1.教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪
形式的图片以及标示字母笔顺的flash。
n.教学目标
i.充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2.教给学生学习英语的方法和技巧。
3.使学生了解一些国家的见面礼仪。
4.学习本课的知识点：
⑴词汇：good,morning,hi,hello
(2)字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
(3)句型：GoodmorningIHello/Hi!
5.训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。
6.帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。
m.教学重点
(2)字母：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Ilh
(3)句型：Goodmorning!Hello/Hi!
IV.教学难点
让学生会读英文名字；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
V.教学步骤
Step1：Warm-up
1.教师向学生播放英国人说英语的视频，激发学生学习英语的兴趣。
2.教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛，营造学习英语的环境。然后可向学生展示自己
的英语水平，让学生“亲其师，信其道”。
就。但要注意一定要口齿清晰、语音语调正确，说出英语的韵味来。例如:
T：DoyoulikeEnglishIsEnglishveryinterestingSofromtoday,let'slearn
English.AndI'myourEnglishteacher.Letmeintroducemyself.Mynameis...I'mfrom
Ihavetaughtinthisschoolfortenyears.Duringtheseyears,Ihavegot...
建议2：播放一段中国人说英语非常流利的视频，然后用英语介绍，告诉学生如果认真学习,
也一定能把英语学好。
建议3：出示“大山”的图片，如：
告诉大家，汉语对我们来说很好学，但对外国人来说，学起来难度很大，但是，你知道大山吗？
他的汉语说得非常好，并且还能表演相声。大山是加拿大人马克罗斯韦尔（MarkRowswell）的中文
名字。他于1965年在渥太华出生，1984年考上多伦多大学东亚系，开始攻读中，国研究，并起中文
名字路世伟。后来他跟姜昆学说相声，将汉语学得非常棒。
你看，外国人都能把汉语学好，我们为什么就不能学好英语呢？
建议4：讲几个不懂英语闹出的笑话，以此说明学习英语的重要性，活跃课堂气氛。
A）某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：Iamsorry.
老外应道：Iamsorrytoo.
某人听后又道：Iamsorrythree.
老外不解，问：Whatareyousorryfor
某人无奈，道：Iamsorryfive.r
B）有次房东问我：Didyoueatanythingyet（你吃饭了吗？）我说：No.（没吃。）
她听后重复了一遍：Soyoudidn,teatanything.（所以你还没吃饭。）我说：Yes.（吃了。）
房东老太太犹豫了一下，又问：Didyoueat（你到底吃了没？）我说：No.（没有。）她接着
说：SoyoudidnteatF（所以你没吃？）我说：Yes!（吃了！）估计她当时要崩溃了。
Step2：Lead-in
建议1：在课件上出示两个中国人见面的图片，让学生先讨论，再说出中国人见面怎么打招呼。
（最好让学生表演）
S1：你好！
S2：你好！你吃饭了吗？
老师总结：我们见面除问好外，还有其他的，例如有人问“你吃了吗？”，有人问“干嘛去？”
等等。其实这些事都属于个人的事，在英语里是绝对不允许这么问的。那该怎么问呢？例如早晨见
面怎么说？请看视频。（播放两个人早晨打招呼的flash）
建议2：教师介绍英语的问候语。
T：Asweknow,Englishisusedwidelyallovertheworld.Butdoyouknowwhat*sits
mostimportantfunctionItcanhelpustoknowmoreaboutothercountries.Butcommunication
isthemostimportanttoalltheEnglishlearners.Beforeyoubeginatalkwithothers,
firstyoumustlearnhowtogreeteachother.Whenyoumeetafriendinthemorning,what
doyousay
SI：Goodmorning.
T：Youcanalsosay,“Hello!”or"Hi!”.
建议3：播放两个人见面的视频材料，然后让学生总结早晨见面应该如何打招呼
T：Lookattheflash.Doyouknowhowtogreetpeopleinthemorning
SI：Goodmorning!
T：Whatelse
S2：Hello!
S3：Hi!
T：Yeah!You'regreat.Let*spractice.
Step3：Presentthenewwords
建议1：承接上面的导入，板书Goodmorning!Hello!Hi!并借此呈现本课单词。
ff~lO
H5a
IM-1a
建议2:出示图片：morning,然后在这个图片前面出示单词“good”，让学生说出汉语意思。
教读hello,hi也用图片呈现。
Step4：Practicethenewwords
1.教师让学生打开课本第一页，让学生看图，写出图中人物的名字。
具体操作建议：将学生划分小组，开展小组竞赛，看谁能快速找出。强调要分清男女。
学生写出名字后，由老师带读这几个名字。并要求学生以小组为单位，每个学生挑选一个英语
名字，借此训练让学生掌握这几个名字。
2.让学生听1b的录音，以此训练学生对单词的感知。
具体操作建议：第一遍只是让学生听，第二遍让学生跟读，然后让学生看着黑板上的单词，老
师一遍遍教读这几个生词。反复带读后，让学生进行齐读、分排读、分男女读，再到个人读，最后
背诵。这种由整体到个体的教学方法，符合学生的认知规律。教师还要将这几个单词做成卡片，教
读单词后，让学生分小组进行自学和训练，然后派代表抽取卡片，读出单词。
Step5：Task
1.让学生跟读磁带，分清角色，学会见面如何问候。
2.让学生看图，分角色扮演，进行对话。
3.让学生模拟生活场景，表演早晨见面的打招呼用语。
具体操作建议：教师要先和多个学生进行示范，然后再让学生在小组内练习，最后到台前表演。
注意教师示范时，要有表情、动作，注意语气。
Step6：Lead-in
建议1：教师利用上面见面问候这一场景，趁热打铁，说明再难说的英语都是由句子组成的，
而句子又是由单词组成的，而再难的单词都是由26个字母组成的，只要我们学会26个字母，就能
掌握所有的英语单洞。可以这样说：
T：Nowmany“studentscanspeakEnglish.Youdidverywell.Inafewyears,youcantalk
withforeigners.Ifyou.wanttolearnEnglish,firstyoushouldlearntheletters.Today
we*11trytolearnthelettersAtoH.
建议2：用字母卡片直接出示字母A—H,说明我们要从26个字母学起。让学生在小组内讨论在
哪里见过这几个字母，并说明会说哪个字母。
Step7：Presentthenewletters
引入字母学习以后，在多媒体课件上出示字母Aa—Hh,然后在黑板上一个字母一个字母地书写,
让学生仿写。
具体操作建议：教师板书时:先不要让学生写，让学生看清各个字母的笔画顺序及占格方式。
教师可以多写几遍。然后让学生仿写，教师走到学生中间，一个个纠正。然后再根据所看到的学生
书写时常犯的错误到讲台上进行纠正，一定要让学生把字母写正确、写漂亮。目的是规范学生的书
写，帮他们养成良好的学习习惯。
T：Englishlettershavetwoforms.Theyarecapitallettersandsmallletters.Theyare
bothimportant.Youcanwritethemafterthemodels.
Step8：Practicethenewletters
对字母Aa-Hh进行听说读写的训练，以保证让学生彻底掌握这几个字母的大小写、笔顺、占格
方式。
1.播放课本2a的听力，要求学生跟读。然后教师再组织学生齐读、分排读、分男女读，再到
个人读，最后背诵。
2.教师带读，用不同的升降调读。
3.听磁带，完成2b,要求学生根据所听到的顺序为字母编号。
4.让学生观察2c中的字母并在后面抄写下来，教师在教室内走动观察“发现写得很好的要予
以表扬，并向其他同学展示。
5.看课本的2d,补全所缺的大写或小写字母。
Step9：Task
1.训练学生对字母Aa—Hh的反应能力。
展示2e中字母组合的图片，让学生讨论这些字母组合的意义，再让学生找出生活中见到的字母
组合。
2.字母游戏训练
建议1：快速说出英语字母。
从第一个学生开始按排依次快速说出A一H八个字母，到第9个学生时，必须将字母倒着说，以
此类推。如果说错或说不出来就不能坐下。最后站着的学生跟老师反复读字母，然后带着大家再读
几遍字母。
建议2：训练学生对字母的听能反应
教师将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求
持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的彳导两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得
分多的组获胜。
建议3：字母传递
教师规定每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上
面写一个字母或字母组合（如：CA）,在教师说“begin”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内
容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排
的学生把所传的字母或字母组合写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
建议4：抢凳子
教师将学生分成两组，分别发给Aa-Hh8个字母大写和小写的卡片，并在讲台前摆放五张凳子
围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个
学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐「停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10
分。
Step10：Summary
教师组织学生分组讨论这节课所学的内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的代表向大家
汇报本节课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：
本节课我们学习了见面打招呼用语Goodmorning!Hello!Hi!和Aa—Hh八个字母，要求将这
些内容回家以后认真背诵并默写。
Step11：Homework
1.将刚才总结的内容抄写直至会默写。
2.回到家以后用今天学习的见面问候语向家庭成员或朋友打招呼。并完成下面的表格:
英语课外实践记录卡
姓名与,你的关系所用话语他/她的反应
板书设计
StarterUnit1Goodmorning!
la-2e
SentencesLetters
Goodmorning!
Hello!Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
Hi!
备课资料
知识讲解
1.“Goodmorning!”是早上见面的常用问候语，多用于熟悉的人之间。可以直接用
“Morning!”也可以用作“Goodmorningtoyou!"
2.“Hello!”与“Hi!”的区别:
“Hi!”和“Hello!”分别只有一个音节和两个音节，发音特别简单，因此成为最大众化的两
相当于汉语的“喂”。两个人初次见面，英国人爱说“Howdoyoudo”,美国人爱说“Howare
you"或"Gladtomeetyou.n。
Period23a-4d
1.教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，一些关于见面打招呼的flash。
2.学生：准备服装和道具进行见面打招呼的对话表演。准备字母语音卡。
2.教给学生学习英语的方法和技巧。教给学生辨别读音的方法和技巧。
⑴词汇：afternoon,evening,how,are,you,I,am,l'm=Iam,fine,thanks,OK
(2)字母：元音字母A,E在单词中的发音。
⑶句型：Goodafternoon!Goodevening!HowareyouI'mfine,thanks.I'mOK.
5.训练学生听懂日常见面问候语以及辨别英语字母发音的能力。
6.帮助学生掌握一些英文名字。
⑴词汇：afternoon,evening,how,are,you,I,am,fine,thanks,OK
(3)句型:Goodafternoon/evening!Howareyou及其回答。
让学生熟练运用早、中、晚以及平时见面的问候语。
1.利用复习字母营造活跃的英语学习氛围。
2.利用学生急于表现自己的心态，用游戏激发学生学习英语的热情。
建议1：让学生快速说出Aa—Hh八个字母。
可采取先集体再个体的形式进行。即教师用敲击桌子的方式，让学生一起背诵字母，敲击速度
由慢到快，让全班学生按节奏说出这八个字母。然后再让学生按座次分别说出字母，最后再让个体
学生背诵字母，以此营造积极快乐的学习气氛。
建议2利用字母卡做游戏，目的是让学生能说出字母。
方法是将字母Aa—Hh逐一写在卡片上，然后向学生抛去，凡是接到卡片的学生必须读出卡片上
的字母，读正确的要予以奖励。也可以让接到卡片的学生说出卡片上字母的下一个字母。
建议3：字母背诵连珠炮。
答的速度快。问题可以是这样的：
Aa后面的第二个字母是什么？Ff的左邻右舍？一笔写出的小写字母？
建议4：默写字母。
让学生到黑板上默写这八个字母，默写形式可以多样。但要让学生分小组进行PK,看哪一组正
确率高。
利用Goodmorning!的问候,引出Goodafternoon!Goodevening!Howareyou等问候语。
建议1：将在Warm-up中表现突出的学生请到黑板前，教师与学生对话如下：
T：Welldone!Goodmorning!
S：Goodmorning!
T：Thankyou.
然后播放下午、晚上的图片，告诉学生现在是下午了，不能说Goodmorning!了？
以此导入Goodafternoon!Goodevening!的学习。
建议2：讲故事导入。
T：昨天我们学习了Goodmorning!的问候语，很多同学今天早上见到我都用Goodmorning向
我问好。可是，昨天下午也有同学用Goodmorning!向我问好，这样说对吗？
建议3：播放动画导入。
找到这首flash儿歌，课上播放，让学生找出里面有哪些问候语，然后让学生分组讨论这些问候语
该怎么用。最后教师总结。
建议4：模拟真实情景导入。
课前安排几个学生排练用Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Howareyou相
互问候的场景。在课堂上，让这几个学生分别表演早上、下午、晚上进行问候的情景，要求有道具、
有动作、有表情。然后导入到这几个问候语的学习。
利用图片、词汇表或动画学习生词，反复带读，直至全体学生张口能说，抬手能写，使其熟记
生词。
建议1：直观教学法。
1.继上面的导入后，在黑板上板书生词，直接教学生词afternoon,evening,how,are,you,
I,am,fine,thanks,OK。然后运用领读、齐读、分排读、个别读等方式让学生掌握单词读音，达
到会读的要求。在教学时，每教一个单词，一定要强调其读音和书写，要求学生在学单词时，要边
读边写。
2.出示写有这几个单词的卡片，让学生一遍遍认读英语单词，然后利用背面的汉语意思，检查
学生对单词的掌握情况。
建议2：利用读音教学生词。
出示单词的音标，利用音标教读单词。方法是：先让学生一个一个地认读音素，根据音标读出
单词，教师纠正。然后出示单词的音标卡片，利用音标教读单词，让学生掌握根据音标认读单词.的
方法。并教给学生根据读音记忆单词的方法。
建议3：图片展示教学生词。
-卡
在多媒体课件中展示afternoon的图片画四随，然后教读afternoon,继而教读good
afternoon,教读时要求学生眼、口、耳、手并用，全力记住单词及其拼写。然后按此方法教学evening,
再和学生共同训练goodafternoon/evening,然后，利用图片教读HowareyouIamfine,thanks.
建议4：播放动画教学生词。
播放Goodafternoon!Goodevening!和Howareyou的flash动画,利用动画的直观性和
趣味性教学这三个问候语，然后反复播放，加深学生印象。
设计大量的训练，巩固所学单词，让学生达到记住、会用的目的。
1.Presentthefollowingdialoguewiththestudents.
T：Goodmorning,class!
Ss：Goodmorning,Mr./Miss...!
T：Goodmorning,(Name).
S：Goodmorning.Mr./Miss...!r
(然后在课件上显示下午、晚上)继续与学生大量练习这几个单词。如：
T：Goodevening,(Name).
S：Goodevening.
T：Howareyou
S：Fine,thanks.
2.运用单词卡，快速背诵单词，并要求学生拼写。
建议1：出示标有afternoon,evening,how,are,you,I,am,thanks,fine,OK的这几张
单词卡，让学生任意抽取，并快速读出单词，然后拼写出来。
建议2：让一个学生到讲台上来，让其抽取单词卡，并读出和拼写卡上的单词。然后由他向大
家询问单词，可以个别提问，也可以让大家齐声回答。
建议3：让学生将事先准备好的单词卡拿出来，在小组内用打扑克的方式相互挑战，一个学生
负责记录，小组内读不出、拼不出来的学生要站起来，然后由老师领读，并要求这几个学生再读和
拼写一遍，直到所有学生均能熟练掌握所学单词。
3.单词复现“幸运碰碰碰”。
具体操作建议：用flash做一个大转盘，点击鼠标，转盘转动，当学生，喊“Stop!”时一，转盘
停下，然后读出指针所指的单词；依次进行，看谁读出的单词多。
Step5：Presentthenewsentences
建议1：利用flash动画，先让学生观看外国人在下午、晚上和平时见面时所用的问候语，让
学生初步感知新学句子。
建议2：事先安排学生表演一个见面问候的对话。然后这样告诉学生：
T：Wehavelearnedsomenewwords.ButcanyouusethemLet,smakeaconversationand
trytousethese,newwords.Look!Heretheyare!
学生分角色表演下午、晚上见面时如何打招呼，可以含有动作和表情。
再让一组学生表演Howareyou这一问候语。
Step6：Practicethenewsentences
板书Goodafternoon!Goodevening!HowareyouI'mfine,thankyou.这几个句子后，
就是操练环节了。操练的步骤如下：
1.首先反复读，力求读会这几个句子。
具体操作：根据黑板上的板书，带领学生一遍遍朗读，然后学生齐读，再分排读，最后个别读,
在读的过程中，教师不断纠正学生的读音。
2.学生读熟以后，让学生同位之间进行句型操练，一问一答。然后分排分组，两两对话展示。
Step7：Task3a,3c
1.学生看3a,教师播放录音，让学生听录音并为图片编号。
2.让学生分角色练习3a中的对话。
3.让学生听3c并与同伴进行对话练习。
Step8：LearntheEnglishnames
1.教师出示几个外国小孩的图片,逐个介绍姓名：ThisisHelen.ThisisGrace...
然后反复练习这几个名字的读音，让学生熟练朗读。然后完成4a。
2.让学生为自己挑选英文名字，然后与同伴互相问候。完成3d。
Step9：Presentthelettersandwords
学生学好字母，对学习语音和单词都有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般
发音规律及拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有.他们各自的读音，为以后拼读、记忆
单词打下良好的基础。
利用字母，教学音素，帮助学生学会字母和单词的正确发音。
建议1：教师将课本的4b进行板书，教学生认读。
先板书A,然后再分别写出H,Dale,Grace,让学生讨论这几个单词和字母的发音有什么特点。
得出结论后，再讲明开音节、闭音节，最后再让学生认读：age,face等。
用同样的方法教读E的发音规则。
建议2：利用游戏教读音素。
T：Iwillshowyousomewords.Pleasetrytospellthewordsasquicklyaspossible.Let,s
seewhichgroupwillbethefirst.
将课本的4b展示在课件中。让学生分组读单词和字母，最先读完的组获胜。
Step10：Practicethelettersandwords
让学生听磁带，并跟读4b中的内容，然后让学生朗读4c中第一栏的字母和单词，再让大家讨
论其规律，最后得出结论，让学生试读出第二栏的单词。
Step11：Task
1.读出单词。
学生明确了开闭音节的规律以后，让学生快速读出更多的单词，并要求同位之间相互听读，并
随时纠正。
2.同音归类。
在课件中做出苹果和芒果的图片，上面写着这些英语单词：face,age,had,dad,game,cat,
he；bed,Chinese,egg,eve,desk,让学生按读音给它们归类。
Step12：Summary
先让学生分组讨论今天学习的内容，然后让组长汇报今天的收获。最后播放录音4d,让学生通
过歌曲总结本课所学内容，并快速回忆，加强记忆。
Step13：Homework
1.Finishoffyourworkbooks.
2.Copythenewwordsandsentencesforfivetimesandtrytorememberthem.
3.Makeaconversationwithyourpartnerandyourparentstopracticewhatyou,velearned
inthisclass.
3a-4d
SentencesLettersandsounds
GoodafternoOpn!/el/A,H,Dale,Grace,age
Goodevening!/ae/Frank,thanks,hand
HowareyouC,D,E,G,evening,he
rmfine,thanks./e/F,Helen,bed
1.goodadj.好的；良好的；令人满意的
HerEnglishisverygood.
她的英语很好。
2.CDn.激光唱片；光盘
(1)CD存在复数形式,即CDs。
(2)关于英语缩略语
英语中有很多单词或词组可以只用儿个字母表示，并已被认可，碰到这些缩略语时，都能明白
它们的意思。例如:
TV电视m米
Cm「厘米OK好，行
UN联合国US美国
CCTV中国中央电视台CAAC中国民航
Dec.十二月SOS国际通用呼救信号
IIB（铅笔芯）硬黑BBC英国广播公司
3.thanksn.谢谢
aThanks."同"Thankyouverymuch.""Thanksalot.”“Thankyou.”一样，都可以用
来答谢对方的帮助、赞扬；回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为"Nothanks."或"Don'tthank
me."，或者说“It'smyduty.（这是我应该做的）”，而应该说：“That'sOK.""That'sall
right.”等。如：
一Jim,isthisyourcup吉姆，这是你的茶杯吗？
一Oh,yes,itis.哟，不错，是我的。
—Hereyouare.给你。
一Thankyouverymuch.非常感谢。
一That'sal1right.没关系。
4.Howareyou你好吗？I'mfine,thanks.我很好，谢谢。
I'm=Iam,I'm是Iam的缩写形式。英语中经常出现缩写的现象，它的形式一般是在第一
个单词后加，再加上第二个单词的一个辅音字母，这时应按照缩写的形式发音。例如：I'm读
作/alm/；he's读作或/hlz/。
“Howareyou”用来问候健康，一般用作熟人之间的打招呼用.语。如：
A：Howareyou你好吗？
B：Fine/Verywell,thankyou.Andyou（很）好,谢谢。你好吗
注：“Howareyou”有时为健康问候语（即是实实在在地问候对方的身体健康），而有时不是
健康问候语，只是熟人之间的打招呼用语，到底何时作何解，要视具体情况（比如双方的关系，其中
一方是否真的健康有问题且为另一方所知，双方是天天见面还是很久不见等）而定。对于问候健康的
“Howareyou”，人们通常要根据自己身体的实际情况作答；而对于用作打招呼用语的“How
areyou”,人们通常总是格式化地回答“Fine,thankyou.Andyou（好，谢谢。你呢？）”之
类的。
另外，按照英语传统，人们在初次见面时通常用“Howdoyoudo（你好）”来问候对方。但
是在现代英语（尤其是美国英语）中，在非正式场合，人们（尤其是一些年轻人）通常不用“Howdoyou
do”而是用一句热情的“Howareyou”有时甚至只说一个“Hi.”即可。
5.见面如何打招呼？
每天同学们之间都要见面，同时也与老师相见，此时你知道如何用英语去打招呼吗？是否也像
汉语中说“你去哪儿”“你吃饭没有”等等？英语习惯是只有警察才能对所盘查的人如此问。那我
们该说些什么呢？
（1）见面打招呼：
两人见面时总是有一方要先向另一方打招呼，那先打招呼的一方应该说的内容如下：
Nicetomeetyou.很高兴认识你。（一般初次见面时打招呼用，实际上在美国英语中与“Nice
rtoseeyou.”一样。）
Nicetoseeyou.很高兴见到（看见）你。（一般熟人间见面时打招呼用）
Hello!喂！/你好！（初次见面或相识的人之间打招呼）
Hi!喂！/你好！（较熟悉或相互间较随便的打招呼）
Goodmorning/afternoon/evening!早上/下午/晚上好！（较熟悉或不熟悉均可用）
（2）相应的应答语：
与别人见面时，别人向你打招呼，你也应该做出相应的回答。
Nicetomeetyou,too.我也是（很高兴认识你）。（初次见面回答对方的答语）
Nicemeetingyou.Bye.很高兴认识你，再见。（初次见面时回答对方的答语且是分别时说，如
果你说了后不离开，则一般不要如此说。）
Nicetoseeyou,too.我也是（很高兴看见你）。
Hello!喂！/你好！（初次见面或相识的人之间打招呼的回答语）
Hi!喂！/你好！（较熟悉或相互间较随便的打招呼的回答语）
Goodmorning/afternoon/evening!早上/下午/晚上好！（较熟悉或不熟悉均可.的应答语）
注意：nice可以换成glad/happy/pleased,但主语不相同，nice主语为it,而
glad/happy/pleased主语是I。
1.教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“What'sthis”的flash英文歌曲,
单词卡片，本单元所学单词的实物。
II.教学目标
1.充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2.教给学生拼写英语单词的方法和技巧。
3.使学生了解一些常见物品的英语表达。
⑴词汇：what,is,this,inEnglish,that,map,cup,ruler,pen,orange,jacket,key,
quilt,it
(2)字母：li,Jj,Kk,LI,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr
(3)句型:一What*sthisinEnglish—It'sajacket./It*sanorange.
5.训练学生听懂对日常物品询问的会话，培养其识记和拼写英，文单词的能力。
6.帮助学生掌握一些英语缩略词。
⑴词汇：what,is,this,in,English,that,map,cup,ruler,pen,orange,jacket,
key,quilt,it
(3)句型：What,sthis/thatinEnglish
(4)语法：a,an的区别。
记住表示物品的英语单词；明确a,an的用法；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
1.利用已学过的字母进行热身，营造活跃的课堂气氛。
建议1：击鼓传花
用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下面传花，当鼓点停止的时候“
一个学生站起来说Aa；然后教师再敲鼓，鼓点停止时，接到花的学生说出教师要求的字母，如：Aa
后三个字母；D的左邻右舍等。
建议2：按节奏背诵
教师敲击桌面，按照先慢后快的顺序进行，学生背诵Aa—Hh这八个字母，要跟上教师的节奏。
［建议3：点将台
教师快速点名，点到名字的学生必须按顺序背诵字母，看谁反应快。
2.在学生利用热身活动复习好字母后，教师引导学生完成课本上的la。
建议1：展示课本上la的图画，然后导入到对话的学习。
T：Look!ThisisAnn'sroojn.Wecanseemanythingsintheroom.Look!Whatisthis
It'sapen.AndwhatotherthingscanyouseeLet,slookatthemandlearnthenewwords.
建议2：播放flash动画“What'sthis”，让学生看、听，然后介绍我们今天要学习这个句
型：What'sthisIt'sa/an...
建议3：拿出一支钢笔，对同学们说：大家看这个东西，我们汉语中叫“钢笔”，你知道用英
语怎么表达吗？可以这样问：What'sthisinEnglish你可以这样回答：It'sapen.你看，“钢
笔”就是pen,那么再看“尺子”……
然后展示图片，学习新单词。
在导入之后，利用多媒体课件，展示几个图片：cup,ruler,orange,pen,jacket,quijt,
key,map,利用图片学习单词，要求将单词的音标写在单词下面，然后带着学生认读，再齐读、一
个个地读、反复读，直到学生熟练读出。
另外，教读单词时，一定要让学生边读边记，可以让学生用手指在课桌上比画，根据读音拼写
单词，然后再在四线格上默写。
学生认读单词后，就要趁热打铁，尽快巩固。
1.利用单词卡片，让学生看着汉语意思，快速说出单词，先大家一起说，然后找个别学生说。
2.用实物或图片给学生提示，让学生说出这些单词，在学生说出单词时，一定要用“Spellit,
please."让学生拼写一遍。
3.学生分组竞赛，选出代表到黑板上默写，看哪一组默写的单词又快又多。
1.活动一：操练句型What'sthisinEnglishIt'sa/an...
建议：教师指着图片，反复问学生：What'sthisinEnglish也可以让学生到前面来指着图
片，进行询问。
2.活动二：让学生分组活动，然后两两结合，训练句型：What,sthisinEnglishIt'sa/an...
3.活动三：播放lb部分的听力，让学生跟读。然后要求学生完成1c,分组分角色练习对话。
引导学生学习更多字母。
建议1：教师告诉学生我们已经学习了A—H八个英语字母，还有哪些字母呢？然后向学生展示
有趣的字母，给学生以视觉冲击。以便于下面几个字母的学习。
如射
建议2：用字母卡片直接出示字母I—R,然后教学生认读和书写。
建议3：教师将用泡沫塑料做成的A—R所有字母（市面有售）混合，放在讲桌上，让一个学生挑
出我们学过的字母，挑剩下的字母就是我们本节课要学习的字母，然后拿着道些字母一个个教读。
Step7：Presentthenewlettersandpracticethem
向学生展示字母卡片，练习I—R这几个字母。
1.在多媒体课件上出示I—R这几个字母的笔顺和大小写，先不要让学生写，让学生看清笔画
顺序.教师可以多写几遍，并讲解占格方式。然后让学生仿写。教师走下去,，一个个纠正。然后再
到前面进行纠正，一定要让学生把字母写正确，写漂亮。目的是规范学生的书写，帮他们养成良好
的书写习惯。
2.学生会写后，教师反复带读，并纠正读音，以保证让学生熟读熟记。
3.播放2a部分的录音，要求学生跟读。然后播放2b部分的录音，要求学生根据所听到的顺序
为字母编号。
4.观察并抄写：让学生在小组内讨论课本2c部分，记住字母的笔顺和占格方式。然后在字母
后面抄写，比一比，看谁写得漂亮。选出写得最好的到黑板上写给全体同学欣赏。
5.利用2d检查学生对这几个字母的掌握情况。
Step8：Task
1.训练学生对Ii—Rr字母的反应能力。
展示2e中字母或字母组合的图片，让学生讨论这些字母或字母组合的意义，再让学生找出生活
中见到的字母组合。
2.字母训练任务：该任务一定要以学生小组形式进行竞赛，培养学生的合作精神和团队意识。
建议1：找出象形字母
教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。
准备物品：工形尺子，伞把，钓鱼钩，自行车内胎等。
建议2：大家造字母
各个字母的形状。
看哪一组做得字母又多又快。
建议3：游戏字母
学生们用自己的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是全班最胖的两个男孩，两个人一左
一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜使头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，
这样就组成了字母“A”。
这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种游戏。这不仅激发了学生学习
英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。
最后评比哪组表演得像。
Step9：Summary
教师组织学生分组讨抡这节课的学习内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的.代表向大家
汇报本节，课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：
本节课我们学习了八个表示物品的单词（让一个学生快速说出来）和Ii—Rr这几个字母（找两个
学生合作背诵出来），还学习了"What'sthisinEnglishIt'sa/an..."这个句型。要求将这些
内容回家以后认真背诵和默写。
Step10：Homework
21将今天学习的句型抄写在四线本上，当作英语书法作业，明天交上来，我们一起评比，选出
10个最佳作业。
StarterUnit2What'sthisinEnglish
What'sthisinEnglish
It'sa
li,Jj,Kk,LI,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr
map/ruler/pen/cup/key/quilt/jacket.
It'sanorange.
1.isv.是
辨析：am与is
am只用于第一人称I之后。is只用于单数第三人称之后。例如：
rmDale.我叫戴尔。MynameisTom.我叫汤姆。
2.inprep.用（表示方法、媒介、工具等）
in的词意较多，但在本单元的意思是“用……”，还可表示“在……里”。例如：
What'sthisinChinese这用汉语怎么说？
What'sinthepencilcase铅笔盒里有什么？
3.What'sthisinEnglish这用英语怎么说？
1）“What+be+主语？”是用来询问姓名或某种东西的常用句型。凡是由what,who等引
导的句子都是特殊疑问句，一般读降调。注意与中文语序不同。例如：
Who'sthat那是谁？
Whatisyourname你叫什么名字？
2）inEnglish“用英语”，这是一个用介词in（用）+名词构成的介词短语，它有两种含义，
一种是“在英语（这门语言）中”，另一种是“用英语”。在"What'sthisinEnglish”这一句
中，inEnglish的含义既可以理解为“在英语的语言中”，也可以理解为“用英语"。而在"Spell
itinEnglish,please.”一句中，inEnglish意为"用英语”，句意为“请用英语拼写”。例
如：
—What'sthisinEnglish这用英语怎么说？
一It'safootball.这是足球。
—What'sthatinChinese那个用汉语怎么说？
—It'sapen.那是钢笔。
4.It'sajacket.这是一件夹克衫。It'sanorange.这是一个橙子。
jacket,orange是可数名词，jacket是"夹克衫"的意思。orange是"橙子"的意思。一件
夹克衫用"ajacket”来表达。一个橙子用"anorange"来表达。
a,an都是不定冠词，意为“一个（把、只、台、棵、张等）”，但不强调“一”这个数量，强
调的是类别。在实际使用中，a限用于辅音音素（即读音为辅音）开头的单数可数名词之前。如：abook
（一本书），abike（一辆自行车），acup（一只杯子）等。
an限用于元音音素（即读音为元音）开头的单数可数名词之前。如：anapple（一个苹果），an
orange（一个橙子），aneg晨一个鸡蛋）。如果该名词前有个修饰语，那么用a还是用an,则以该修
饰语的第一个音素是辅音还是元音而定。如：
adesk（一张课桌），anolddesk（一张旧桌子）,anapple（一个苹果），aniceapple（一个好
吃的苹果），aChinesecar（一辆中国产的小汽车），anEnglishcar（一辆英国产的小汽车）等。
注：音素指读音，而不是指字母。有的词虽以元音字母开头，但第一个音素不一定是元音，而
有的词虽然是以辅音字母开头，但它的第一个音素可能是元音。如：
anhour（—个小时）,auniversity（一所大学）。
1.教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片。
2.学生：准备学过的大小写字母的卡片。
1.让学生学会运用所学的语言结构指物辨认和拼读单词。
2.学习本课的知识点：
（1）词汇：spell,please
（2）字母：元音字母A,E,I,0在单词中的发.音
（3）句型：一What'sthisinEnglish
-It'samap.
—Spellit,please.r
—M-A-P.
(4)掌握a和an的用法：即辅音音素前用a,元音音素前用an。
3.教师要帮助学生建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使
他们逐步建立起成就感。
(1)词汇：spell,please
(2)字母：元音字母A,E,I,。在单词中的发音
(3)句型：一What'sthisinEnglish
一Spellit,please.
冠词a,an以及代词this,that,it的用法。
建议1：Playgames
这是L个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持前面学习过的大写字母，另一
组持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来得两分，后站起
来得一分，没站起来得零分，得分多的组获胜。
建议2：Aguessinggame
让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的
想象力。"What'sthisinEnglish”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首