我会结合个人的经历来说一说掌握读音规则的方法。希望大家不要嘲笑我的愚笨和无知。
我是1978年开始学英语的，当时教我们的英语老师只比我大四岁。当时我只有十七岁，我们都是同时代的人，都受文革的影响，都是在学校没学过外语的一代。改革开放后，重新恢复英语教学时，英语教师非常少。所以，当地的教育科（当时的称呼）就组织了一批年轻人进行临时培训。据说他们只接受了半年的培训，然后就给我们上课。很多东西他们也不懂。教我们也只是现学现卖。而且当时的英语书也极其短缺。我住的又是一个小县城，英语书就更少了。根本没有学习方法方面的书籍。老师能教给我们的方法就是死记硬背。
记得第一天学了四个单词，plane，flag，jeep，现在只能记住这三个了。放学回家背了一路，晚上继续背，但第二天全忘了。在学英语之前，我是个典型的“啥也博士”。我连报纸都读不下来，不认字。可能是到了该懂点事的年龄或者是自己突发奇想，当时我只想：上了八年学，什么都没学会，最后一年就把英语好好学学吧。就是这么个简单的想法，让我一直坚持到现在。
当我真用心学习时，感觉自己还可以，几次考试都得了100分。自己也就小有成就感。这时我的老师就让我做了一件可以说是影响我一生的事情，那就是，每次考完试后，她就先批我的卷子，发现是100，就把我叫去，给她批其他同学的卷子。这对我来说是个莫大的荣幸。我乐得屁颠屁颠的为她批了一个半学期的卷子。每次考试，别人把卷子做了一遍，我则做了几十遍，当然就比别人记得好。
也许是机缘巧合。有一次在家里看到一本不知道是哪位哥哥姐姐在哪年用过英语课本。已经相当破旧了，前无封皮，后无封底。只有中间几页。尚未变成如厕用纸。但就在那残存的几页里，有几乎是改变我命运的关键知识，开音节和闭音节表，也就是我在第七讲给大家介绍的开，闭音节结构。我一下子就明白了，上面那四个词叫开音节词，这种结构立马就记住了。以这个为起点，我开始研究读音规则。到离开学校时，我用仅有的二三百的单词。总结出来读音规则表。
字太难看，怕浊了众仙的慧眼，就发一张吧。
当时还有很多错误或是不是规则的东西。上一讲的读音规则查询表就是以这个表为蓝本。经过这么多年不断完善和积累，终于算是一个比较完整的东西。
好了！这点糗事抖了完了，该说正题了。学读音规则的方法。
要想学好读音规则，你得有修理工的能力。能够把一个整体的东西拆成零件，然后在组装上。小时候最愿意做的事情就是拆玩具，尽管玩具不多，玩几天就想拆开，看看里面是什么样。学外语也一样，你要能够把一个音节拆成音素。注意：我说的不是写在纸上的音素符号，而是你自己或别人发出来的读音。比如单词bike，别人或你自己说出来时，你必须能够把它拆成/b,ai,k/,然后在组装起来，读成/baik/。就像我们小学时学汉语拼音一样，据说现在的小学生都要求直呼，就是不经过音素分解的过程，直接读出来。这样做也许对汉语有利，但初学英语时还是学会这种拆音素的能力比较好。可能有人说，这谁不会呀？真有不会的。你让他分开读/b,ai,k/，等他组装到一起后变成了/daik/。
那么我们拆的是什么呢？实际上我们拆的只是我们嘴上的小动作。这就是为什么我们要学习发音要领，每个音素都是一个固定的发音动作。我们每圆唇一次，舌头向上顶一次，向后缩一下，都能发出一个音素。每读一个词，我们都知道是哪几个小动作完成的。同样，当别人说单词时，我们能知道他做了哪些动作才把这个词读出来。
下一步就是记住这些小动作都代表哪个字母或字母组合。这些发音器官的小动作，反馈到大脑中，就是字母。大脑指挥手把它们写在纸上，就成了老师想要看到的单词。再反过来，我们的眼睛看到字母。大脑会指挥我们的发音器官去做相应的动作，并指挥声带发出声音。结果就是别人能够听到并听懂的单词或语句。我们应该大量练习的不是手写单词的动作，而是嘴发音的动作，这些动作很小，很细腻。因为差一点就会导致字母的书写错误或别人听不懂。如果你分不清bad和bed这两个词里元音口型大小的区别，就可能把它们读成一个词。再比如，法语有个词douloureux（痛苦的），这个词的三个元音都是圆唇的，但最后一个元音却要求舌尖抵下齿，前两个则要求舌头向后缩，稍不小心就都读成舌头向后缩的音了。这就很容易写成doulouroux。
这就是为什么我一再强调要发音准确。不但要把单音发准，还要在句子里读准。不但在慢读的时候能够读准，快读的时候同样能够读准。最关键的是，你要学会把那些小动作和意思联系起来。舌头向齿龈后一顶，再往下移动，让舌尖抵下齿，然后在往中间一挪，这几个小动作就代表椅子这个东西，就是单词chair，这几个小动作有任何一点偏差，都不是椅子。也就写不出chair这几个字母，或者说你写错了。也就读不出这个发音。所以，想要学好英语，功夫要下在嘴上，而不是手上。
如此说来。初学者一开始经常做的事情就是听到单词后，就琢磨哪个字母代表哪个音素。我当年用的方法很简单，那就是“同中求异和异中求同”。把读音一样的词放在一起对比，看他们有什么不同之处，再把发音不同的单词放在一起对比，看他们有哪些音节相同，字母相同。对比多了，你就能总结出自己的东西，自己总结出来的东西特别好记，甚至无需记忆。学会一个生词，你首先想的应该是它为什么这么读。而不是想方设法把它的读音背下来。因为一旦你想明白它是怎么读的，你就不需要记忆了，下次看到它你就会读。
我的读音都是通过听课文学会的。当年在农村教学时，每天早成起床后第一件事就是打开录音机，然后洗漱，做饭，吃饭，上班。当时听的是《新概念英语》。我只是让录音机放着录音，也不管听的是哪一课，不管听懂没有，就是稀里糊涂的听。听到学过的课文就算复习了一遍，没学过的，就算预习了一遍。结果，等到学后面的课文时单词早就会读了。
那么，学读音规则有什么意义呢？
学读音规则的意义就在于能够思路清晰地记单词，看到一个单词不再是如坠入五里雾中的感觉，而是一眼就知道这个词是怎么念出来的。无论一个词多么不符合读音规则，它都符合拼读原理，你都能把它用拼读的方式读出来，而不是在不知道字母发音的情况下，把它的读音硬背下来。英语常用词中只有两个单词不符合拼读原理了：one和once，我们可以在这两个词里找到元音//的字母和辅音/n/和/s/的字母，却找不到半元音/w/的字母。除了这两个词以外，其它的单词都符合拼读原理。可能还有别的单词不符合拼读原理。但我还没学过，毕竟我的水平还很有限。
我们不但只要知道读音，还得知道它是怎么读出来的。知其然，还要知其所以然。每个音素对应哪个字母。这样，把音记住了，字母自然就记住了。反过来，看到字母，就能把音读出来。如果你足够年轻，头脑反应快，你就能做到，眼睛看到单词，嘴就能立即说出来。
另外，我们朗读的时候一定是要看着课文朗读的，你看文字也是在记忆。所以我不主张背课文，因为好多时候学生背课文就是在死记课文的读音，很少看课文。更不去研究单词和发音的关系。结果是废了九牛二虎之力背了下来，没几天又忘了。几乎每个同学都有背课文的经历，请问各位同学，你们有几个初中毕业后还能把你曾经背的课文背下来？但读课文就不同了，每次读课文时，眼睛都得看文字，看多了，就记住了。心理学上讲，听觉记忆和视觉记忆结合，记忆效果最好，读课文就是听觉记忆和视觉记忆结合的最好方式。
《记单词秘籍自然拼读法》到这里就全部讲完了。有不当之处还请各位高人多多指教。有时候发的太仓促，偶尔有几个错别字。但修改很麻烦。不像悟空回答那样容易。请大家多包涵。
下一步，我将介绍朗读技巧。是不是有人觉得自己的发音总是和老外差那么一点点。我将告诉大家，究竟差在哪里。