实践教学是专业教学体系的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，提高学生实践能力和创新能力的重要教学过程。根据《国务院关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，为进一步加强学校实践教学工作，构建科学合理的实践教学体系，切实增强学生实践能力，制定实践教学体系建设方案。
实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。
一、实践教学目标体系
（一）实践教学目标体系的内容
1.使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。
2.培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括三方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是技能等级证书。
3.增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。
（二）调整教学目标
实践教学目标体系以职业能力培养为主线。设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现中职教育特点。
深入推行“1+X”证书制度，按照高质量发展要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。
二、实践教学内容体系
实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节（实验、实习、实训等）通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
（一）理论教学以“必需、够用”为度
基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。理论教学将根据实践教学的需要．将有关知识和技能综合成公共课(基础理论)、专业理论课和专业专门化方向技术课(技术应用)三大模块。以实践性环节为中心线索，串接这三大模块。使这三大模块既分工明确，各有侧重，又相互联系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。
（二）“三课堂”联动
第一课堂：除实验、实训外，还包括专业综合能力实践等实践性教学环节。
第二课堂：学生社团、考证考级、专业竞赛等。
第三课堂：认识实习、岗位实习等。
把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学分制管理的轨道。
（三）构建“递进式”的实践教学模式
实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式。
内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建。基本技能侧重操作性，专业技能注重技术应用性，技术应用或综合技能强调综合实践性，注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。
三、实践教学管理体系
实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面。
（一）组织管理
由学校教务处对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。各教学部具体负责实践教学的组织与实施工作。
（二）运行管理
各专业要制定独立、完整的实践教学计划，并根据实践教学计划和人才培养方案编制实践课程标准，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。
对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。
（三）制度管理
制定一系列关于实验(实训)、实习等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。
实践教学文件和管理制度包括实践教学计划，实践教学课程大纲和教材，实践指导书、实训报告等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。
四、实践教学保障体系
实践教学保障体系主要包含：以具有一定生产、管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍；较完备、先进的设备设施，仿真性的实践教学环境；实践教学经费保证以及具有实践教学特色的环境四个重要方面。
（一）师资队伍建设
学校要按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划，应重点加强对现有教师的培训方向和培养方法的研究，建立符合职业教育特点的师资继续教育进修和企业实践制度，建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；用政策规定来鼓励教师在企业与学校间进行有序流动，自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引社会实践经验丰富的专家、工程技术人员的加盟；改变传统的教师考核评价体系，建立有利于师资结构调整的分配制度和激励机制；重视“双师”结构的师资队伍的建设。
（二）实训基地建设
各教学部在现有实验实训室的基础上，根据教学计划和人才培养方案，制定出实验实训室建设规划，保证专业实践课100％的开出率。制定实验实训室建设规划时要统筹规划，优化配置，尽可能照顾专业群的需求。
1.实验实训室建设注重仿真性、先进性和完整性，尽可能仿真或模拟职业环境，特别是专业实验实训室能够直接接触生产一线已经成熟且广泛使用的技术，模拟岗位环境，使教学环境和条件接近生产一线。
2.实训基地是中职院校实施职业技能训练和鉴定的基础保证。要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行校内基地的建设。
3.校内实训基地除发挥其校内教学与鉴定功能外，应具备开放性和服务性功能。要充分利用校内的计算机系统，建立仿真的、模拟的基本实训室，使学生得到基本训练后，再进入校外实习或实训场。
4.加强校外实践教学基地的建设，基本目标为每学期学生下厂实习至少一次。各教学部根据此目标结合专业特点和学生规模，制订校外实践教学基地建设规划。
5.各专业都应开发比较稳定的校外实践基地，要广泛吸纳社会办学资源，与企业合作共同建立实践基地实现“双赢”发展。
（三）实践教学经费保证
学校根据发展规划，按照高水平学校建设的要求，组织专家对学校的实践基地进行论证，做出规划。各教学部根据规划制订实践教学各环节的经费使用预算计划，经建设投资项目领导小组论证和报学校批准后，形成标准和规范。学校应设立专项消耗材料经费和实训经费，每学期按计划下达，专款专用，保证每一个实训项目的开出。制订计划的原则是保证教学目标的实现，同时尽可能节约经费使用。
五、实践教学评价体系
建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。
（一）建立一套科学、完整的学生评价体系
校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。
集中实训成绩按优秀、良好、及格、不及格四级等次单独记人成绩档案。对学生参加实验、实习的各个实践教学环节的效果提出严格要求，加强学生综合实验能力的考评，制定综合实验能力考评方案，确定考评内容与方法，提出考评成绩的学分比重，通过笔试、口试、操作考试等多种形式考评学生的综合实验能力。对于实习考核可通过实习报告、现场操作、理论考试等形式进行，可以由学校实验室和校外实践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，而且考核学生的工作实绩。
（二）建立教师评价体系
根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。
（三）建立实践教学督导体系
实践教学员进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的质量。