你印象中的编程老师是怎样的呢是穿着格子衫的技术大神还是只闻其声不见其人的AI机器人少儿编程教育可以说是最年轻的K12学科之一。随着少儿编程教育在国内的逐渐普及与收获认可，大家对编程老师也需要更全面的了解，打破刻板印象。
坊间传言，想成为编程猫的编程老师，需要经历“九九八十一关”，最终进来的，都是精兵悍将。在编程猫，我们捕捉到4位青春热血的宝藏老师。从他们多姿多彩的人生经历，以及对新时代教育理念的理解中，将刷新你对编程老师的固有认知。
“丢掉金饭碗，我偏要心中热爱。”
@进一老师，曾是万物皆可算法的硬核5G工程师
“编程这么枯燥难学的课程，小孩怎么可能学得会”
产生这个疑问时，我正在英国伯明翰大学做本科毕业设计。那是2014年末，我无意间看到BBC新闻报道：当地很多小学已经普及Python/Scratch课程。
让小孩学编程，在我看来无异于天方夜谭。万万没想到，这个一闪而过的念头，竟然会在多年后，被自己亲手推翻。
本科毕业后，我在英国曼彻斯特大学攻读“人工智能-图像识别”硕士学位。三年后，我以优异成绩回国，顺利进入湖北中国移动，变身网络工程师。
当时的我，一路顺风顺水，手里捧着万人艳羡的金饭碗。然而，做技术久了，我总想体验新鲜有趣的事情。这时，英国少儿编程教育的画面，从我的记忆里浮现。
我开始大量研究国内少儿教育行业的发展情况，实地探访一些线下机构。我发现，欧美国家均早于国内5-6年规划少儿编程教育普及，而中国才刚刚起步。既然我有编程技术能力，是不是可以为孩子们做点什么
看到昔日枯燥难懂的知识和算法，转化成一个个5-6分钟的视频讲解清楚，我的内心充满了数不尽的惊叹和激动。
我突然明白，作为编程老师，需要有化繁为简的能力，让孩子突破从0到1入门的这一步。就像学习英语一样，编程也是一门语言，我要教会孩子们掌握最基础的能力，就是底层逻辑和基本语法。
在编程猫，我主要针对海外英语国家学生进行教学，包括美国、加拿大等等。我常常利用自己在国外学习的经验，去优化教学方法，比如使用俚语/术语/习语，以及近期国外流行的关键词/人/事物，拉近和孩子们的距离，和他们成为无话不说的Mate和Buddy。
或许很多人不理解：放弃高薪技术工作，来当一个“平平无奇”的老师，值得吗在编程猫教学已经1年多，我可以坚定地说：值得，因为这是我心中热爱!
“教育无国界，我赴斯里兰卡之约。”
@扣子老师，乘风破浪的跨国支教达人
6个小时飞机、3个多小时汽车……在乘风破浪将近十几个小时之后，我抵达万里之外的斯里兰卡，开启14天的跨国支教。
临行前，其实我犹豫过，路途遥远，但这是一个难得的机会。教育无国界，我想尽自己所能，帮助更多不一样的孩子。
斯里兰卡是一个位于印度洋的热带岛国，国内经济以农业为主，经济发展水平并不高。来到当地的幼儿园，这里比我想象中的还要艰苦。
幼儿园里一共两个教室，里面教具种类单一老旧;孩子们的活动范围，就是教室门前两只秋千，以及一个攀登器械。
然而，让我感动的是，当地老师和孩子们一起用彩色的纸片装扮教室，为原本非常阴暗的环境增添了一抹色彩。
老师还会带领孩子们到户外观察，用“奥尔夫音乐教育法”，去倾听、辨别来自生活和自然界的不同声音。
在这个简陋又有爱的幼儿园，我看到的是教育工作者们在努力地为孩子们创造健康、快乐和舒适的成长环境。
我也意识到，短暂的相处并不能给孩子们带来很多知识，但带领孩子们看世界，让孩子们感受到有人在关心他们，这也是另一种形式的教育。
在这里，我遇到了一个眼睛大大的小男孩儿。他特别喜欢和我交流，虽然听不懂彼此语言，但我们总有办法理解对方的想法。他最爱在课外活动时，拉着我的手来到攀岩区，向我展示爬栏杆的技术。
离别那天，他用橡皮泥给我捏了一只小恐龙。当我拿着这个“沉甸甸”的礼物，我对教育的态度，产生一次由内而外的升华：
不管外部环境有多困难，只要有人还在为教育而努力，这个世界上就永远不会缺少那些孩子们对学习的渴望，和那一双双闪烁着希望之光的眼睛。
从斯里兰卡回到澳大利亚莫纳什大学，我继续完成教育学硕士学位，也更坚定地在教育这条道路上乘风破浪。
现在，我也常常和编程猫学员们讲这个故事，希望孩子们在成长过程中，可以和我一样，趁青春，去做有意义的事情，献上自己全部的热情和热血，义无反顾、甘之如饴!
“透过孩子作品，读懂他们内心。”
@一点老师，用编程疗愈童年的“心灵捕手”
真正好的教育，要让孩子能够自育，亦能够自愈。不管是武汉大学心理学学士的专业身份，还是编程猫老师的职业身份，都让我一直将这句话内化于心，并付诸于行动。
小伟(化名)是一个腼腆内向、不爱交流的小男孩。刚来到班级时，他的作品内容中规中矩，还会出现一些小问题。为此，我和小伟奶奶进行过一些交流，只是效果不尽人意，他的作品并没有显著进步。
慢慢地，我注意到他的作品中出现了不少春节商贩售卖、城市商场和公园的场景。“留守儿童”的画面开始在我脑海中生成：父母常年在外地工作，好不容易回来一次，就会带着孩子去逛商场、去公园玩，弥补缺失的感情。
但是，公园场景里，光秃秃的树枝是孩子内心的反映，因为光秃的树枝是寂寥、没有生机的体现。我推断，孩子已经开始产生了一些负面情绪。
正当我以为自己判断无误时，小伟的又一幅作品让我震惊了。作品里，一股龙卷风将一个房子掀起，吹向天空消失不见。
房子往往代表一个人的归属，对小孩子来说，那就是他能够投射内心安全感的地方。可就是这样一个地方，被小伟用一种极不常见的方式摧毁了。
于是我主动联系小伟奶奶，终于得知：小伟父母在他小时候就离婚了。一直以来，小伟只和奶奶生活，父母只是偶尔会来看看。这也就不难理解，在他的作品里，这个房子再也恢复不了了。
成为编程猫老师2个多月，接触到80多位5-8岁的孩子，我从不认为自己“只是”编程老师。我想和他们成为朋友，让每个孩子都感受到：有人愿意倾听你、陪伴你，你值得去拥有这个世界给予的美好。
“大胆对传统教育SAYNO!”
@晓彤老师，全球TOP教育学专业名校的学霸硕士
我出身于一个教师家庭，爸爸是一名很优秀的物理老师，拿过很多国家奖项，妈妈是一名资深钢琴老师，经常在家里给小朋友们上钢琴课。
毫无意外，我从7岁开始也坐在钢琴前学习。可能是遗传天赋，我从小养成自己的一套学习方法，但这也导致我与妈妈在传统教育理念产生巨大分歧。
回想一下，我们小时候参与的兴趣班，大部分是以老师单方面讲解为主导，忽略了孩子对于学习目标的主动思考。从十几岁开始，我就发现，好的教学，应该是让孩子明白，学习不是为了达成老师的期待，而是要成为更好的自己。
从香港教育大学教育学硕士毕业后，我想尝试更现代、更创新的教学模式，去实践我多年所思考和积累的教育理念。于是，我来到了编程猫。
在我看来，学习就像爬山，有的孩子知道山顶在哪里，自己可以找到通往山顶的路，老师在其中的作用，就是帮助他确认目标和路径是否准确，避免走弯路。
但有的孩子就需要老师去引导他，把大目标分解成小目标，比如：先走到山脚的小亭子里，再走到半山腰的小溪旁，一步步抵达山顶。
两年多的编程猫教学工作中，让我记忆最深刻的，是一个叫蚂蚁的孩子。有一次，他想制作一个切水果的游戏，最终目标就是实现“切开-爆炸”的效果。
他会主动思考“完成这个动作，需要应用什么逻辑和方法”，再和我交流解题思路，然后一步步动手操作，还能够独立解决过程中的意外情况。
看着孩子主动探索，一步步完成自己的目标，我很欣慰：这种建构式教学，正在发挥作用，也让孩子感受到学习的乐趣。
因为年轻，我可能不是经验最丰富的老师;也正因为年轻，我敢于大胆向传统教育sayno，鼓励孩子主动发散思维，成为独立的学习者。
这四位硬核老师，是编程猫1700多位教研人员的缩影，代表着属于编程猫老师的不同侧面。他们正在用自身故事与行动，践行着编程猫“KidsNo.1”的教育理念，用心致力于“培养未来创作者”。
好工具好课程离不开好老师，编程猫深知教师对孩子学习的重要性，未来将继续把“好老师”始终贯穿在少儿编程产品、课程研发、教学等各个方面，保持在师资、教学标准、内容体验以及服务质量上的行业领先地位，成为真正的国际化少儿编程在线教育平台。