苏教版（2019）通用技术必修1《4.3任务一体验形态分析法和联想法》教案.doc

1、（必修技术与设计1）任务一体验形态分析法和联想法一、教学内容本节课主要是在调查研究和设计分析的基础上，运用常用的方案构思方法，将客观存在的各要素按照一定的规律进行架构，形成多个方案。构思方法是设计的重要内容，它能够帮助设计者把零散的、不具体的设计想法转变为完整的、具体的设计方案。形态分析法提供了一种逻辑结构，能够帮助学生综合筛选出满意的新方案；联想法也是帮助学生在问题和方法间建立关联，从而形成方案的一种常用方法。通过学习这两种构思方法可以培养学生的创新意识和解决问题能力。二、学科核心素养要求1.创新设计：通过案例分析等活动，理解形态分析法和联想法等常用构思方法及其作用，选择并尝试合适的构

2、思方法完成方案的构思。2.图样表达：能用简单的草图表达与交流设计构想。三、教学重点、难点1.重点：运用形态分析法和联想法解决技术问题。2.难点：形态分析法的实施过程。四、教学准备教学课件、学习手册、火柴棒等。五、教学过程1.新课导入教师：用六根火柴可以拼出几个三角形？学生：思考并回答。2.新知学习（1）发现用户的需求，明确真实的设计问题教师：技术设计要从用户的需求出发。首先，要明确真正的问题是什么；然后，要避免思维定势。教师：展示垃圾问题解决装置案例图。支撑架+垃圾袋。地下垃圾容器。芬兰的垃圾真空管道收集系统。学生：检查自己对于问题的界定是否有问题。（2）从学科知识与经验中，搜寻解

4、角度寻找解决问题的方法问题：在使用美工刀切割纸张时，如何避免划伤手部？学生：先个人思考，再小组讨论。教师：引导学生从不同角度思考。（从手的防护、尺子的改变、纸的设计和美工刀的设计等角度）3.形态分析法教师：除了应用原理、移植技术，多项技术的组合也可以产生新方案。组合型技法是指按照一定的技术原理或功能目的，将现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。通过图片中这几种勺头、勺柄和可能的附加件，你能运用组合法产生什么样的设计？学生：思考，回答。教师：下面要讲的形态分析法是组合型技法的一种。形态分析法是以系统分析和综合为基

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