故事中的妈妈（花友@shawn和叨叨妈）和她的队友是双职工，自称“英语水平一般”。
她的儿子Shawn今年11岁，却在三年级PET优秀通过，五年级时通关RAZ，能畅读《哈利波特》一类的高章书...
RAZ最高级别Z2内页参考
疫情前在国外，也能和同龄人自如沟通...
左一为作者儿子
可以说是把英语在小学毕业前拉到了涨停板。怎么做到的？
本文由花友@shawn和叨叨妈发表于小花生写作计划
坐标成都，一个生活节奏慢，“鸡娃”氛围却浓厚的地方...
我和队友都是本科出身。我英语比较差，主要是学的那种哑巴英语，听不懂，说不出来，阅读还稍微能看懂一些，但平时也不常接触。队友因为是在外企做IT工程师，所以有时候会看一些英文文档，处理一些邮件，倒是常和英语打交道。
儿子Shawn今年刚满11岁，就读于成都五所重点小学之一。一年级开始校内英语学习，三年级取得PET优秀，之前校外英语班为学而思跨级兴趣小组，英语水平大约为FCE（因为没有剑桥考试了）。
而在原版阅读上，RAZ已通关，《哈利波特》、PercyJackson之类的高章书也读了不少...
Shawn在小花生App上的阅读记录，大多是高章难度书
14岁时发生了一件事让我带娃走上原版阅读路
在娃三岁多的时候，队友给我提示过，说这时候正是小孩的脑发育的敏感期，很适合语言学习。
所以当队友这样说以后，我也觉得可能三岁半早点去学要好一些。但因为自己英语不行，就考虑把他送到机构去启蒙。刚好我们家楼下有一个，很方便，就报上了名。
不过头两个月，娃他自己不是很喜欢，后来也是在各种鼓励下才坚持下来，慢慢竟也喜欢得不行。我们在这家机构一直呆到8岁多，过程中学过一些简单的高频词和自然拼读，要说收获，我觉得最大的是，娃对英语不抗拒、有兴趣。这就是娃英语启蒙的开始了...
在机构学了半年以后，刚好我们有一个机会去到新西兰，在那边待了20天左右。这趟旅程，深刻的改变了我带娃学英语的思路。
儿子（最右）四岁时在新西兰，和当地人一起在海滩玩耍，我们尽量让他能多和当地人接触，想让他真正在使用中体会英语
我们不像一般的旅行团，有导游有讲解，我们算是纯自由行，深入到当地群体中去。
当时有一个有个事情对我感触比较大。有次我带儿子去超市，超市上面都会摆一些水果、蔬菜啊，旁边会插对应英文介绍的标签，然后我想他平时在幼儿园的课本上是有的，机构里也有教过，所以我就指着苹果的英语怎么读，他完全看不懂那个单词！
我当时就觉得很不解，回到家以后，把他的课本翻出来，他又马上认得了那个单词。我就觉得他可能是只记住了图片，并没有记住单词；而且在国外的时候，比如说老外跟他交流，问他什么名字，他也完全是茫然的。
那时候，我感觉这半年在机构学的单词也好、句子也罢，都没真正学会，一旦进入一个真正的语言环境，是完全没有办法去跟别人进行哪怕最简单的交流。
这个事情对我刺激还是有点大，我意识到，要想真正学好英语，除了要早点学外，还得走一条更自然习得的道路。
虽然成都的“鸡娃”氛围很浓厚，但它理念上，我感觉还是要落后一些，大多就是猛上课、猛刷题。像我身边接触很多人，他们都没有自然习得的理念，所以当时我也没有什么人可以求助（当时也没接触到小花生，不然就会顺利多了）。
安妮鲜花的著作，里面介绍了她的女儿在加拿大学校英语启蒙的一些实际情况和经验。
后来又顺藤摸瓜查到了廖彩杏和汪培珽，他们两个的书我都买了，看完以后就觉得这个理念还挺不错，懵懂中就带娃走上了原版阅读之路。
24岁-5岁：3小时/天从廖彩杏书单开始大量听
这一阶段的英语学习，我们两条腿走路：一边是机构课照旧上；另外就是跟着廖彩杏书单开启原版阅读。
手机+蓝牙音箱，开启每天晚上2小时的听力学习
决定听力先行后，我就开始研究了听力设备。
蓝牙音箱，某东采购
第一阶段的听力启蒙我买了本廖彩杏所著《用有声书轻松听出英语力》按书执行，某宝上先买了14周绘本，在喜马拉雅上找好听力资源，并教会老人使用蓝牙音箱（开关键，很简单）。
老人也很给力，娃每天5点从幼儿园回家到6点吃饭前老人都能让娃听1小时的“廖彩杏”听单，我们回来后还会再给娃放1小时听。
我们也采用廖彩杏推荐的方式，把绘本给他放在沙发上、椅子上等，让他随时都能看到。因为很多都是洞洞书，很有趣，所以他会主动拿着那个书玩。
初尝甜头后，上下学路上再多听1小时
因为绘本里其实有大量的儿歌，2个月后娃会不自觉跟着节奏哼起英语歌了，我印象最最深的就是有一本书叫DryBones，就是讲骨头绘本，他当时就边唱边跳，还顺带认识了很多骨头！
“廖单”里娃最喜欢的一本，DryBones
但是蓝牙音箱在公共场所使用不太方便，我在某东上找到了某品牌儿童耳机（蓝牙款），搭配手机+儿童耳机使用正好。买回来我试了试，耳机很轻不夹耳朵，就算不小心手机声音开到最大，听起分贝也不会太大，特别舒服，从此以后耳机就放心给娃用了。
某品牌儿童耳机
我们就这样，按照廖彩杏书单52周计划，每周听3+2本（三本新的，两本旧的），坚持了一年，听完所有的书，这就是最早期的听力积累和启蒙了。
除此之外，这个阶段我们也买过一些汪培珽推荐的分级，比如ICanRead系列，但没有坚持着看；《牛津树》也听过一些讲解版，差不多到level7的难度。
35岁-8岁：2小时/天
听读兼顾，娃能英语自如沟通了
从5岁到8岁，我们的英语学习安排大概是这样：
1小时听力+20分钟动画片+40分钟原版阅读
组队参加城围联赛
每天幼儿园放学以后，姥姥就会把他接到棋院去学棋，棋院离家很远。他会在棋院呆到晚上八点半才回家，回来以后就不可能再做其他事情了，玩一玩就睡。
跟着孩子的兴趣走，大量听读分级和桥梁书
觉得里面的一些内容，尤其是资源挺不错的，就按照她的推荐去买了好多书，也没啥原则，就是大家的反馈比较好，我们就买（遗憾那时候并没有测蓝思再去匹配书的意识）。
因为没有一条清晰的进阶线路，我们购入了如《神奇书屋》、《疯狂学校》、《苍蝇小子》、兰登分级、国家地理分级等等。你会发现，既有分级读物，也有一些桥梁甚至初章书。
家里的书架，堆的大多是那时候买的书
好在我们之前通过大量听力积累了很多词句，又在机构学了一些自然拼读方法，所以即使没有读太多分级，竟也能直接顺利读一些桥梁书了。
不过有点，Shawn令我很头疼：别人喜欢的他都不是很喜欢，比如说小花生社区里孩子们最喜欢的《神奇树屋》，我兴致勃勃买回来后，他却非常不喜欢，没翻几页就吃了灰。
《神奇树屋》第一本内容难度
还有比较搞笑类的比如《苍蝇小子》，非虚构类比如Isurvived系列，他也是迷的不行。
《苍蝇小子》内外页
一开始我也有点担心，我这么买书给他看，他能看懂，有效果吗？
后来我想，其实真不用给娃太多限制，兴趣就是最好的老师。他喜欢的我就买给他看，不喜欢的就不看；没读分级就上桥梁初章？只要他想读能读懂，又有什么不可以的呢？
有时候，他读完书之后，我会故意问问他，让他给我讲讲刚才读的故事。看他滔滔不绝的样子，我就知道，没问题了。
听读外，每天20分钟原版动画片也值得推荐！
除了看书，原版动画片也是非常好的英语习得资源。
在Shawn一年级的时候，为了鼓励孩子每天在学校就把作业做完，养成好习惯，学校建议家长给在校就完成作业的小朋友一些奖励，我们当时给他的奖励：可以看20分钟的原版动画。
因为当时听了廖彩杏书单后，很有效果，我就有意识的去网上收集了很多别人的英语习得方法，大家都说，看原版动画片是个好方法。
正好，他当时非常喜欢《海底小纵队》，我就去找到了原版资源，放给娃看。开始他很不情愿，说为什么没有中文。好在我这个早已在鸡娃上“波澜不惊”的妈妈，善意地告诉他“我们家没有中文版”，顺利搪塞过去了。
后面我们还陆续看了很多原版动画，比如《神奇校车》动画；以及一些BBC原版纪录片。但对于大家都喜欢的“粉猪”，他倒是怎么也爱不起来。
每天20分钟，基本就是一集的量，也不伤眼，还能让娃带着兴趣去学习。所以我觉得这个阶段，给娃看原版动画，真是很好的选择！
“野蛮”启蒙两年多，最大的收获在于口语自由了！
三年级前，孩子的英语习得，就是这么有点野蛮生长的过来：看原版动画、大量听音频、看喜欢的书...
过程里我其实比较佛系，没有亲子陪读，没有对娃很多要求，甚至不太了解孩子的英语水平到底如何。但有件事让我感到，孩子真的进步很多。
之前有说过，每年我们都会带娃去英语国家自驾游，也是希望能够让他感受真正的语言环境，激励他去多读、多听、多说。四岁时去新西兰那次，是带着“刺痛”回来的，但6岁去斯里兰卡，以及7岁去美国，他开始能够自如的和当地人沟通了。
我印象很深，在斯里兰卡时，有天他跟姥姥起的很早，然后他就自己带着姥姥去餐厅吃饭，但是当时餐厅的服务员就要问他们房号什么的，他当时是有点着急，但听懂后很勇敢的去跟别人讲。事后他和我说，那一刻他感觉到自己是可以跟别人用英语交流的。
而在新西兰时，他还完全不敢和当地人说话
他七岁时我们去美国呆了20天，沿途他自如的去跟很多小朋友去聊天，别看人家在那玩，他就会走过去说“我可以跟你一起玩吗？”
在大提顿的时候还碰到一个科学老师带着他们的小朋友去上课，很像《神奇校车》那种感觉。老师就让小朋友去找昆虫、植物什么的，他就很开心地和其他当地孩子互动。学以致用，让我觉得他的英语真正进步了。
在美国时，已经能够自如的和当地孩子沟通
48岁-11岁：1.5小时/天走上原版阅读快车道
这样算下来，我们的日常安排是：
1小时听力+20分钟RAZ阅读+10分钟原版阅读
对比孩子的同学看来，已经有点不可思议，但对我们而言，这是需要且能够做到的。
换到学某思跨级读最高班，考下PET优秀
孩子平时很喜欢跟我交流，八岁某天，他突然和我说：“妈妈，我在那个机构里面，只用一半的脑袋就可以上完课了。”
打听了一下，大家都说学某思的英语是成都最厉害的、最牛的，在这样的背景下，我就带他去考试。结果他第一次就考了创新班（最高班型），后面带他跨级考四年级的，结果又考上了最高班，选入了兴趣小组。
这时候我才发现，我们已经走得很远，原版积累真的能产生降维打击的效果。
当然，产生效果的前提是，真听和读了这么多书
在机构老师的指导下，我们在三年级下册报名参加了PET考试，并首考拿下优秀通过的成绩（相当于国内高中毕业的英语水平）。
考完后我问过他考PET的感受，有两个点让我印象深刻：一个是背单词比较轻松了，很多词之前都听过，只要通过自然拼读猜一猜，大多就记下来了；另外，他觉得PET里的阅读比他平时读的书要简单多了，所以完全不费力。
每天20分钟坚持读RAZ，两年通关了！
这阶段另外一个比较大的改变，就是在原版阅读这件事上，我们终于告别了“东一榔头、西一棒槌”的自由生长模式了。
在学某思老师的建议下，我们通过读RAZ不停地把阅读水平推高，再去看一些配套章节书。我买了STAR测试账号去测试孩子的蓝思值，然后根据测试出来的结果所推荐的去找书买书，孩子读完再去做题，从而达成一个科学闭环。
STAR（AR）测评系统：简单来说，是用于评估孩子的阅读水平反应的分值。我们可利用这个分值，来判断孩子英语阅读水平，方便我们给孩子选择适合他们的英文读物和听力材料。
AR分级系统，英文全称AcceleratedReader，是一套成熟的英文阅读分级体系。在英美两国都广泛适用，主要用来评定出版物难易程度（ATOS）和评估阅读者阅读能力（STAR）。
AR从四个维度衡量读物难度：全文的文本内容、平均句子长度、词汇难度和全书单词数。测试分值其采用10进位系统，后面加小数点来表示更精确的级别。最低0，最高12.9。AR数值，和美国其他主流分级体系（比如蓝思、GuidedReading等）都可相互转换。
举个例子，这是官网对《哈利波特与魔法石》这本书的难度评定
ATOSBookLevel：6.0InterestLevel：MG4-8WordCount：77325
“翻译“成大白话就是：全书有77235个词，书的内容兴趣度适合4-8年级孩子，语言难度适合具有美国6年级学生平均阅读水平的孩子。综合这几个参数，老师和家长就能非常清楚地知道一本书是怎样的难度。
STAR&AR系统，A3000分级系统花生团都有售
因为有了基础，我们三年级时直接从M级别开始读起...
RAZM级别内页
圈起来的就是他近期最爱Whowas系列
没了机构后，未来的英语自学安排...
“双减”前，孩子所在的学某思班级是高端班，当时有老师私底下和我说，带他做过高考卷，只做了阅读理解和语法题，孩子正确率很高，错题在两个以内。所以这些年培养下来，应试这条路，算是达成了一个小目标：在小学毕业前把英语拉到涨停板。
最近，我给娃找了朋友推荐的A3000阅读系统继续升级，因为题材和RAZ类似，大多是非虚构，深得他心；精读上，我们选择了ReadingExplorer在寒暑假刷。
最后，总结一下...
学校时刻表：
每天早上7：15我准时用英文音频唤醒他，因为从小养成好习惯，娃听到音频后就会起床，边听音频先穿衣然后去卫生间音频一路跟着他。
7点22分他准时早读到7点30分结束早读（8分钟），不要小看每天8分钟，我们用了一年半把初中必背古诗古文全部背下来了，最近娃在背150实词。
每天17：00放学，路上再听英语20分钟。每日英语泛听FM的频道我们最爱CNN，节目有新闻，有天文地理的知识。
晚饭后休息20分钟，开启中文主题听读，比如这个阶段我们读三国演义，除了看了三国演义的书之外，我们还在听百家讲坛里易中天讲三国，从读听立体来了解三国，效果会更好。
只从《中国诗词大会》开播后，娃对康震老师迷的不行，所以路上会听康震讲诗词。也会背诵《初中必背古诗词》。平均下来每天能有20分钟。
当然，我们家的安排，不一定适合其他人，只是一个参考。
2、哪怕每天仅10分钟，积累的力量也是巨大的！
这种碎片式的积累学习，能让孩子找到成就感，然后反过来他就会更愿意去配合。
举个例子，我们家小孩大概从四年级开始早读。每天就早读十分钟，坚持到现在两年不到，已经背过两遍初中必背古诗文了，现在还能默写。他现在每天早上还会去背初中文言文里的实词虚词部分。
这也给孩子带来很大的感叹：原来每天10分钟，积攒起来可以有如此大的力量。而且通过他从小的这种碎片式的积累，他就知道，哪怕我每天听十分钟英语，日积月累，也能变得非常厉害！
书架上的RAZ就是“日拱一卒”，坚持读完的
3、好习惯养成要趁早
我听过这样一种说法，孩子还小的时候，给他买书告诉他书就是玩具，小朋友就会理所当然地认为书是玩具。这听起来有点像在“欺负”孩子，但事实上，这样善意的“谎言”是一种积极的引导。
Shawn四岁左右开始逐渐养成随时听英语的习惯，当时孩子小，对父母很“盲从”，我们也没有给他任何压力，不会要求他给我们唱一首歌、背一首诗等。在这个过程中慢慢地小朋友就习惯成自然了。
自然的听力输入，也带给他自然的输出，图为他在美国时和陌生孩子交流
4、兴趣引导，家长不要给太多压力
家长不要对孩子有太多的要求，多听听孩子的想法。
我们从没要求Shawn这样做，就只是听。所以听英语，对他而言就是一种放松，就像是在听纯音乐一样，而不是大家认为的所谓的教学。
最后，回应一下很多人关切的问题：很多时候，有人会说我怎么这么“鸡”，把孩子的每分每秒都“压榨”了，孩子一点都不自由等等。但我想说：有时候是家长觉得小朋友很累，小朋友自己其实并不觉得累。
因为你只是让他听，没有附加的条件，有什么可累的呢？如果孩子不想听，可以关掉听力啊，我不会强迫孩子做他不喜欢的事。况且，很多时候，还是他自己主动要求要多听一会、多看一会，拉都拉不住。
昨天，关于这个问题我也问了孩子自己的看法，他说：“小时候觉得就很自然，不想听时就当轻音乐，但听到自己喜欢的书时，是真的停不下来。”