一、让理论与实践结合，但以学生实践为重
二、要很好地培养学生的发散性思维
发散性思维，就是指不拘泥于定理和公式，不被形式所束缚、敢于打破条条框框的限制，全方位、多角度、多层次地来考虑和解决问题。上升到哲学理念，那是一种普遍联系的全局观。我们传统的教学一般是按照知识结构严格分块学习和训练，循序渐进，有一定的科学性，但也存在着严重的弊端，比如在知识点和联系上做得就不够好，不利于学生思维的发散。
信息技术课程在很多问题上都可以从多角度思考，比如，Flas制作，程序设计等。在Flash设计中，一样的效果可以用不同的方法去达到，所谓条条大道通罗马。程序设计也一样，在编写VB程序的时候，要实现循环语句，就可以用IF语句，也可以用FOR循环，也可以用其他的方式去实现。信息技术课的更大的意义在于“不管是黑猫还是白猫，抓到老鼠才是好猫”，目的只有一个，为了能够有效地解决问题，而不可以永远用同一个方法去实现。运用发散性思维思考、解决问题后，组织学生习惯性地分析评价每一种解决方案的优缺点和实用性，才能更好地体现发散思维的价值，从而既弥补单一角度的片面性，又从中寻找到最有效的方法和规律。
三、让课堂更生活化
四、充分发挥学生的个性，让学生体验成功
在教学中要重视学生的实践操作，让每一位学生都有展示自己能力的机会，鼓励学生在练习中勇于尝试。例如：在WORD的表格制作这一课中，可以不告诉学生如何去制表，而是提出要求，让学生自己去工具栏中寻找解答的方法，通过试用和操作，学生其实能够找到并画出相应的表格，而且学生还会在原有的基础上添加其他的东西，比如背景色、边框等。其实这些都是学生个性的体现，当他们在完成自己的作品后，虽然不是很完美，但是他们都很有一种成就感。所以，我们教师要鼓励学生想、做、试，避免听、说、背，采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。每完成一件任务的时候都要对学生作出评价，评价要以正面引导为主，及时表扬、多鼓励，对演示错误的，也应循循善诱、肯定成绩，指导学习方法。评价的目的是教师掌握教学情况，摸清达标率，找出存在的问题以便及时纠正反馈。总的目的就是要使学生掌握技能，全员达标。
五、教学平台要方便学生使用
总而言之，发展才是硬道理。高中信息技术新课改才刚开始，素质化教育已经开始慢慢普及，对于战斗在一线的信息技术教师来说任重而道远，我们应该以他人的成功经验为起点，在探索中克服困难，不断前行。
参考文献：
一、政治教学应注意的问题
1.注意提高学生学习的兴趣
学生对学习的兴趣是教学活动很好开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中，学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力越大，教学活动也将会更好地开展。所以，有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的，这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效地提高。
2.通过比较，寻找异同，找出事物内在的联系
3.抓住政治学科自身所拥有的特点
认识到政治学科的个性，找到真正适合政治教学的方法。然而，许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中，政治教师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点，并且注重学生学习知识的统一，使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此，政治教师还要教会学生进行自我评价，让学生形成自励、自制的好习惯。
二、课前预习
三、处理好自主与引导的关系
通过学生的自主探究、合作交流等方式，使学生的自主意识增强、知识面拓宽，课堂上更有主见、更为积极地表现自己。这与教材编写“注重发展学生自主学习能力，鼓励学生自主进行价值判断，克服说教式成人倾向”的要求相吻合。那么，自主学习是否就是听任学生自学呢？肯定不是。课堂教学的整合，比如：学生究竟需要获取哪些信息，通过什么途径和方式，获取来的信息在课堂教学中将会发挥什么样的作用，如何对材料进行选择、分析与综合等都离不开教师的积极引导。如果教师引导不当或不去引导，只是让学生将收集的所有信息都纳入课堂的话，那就会喧宾夺主、牵强附会，达不到预计的目标。同时，要充分发挥教师这一重要的课程资源在课堂教学中的作用，教学中的重点、难点，确实需要教师去讲解的，必须要由教师根据不同的内容、采取不同的方法去讲授。
四、在政治教学中的心得体会
1.网络资源是个不可忽略的教学资源
教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分调动，让教学变得更加生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
2.“问题”是激发思维的起点和动力
在政治教学过程中，政治教师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体作用，才能为学生以后自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让课堂活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现。
3.教学方式和方法转变
4.及时教学反思
【关键词】高职院校新媒体技术核心价值观
一、高职院校社会主义核心价值观教育中存在的问题
（一）注重强调专业技能的学习
（二）教育缺乏针对性
二、新媒体背景下强化高职院校社会主义核心价值观教育的方法
（一）重视对学生的社会主义核心价值观教育
学校要以学生认知方式、知识结构的特征为依据，对学生进行社会主义核心价值观教育，对教育内容给予整合。在教学过程中，要避免重复、交叉内容的出现，挑选重点内容讲解，提高课堂效率，遵循讲授、讲透、讲深三点原则，另外，还需建立完善的教学体系，不可过度拘泥于书本知识，要做好理论与实践的结合。
（二）将网络媒体技术应用于教学中
（三）将理论教育与实践结合
任何科目的教育都不能单纯依靠理论教学，实践教育也非常重要，在社会主义核心价值观教育中，也需注重实践教育，可鼓励学生加入志愿者服务活动中，在实践过程中实现自我教育，创新核心价值观的教育形式，将专业特色、时代特征充分突出，强化对学生的实践教育。
为了激发学生对核心价值观学习的热情，学校可以开展文化活动，宣传核心价值观，将教育与文化活动相结合，通过开展丰富的文化活动，有利于彰显核心价值观的魅力，对学生职业道德的能力具有培养作用，可指导他们树立正确的观念，培养高度责任感[4]。
（五）学生注重自我修养
高职院校学生要重视自我修养，学生的品行需要在后天培养中形成，高职生必须强化自我修养，在参与社会服务活动中，重视自我教育，增强责任感。在日常生活中，要融入群众、了解社会，锻炼自己的意志，将自律与道德规范相结合，注重将精神追求、物质追求统一起来。
高职院校学生要重视对学生社会主义核心价值观的教育，培养他们的责任心，鼓励学生参与到社会义务服务活动中，引导他们培养正确的价值观，指导学生强化自我修养。本文首先分析了高职院校中核心价值观教育存在的问题，然后对强化高职院校核心价值观教育的方法进行了探讨，有利于为日后高职院校价值观的教育提供依据。
[1]曹燕宁.新媒体环境下高职院校开展社会主义核心价值观教育初探[J].经济研究导刊，2010（13）：219-220.
[2]乔芬，李洁.高职院校社会主义核心价值观教育探析[J].教育与职业，2015（10）：46-48.
【关键词】高校职业心理教育社会认知理论
随着国家教育的水平发展和现代社会对人才的巨大需求，高校教育呈现出快速发展的趋势，高校人数不断增多。大学生是国家经济建设的重要力量，优秀的大学生是国家重要的人才储备，因此，加强当代大学生的素质教育，对学生进行心理教育有着重要的意义。因此，教育者在对学生进行知识的传授时，要对学生进行必要的心理教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
一、当代高校职业心理教育存在的问题
二、社会社会认知理论在思想教育中的运用
改变学生传统的就业观念，帮助学生构建正确的职业心理认知。学生在求职中由于缺少丰富的经验，在求职中还不够成熟，学生对于求职的主要知识来自于教师的教导，因此，教师对学生的职业观的树立有着关键的作用。教师在对学生进行心理教育时要打破传统，将社会认知理论作为学生教育和求职的指导，对学生以及职业心理进行重新的定位。帮助学生建立成熟的职业心理，从而使学生的职业行为更加的成熟，帮助学生不断地发觉自我的才能，从而实现人生价值。针对学生的不同阶段的需求，教师运用社会认知理论可以分为三个层次，即对毕业生的短期指导，对学生进行求职指导，帮助学生了解求职单位的要求以及学生的优势，对学生的优势进行充分的挖掘，帮助学生在求职时具有更大的竞争优势。对于在求职中遭遇挫折的毕业生要进行正确的指导，帮助学生重新正确的认识自己，对自身的缺陷进行弥补，最大程度的发挥自身的优势，帮助学生重新树立信心。针对在校生要进行长期的指导，进行求职只是的积累，帮助学生树立正确的求职目标，从而激发学身的学习兴趣。
拓展职业心理教育的渠道，传统的职业教育中，教育者只是在学生需要求职时才会进行就业指导，而学生知识的欠缺导致学生在求职中不能满足企业的要求，导致学生求职的困难，因此教育者要改变这一现状，对有效的资源进行整合并充分的运用，开展多种渠道的职业教育模式。同时对不同阶段的学生进行不同的教育课程的设置。大学社团活动较为活跃，因此学校在进行职业教育时可以充分的利用这些资源，学校可以为学生提供便利的条件，有效的提高学生的求职能力以及创业能力。
对教学内容进行合理的整合，对学生进行正确的引导和教育，使学生能够树立正确的价值观与人生观，使学生树立正确的求职观念，对学生进行求职礼仪与教育是事项的讲解。培养学生的求职能力。对学生在求职过程中出现的心理问题进行正确的疏导。
三、结束语
现代社会中，学生就业问题已经成为一项重大的社会问题，学生在求职中竞争激烈，为了提高学生的综合能力以及求职能力，学校要对学生进行有效的正确的就业指导，从而帮助学生尽早实现自我价值的实现。
[1]余华，金婧，范萍.社会认知理论对护理教育的启示[J].教育界，2011，（18）.
关键词：信息化;网络资源;自主学习
当今社会信息化飞速发展，手机、平板、电脑等电子产品已经占据了我们的大部分生活，购物、打车、医院挂号等衣食住行的问题都可以通过网络解决，生活中我们已经离不开网络。为适应信息化发展的今天，我们的教学理念和教学方式该如何变革是我们值得思考和讨论的问题。
一、信息化社会，高职教育存在的问题
高职院校的学生本身就比较好动，不容易静下来学习枯燥的理论知识，各种新型软件、游戏、视频的出现，使他们无法抗拒。所以手机已经成为他们上课的最佳伴侣。有一次上课发现一个同学手机插着外接电源看电视剧，被没收了手机之后，就趴在桌子上睡觉了。所以我们要在课堂上杜绝手机是不可能的事情，只能想办法让手机和网络服务教学。
二、信息化社会，教学改革的几点对策
1.根据课程资源的性质建设网络课程资源。
2.提高学习兴趣，学会享受学习
3.培养学生自主学习，向完全信息化迈进
大学里培养的是学生自主学习的意识和能力，这种能力是自然形成的而不是外界强加的，特别是对于网络资源，强加很难有最佳的效果。对学习者而言，信息社会的学习资源无处不在，如果学生具备自主学习的能力，那么终身学习就建立起来了。今后走入社会，即便没有老师，也能自主的进行学习，学习化的社会就建立起来了。作为教师，我们的首要任务除了传授知识之外就是培养学生自主学习的能力。为学生今后的发展做好铺垫。
[1]覃川.高等职业教育的本质特征[J].青岛职业技术学院学报.2009（4）.