被“老方法”和“老思路”禁锢，懂孩子，是最好的教育方法。
Q：一路走来，您对自己所教的英语学科有哪些认识和见解？
A：后来，我开始主动寻找和学习先进的教育理念，几乎是养成了一种工作习惯。参加了许多学习，学会了“团组合作法”，学会了如何让孩子自我探索和总结，我常常提醒自己：要少一些灌输，多一些启发。当下，我觉得读懂孩子的首要前提是，承认学生们接受信息的渠道已经改变，变得丰富而多元。这个时候，我们要做的是，充分尊重孩子们，有同理心，多去鼓励和激发他们。
何伍|用两只粉笔上课，确实无聊
◎贵州盘州市
参加“烛光行动”时，何伍正在山区的一所村小当老师，艰苦的教学条件让她记忆犹新，但也是在那个时期，她开始正视教育的现实，步入职业的快速成长期。
今年六一儿童节，何伍与学生在操场上拍照留念。距离她成为一名人民教师，已经过了10年。在下一个10年里，她希望能继续与孩子们做朋友，不断去肯定他们。
Q：“烛光行动”给您留下了哪些印象？
Q：在“烛光行动”之后，您在教学上有哪些新领悟？
A：参加这个培训之前，我一直待在一所村小，这村小条件并不好，还在山区，每天就是用两支粉笔就上课了，常常会觉得上课上得很枯燥，没有太多的乐趣，孩子们也这样觉得。参加“烛光行动”后，我学到了许多课堂小游戏，瞬间就觉得，今后的课堂有事儿做了，更加丰富有趣了。
Q：您是如何看待“烛光行动”的？
A：我是后来才知道新东方的“烛光行动”是公益性的培训，是一种公益性的教育，是对公众利益有益的教育。参加这个培训的时候，我才上班两年，因为村小条件的限制，有时候会有惰性，找借口说是条件的原因，结果就不去学习了。而正是“烛光行动”，让我看到了惰性可能带来的可怕后果。
韩佳翁|我在“烛光行动”中师徒重逢
◎内蒙古鄂尔多斯市
三年前，韩佳翁初为人师，她与自己第一批学生相遇，兴奋与紧张夹杂在日常教学过程中，恰逢“烛光行动”到来，成了她工作起步时的一盏灯。
跟着学生们从7年级到9年级，韩佳翁越来越熟悉和适应教师这个身份，她站在讲台上的信心也在不断增加。暑假后，她即将走进毕业班，并且是满怀期待的。
Q：您是怎样一步步了解“烛光行动”的？
Q：你对当下的教育发展有何观察和感想？
A：现在的线上教育发展很迅速，也是一种趋势，能在一定程度上平衡教育资源。现在，接受线上培训的学生越来越多，作为老师，就需要自己储备很多知识，满足学生的各种问题需求。
A：在我的学生里，大部分孩子家境中等，父母只有一方有工作，留守儿童较少。如今80后的父母越来越重视孩子受教育的程度，这一方面是社会的进步，也同时让孩子们的压力更大了。家庭教育是教育最重要的部分，孩子的品性、习惯等都是父母的缩影。
张瑜|下次“烛光行动”什么时候来？
◎黑龙江黑河市
这是张瑜休产假前给学生上课时拍摄的照片。成为母亲后，她多了一个思考教育的视角，也更加理解学生和家长的心理和处境了。
Q：对于参加“烛光行动”，您有哪些念念不忘的事情？
A：我在2019年参加“烛光行动”的时候，恰逢产假期间，人们都说一孕傻三年，可能没有那么严重。但是半年没有进入课堂，还是很生疏的，尤其是在信息化时代，我当时正急需一些培训，让我能适应时代的发展和变化。“烛光行动”让我知道了一些有效的工具，改善了我对阅读教学的一些看法，同时也让我在结束产假后顺利过度到了工作中。
Q：在现在的教学工作上，您的主要任务是什么？
A：我是英语教师，作为第二语言的习得者，我们都知道语言具有工具性，主要是要学会使用语言、要培养孩子的语用能力，阅读教学是至关重要的。而在英语学科上，我们一直面临的问题是资源匮乏。针对这一点我们也在不断地寻找适合学生的阅读文本，比如原著绘本、APP、自编校本教材以及学生的优秀习作等，希望帮助到学生。
Q：教学也是无止境的，您如今教学生时有哪些困惑？
A：其实，不仅是现在，阅读教学一直都在困惑着我。原因是很难把握尺度，也很难寻找到贴切的教学资源。阅读文本太难，会扼杀学生的阅读兴趣；过于简单，又有失效果。就算是有自编教材，难易也适中，但却缺乏语言的连贯性。有很多问题不知道如何处理，期待下一次“烛光行动”。
张文馨|追着成绩跑，会错过什么？
◎陕西渭南市
张文馨的手机里，一直保存着自己刚参加工作不久时的照片，青涩中饱含激情。教书多年后，她觉得自己变得越来越麻木，直到7年前参加“烛光行动”，那种久违的冲劲儿又回来了。
年近不惑，张文馨越来越懂得靠近学生的重要性，总能跟学生们打成一片的她，一直在告诉自己，要多看多学，掌握好跟青少年有效沟通的技能。
Q：还记当初参加“烛光行动”的情景吗？
A：我是在2014年参加“烛光行动”的，听到是新东方举办的，大家都很期待。其中有一堂课，是刘冠奇老师讲发音问题，说到字母“Z”时，居然所有陕西本土老师的发音，都是错的！朱峰老师给我们讲了要学会更好地去和学生去交流，懂得“说人话”，潜伏到学生中，了解他们的兴趣所在。因为很有收获，所以有的老师就把自己的孩子也带来了。在自由交流的阶段，居然有个小男孩儿，因为自己不会用英语回答老师的问题，当场就哭着问他妈妈，怎么不教他英语呢。
Q：您是如何看待自己的教师身份的？
Q：参加完“烛光行动”以及之后的教学中，您获得了哪些自我成长？
A：参加完“烛光行动”之后，我发现我在跟学生交流问题时，更顺畅，更“丝滑”了。还有在一些具体的技能训练上，我有了更多更好的方法。之前，我可能更多是以一个“过来人”的身份传授知识，没有真正地了解学生，了解他们的兴趣，优势和劣势等。而现在，我觉得我跟学生的关系更像是朋友，遇到事情时，我愿意和他们推心置腹。
李花若|教育信仰需要生根，也需要发芽
28岁时，李花若才正式成为了一名老师。在此之前，“教师”二字在她脑中仅有一个模糊的轮廓。入职不久，“烛光行动”来到了她面前，她觉得自己被人拉了一把。
两年下来，李花若觉得自己不怕了，她变得更加理解教育，这是一项系统而复杂的工程。同时，她也在浇筑自己的教育信仰——教书和育人的前提，是学会面对不同个体。
Q：您还记得参加“烛光行动”时遇到的新东方老师吗？
Q：你是怎么看待线上教育的？
Q：在您看来，如今学生家长对待教育的普遍态度是什么？
A：家长在孩子的教育问题上，看法基本趋于一致，那就是：不好好读书，不会有好的未来。现在的家长很少有以前那种，让孩子“自由生长”的，你上学，我出钱，能学到什么程度学到什么程度。现在的家长们还是希望能帮助孩子努力到一个更高的平台上，家访的时候也发现很多家长慢慢地在和孩子做朋友，愿意倾听，并且尊重孩子的真实想法，尽自己最大的能力来支持孩子的兴趣爱好，和学校教育合作也是越来越合拍。
齐玉英丨我觉得新东方有一股韧劲儿
◎香格里拉独克宗小学
齐玉英当时是独克宗小学的校长，她记得在参加“烛光行动”的前一年，新东方捐助的新教学楼落成，给学校解了燃眉之急，第二年，她又带领学校老师来到北京新东方，心中的那股激动似乎存留至今。
Q：您是怎么与“烛光行动”结缘的？
A：那是2012年的7月，我当时还没有退休，和独克宗小学的老师们一起去了北京新东方学习。我记得到北京的当天下了很大的雨，之后的几天里，新东方的老师给我们进行了全方位的培训，我们建立了深厚的感情。其实，新东方对我们的帮助，早就开始了，除了教师培训之外，之前就已经在捐款捐物，帮助盖学校，还有老师来我们这里支教。新东方的老师还教会了我怎么做PPT，直到现在，我们一直都有联系。
Q：您的退休生活过得怎么样？
A：相比以前在教育一线的时候，压力小了很多，最近刚刚和老朋友们来了一场聚会，心情又放松了很多。但教育是我一生的事业，现在虽然退休了，我还是会经常去学校，和老师们聊聊天，看看孩子们，做一些力所能及的事情。我不久前还见到了俞敏洪老师，就跟见到亲人一样，这些年来，大家的心都在一块，新东方和俞老师做的事情都是实实在在的。
13年来，“烛光行动”顺应农村教育的新趋势、新需求，不断升级，培训科目由英语扩展到语文、数学、英语、物理、化学、历史等多个学科。培训方式也从现场支教，变为线上线下支教灵活展开。今年，“烛光行动”增加了家庭教育、美育教育等课程，让更多新东方的教育理念得以传播。
过去，“烛光行动”创造了一个浩荡壮阔而令人振奋的教育公益景观——共有500多名新东方教师参与其中，他们奔赴全国28个省、市、自治区，去往全国100多个乡村地区，与40000多名中小学教师相遇，让上百万名农村孩子从中受益。
在一定程度上，“烛光行动”缓解了教育发展和资源不均衡的问题，真正让优质教育资源得以共享，并得到社会各界的一致好评，“新东方教师社会责任行”已成为民盟农村教育烛光行动的重要品牌。
一路走来，哪怕有风雨，烛光总会照拂。从东南沿海到西部山区、从东北雪原到西南边陲，都有“烛光行动”的足迹显现。新东方的坚持，出于本能，更与企业文化一脉相承。