一、课题提出的背景和研究的目的意义
全国农村学校艺术教育实验工作于20xx年初在我区正式启动。教育局承担的二级课题为《从地方经济、文化实际出发，拓宽艺术教育改革的渠道》，我校作为区实验点之一，开展了“艺术兴趣活动课规范化教学实验”研究。
我校自开办以来，一直把“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”作为办学的指导思想，“童蒙养正”这一传统的育人观念在我校的教育中被赋上了新的生机，兴趣特长活动该如何开展，方能成为我校教育的突破口一系列的问题，在我校开办初期便已开始在探索。随着素质教育的不断发展，艺术教育作为提高人的综合素质的重要内容之一，越来越受到人们的重视。单纯的音乐课或美术课学习已不能满足那些对艺术兴趣浓厚的学生的需要，于是开办艺术兴趣活动班成了许多学校解决这一问题的首选办法。然而，艺术兴趣活动，长期以来被当作课外教学，作为音乐课或美术课的延伸和补充，作为培养尖子生的途径，历来都是以专业小课的方式来进行教学活动，对于人数众多的艺术兴趣活动课教学乃至整个学校的艺术活动应如何合理地开展，急需探索出一条合理的教学途径。“艺术兴趣活动课规范化教学实验”课题正是在这样的背景下提出的。
本课题的研究目的在于：通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索大面积、系统化兴趣活动的教学途径；建立规范的教学体系，提高“艺术兴趣活动课”的教学效率和教学水平；培养学生的艺术素质，促进学生的全面发展。
本课题的研究既体现了我校“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”的办学思想，同时教学体系的建立对落实全面推行素质教育、促进教育教学改革与发展具有探索性意义。学校的办学思想又为我校艺术兴趣活动课的开设及规范化教学创造了良好的条件。希望研究的成果具备实践意义和推广价值。
二、课题研究的主要内容和目标
1、通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索艺术兴趣辅导大面积、系统化的教学途径，建立完善的艺术兴趣活动课教学管理模式，规范艺术兴趣活动课教学。
2、通过对“艺术兴趣活动课规范化教学实验”的研究，提高艺术兴趣活动课教学效率和教师的教学水平。
3、通过规范化的教学，并构建艺术兴趣活动课教学评价体系，提高学生的艺术素质，促进学生的全面发展。
三、课题研究的方法和具体操作
本课题研究主要采用实验研究法、文献研究法、行动研究法，分四个阶段开展工作：
第一阶段（20xx年11月20xx年7月）：成立课题组，论证课题，组织理论学习，制定实验计划，布设实验点。
第二阶段（20xx年9月20xx年7月）：总结以前的教学经验，修改、补充实验计划，完善管理制度，开展基础性实验。
第三阶段（20xx年9月20xx年7月）：实验教学方法，摸索教学规律，确定完整的教学内容，形成成熟的教学模式。进一步总结教学成果，编写校本教材，完善学生的活动评价。
第四阶段（20xx年9月20xx年元月）：整理结题资料，撰写实验主体报告，形成专项论文集、教案集、校本教材等最终成果。
在具体操作上，实施过程体现了以下几个特点：
1、注重学习，加强研讨。
2、以点带面，逐步推进。本着“求真务实”的研究态度，实验的初期，我们首先在中学选定了舞蹈班、管乐班、声乐班、美术基础班、书法班；在小学选定了电子琴、儿童画、硬笔书法等兴趣活动班作为我们的第一批实验点。随着实验的不断深入，我们的实验点也在逐年增加：20xx年我们把小学声乐班、小学舞蹈基础班、小学琵琶班纳入实验点，并根据实际情况再增设了中学声乐（2）班、美术基础（2）班、书法（2）班、小学美术综合提高班（儿童画和素描）、小学书法（软笔）班。20xx年又先后把中学美术（3）班、舞蹈（2）班、国画班、小学舞蹈提高班、小学民乐班等纳入实验点。到了20xx年我们的实验点中学已有声乐（1）（2）班、舞蹈班、管乐班、民乐班、书法（1）（2）（3）（4）（5）班、国画班、美术基础班、提高班、小学有了舞蹈启蒙班、基础班、提高班、民乐班、电子琴班、素描班、版画班、儿童画普通班、提高班、书法硬笔班、软笔班等30多个兴趣班，使整个实验形成了“以点带面，逐步推进”的效果。
3、遵循规律，不断完善。
我们始终坚持实事求是的科学态度，遵循教育科研的基本规律，在实践中不断完善研究工作及成果。第一，实验的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不断清晰，实验计划更显条理。第二，根据实验进程不断完善课题管理机制：①根据新年度的人员变动及时调整课题组成员结构及分工，充实了课题的管理及研究力量；②在实验硬件上也在不断地更新和完善，艺术兴趣活动课室由开始9间发展到目前31间，逐步配齐每个活动室必须的教学设备，规定每一个活动室都进行精心的布置，营造了浓郁的艺术兴趣学习氛围；③不断完善、落实教学中的课堂常规及各种管理制度。第三，随着实验的深入，我们对研究成果也在不断地进行补充和完善，管理模式、活动内容、评价方案等等都经过了多次修改和补充才形成今天的最终成果。
4、重视实践，深入研究。“实践是检验真理的唯一标准”，在研究中，我们把实践作为总结经验、检验成果的首选方法。首先，我们依据学习的理论制定计划、预设资料，再通过实践去检验这些计划是否具有实际操作的可行性，预设的资料是否与实践相吻合，如果出现偏差，就根据实践中的现实结论对其进行修改形成实验的初步成果。然后，根据实验的初步成果进行更深层次的实践探究。通过补充、提炼、升华得出更精确的理论成果用于指导下一次的实践研究，使整个实验研究在这种“理论→实践→理论→实践”的往复循环中得到不断的深入和完善。
四、实验成效与评价
本课题实验取得如下成效：
1、理论研究不断充实、完善，取得以下理论成果：（1）树立了特色鲜明的艺术兴趣活动课教学理念：“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，学习艺术的基础知识和技能，提高学生的艺术素质，促进学生的全面发展。”
（2）归纳出艺术兴趣活动课教学的三大特色：
A、审美性：在教学中教师始终把握着“以审美为核心”这一研究理念，各种欣赏、练习、表演等教学内容以体验美、表现美为目标，并通过它来激发学生的学习兴趣，排除学生学习中的心理障碍，克服学习中的畏难情绪，增强学生的信心，激发学生的表现欲。
B、整体性：作为班级教学，艺术兴趣活动规范化教学和以往的专业音乐或美术辅导最根本的区别就在于它是以班级整体作为教学对象。因此，教学计划的制定，教学内容的确立，教学方法的设计都必须以这个整体的年龄特征、接受能力等情况为依据。
C、实践性：实践是巩固学习的必要手段，艺术活动课教学是一门实践性很强的教学活动，需要学生掌握许多艺术的基本知识和基本技能，每一个技能都要求学生通过练习来完成，因此在教学中教师特别注重实践活动，不但要给学生大量练习的实践机会，还要给学生大量表现的实践机会，让学生在实践中掌握知识技能，让学生在实践中培养良好的学习习惯。
（3）整理出艺术兴趣活动课教学评价应遵循的四大原则：
B、全面性原则：全面性原则就是要求评价必须从整体、全面、全过程地进行评价。对于学生的评价要涵盖学生对知识技能的掌握，美感的主动体现与自信表现，专业学习的兴趣浓厚程度，学习过程中的态度以及艺术学习的发展态势等方面；对教师的评价要力求做到涵盖教学活动的效果，对学生兴趣的培养和保护程度，教风、敬业精神等方面。
C、发展性原则：发展性原则就是要求评价要从可持续发展的角度对教学活动进行评价。对于学生的评价不单要注重学生的现实学习效果，而且还要注重学生的艺术潜能和可持续发展的机率；对教师的评价不但要看教学活动的实际效果，还要注重该教学是否能维护学生在艺术方面的可持续发展。
D、可操作性原则：评价的可操作性原则是指标和方法要简便、明晰，易于操作。我们在注重前三个原则的基础上，把多方面的`内容进行归纳、提炼，制定出简便、明晰的评价表作为评价的主要依据。
2、在上述理论指导下，经过不断实验、验证，形成了较为全面、实在的实践成果：
其次体现在教学内容上。可以说，学校的艺术兴趣活动是一个大系统，而各个兴趣活动班就是一个个小系统。各个兴趣活动班除了以上所说的如教学常规班进行管理，还在实践中形成了各自的教学内容系统。如，小学的版画班依次安排实物版画、纸版画、粉印版画等内容，各项内容还各分两三个阶段循序渐进地开展活动；小学民乐班分竖笛基础练习、竖笛技巧训练与横笛基础练习、横笛技巧训练与箫基础练习、箫技巧训练这四个阶段完成笛箫教学任务；中学美术基础班也合理地安排了各个教学阶段的训练形式与内容：
年级形式第一素描基础训练色彩基础训练素描基础训练色彩基础训练素描基础训练色彩基础训练素描基础训练色彩基础训练画线条、单个几何体、简单组合几何形体色彩基本知识、单色绘画、单个静体单个几何体、组合几何体、单个物体简单组合静物、小构图练习单个几何体写生、简单组合几何体写生、单个静物简单组合静物、小构图练习简单组合静物写生、复杂组合静物写生小构图速写练习、复杂组合静物写生阶段内容具体安排初一临以结构素学期第二学期第一摹描为主初二写生相结合明暗素描结构素描、学期第二学期
活动评价的多元化：在新的历史条件下，如何评价是一个非常值得思考和重视的问题。我们用发展的眼光去评价学生，把对学生的艺术兴趣活动评价分为情感态度、能力水平、发展态势和突出表现四大部分，采用等级定量评定与定性描述相结合的评价方式。“情感态度”主要是针对艺术实践活动中学生的参与态度、参与程度、合作愿望等兴趣浓厚程度与情感反应做出的评价；“能力水平”主要评价学生在学习过程中知识技能掌握的情况，对艺术表现能力、欣赏能力、应用能力等做出评价；“发展态势”的评价内容主要是学生探究与创编能力及协调配合与自我发展能力等。以上三项采用等级评定，我们废除了“不及格”“待合格”的评价，因为艺术兴趣活动是学生自愿、自主参与本人所喜欢的项目进行的活动，根据艺术兴趣活动的特点，遵循评价的全面性原则、发展性原则，我们设置了“优秀、良好、一般”三个等级。“突出表现”主要是记录学生在学习过程中的突出学习效果，如“进步很快”“音色优美”“参加演出”“获奖情况”等的定性描述。
（2）艺术兴趣活动课“三结合”教学评价模式：
B、现实性评价和发展性评价相结合：现实性评价主要是以当前教学活动中教与学的状况作为评价的主要内容，发展性评价主要是着眼于教学活动中教与学的可持续发展的可能性。在评价中，一方面我们重视当前教与学的状况，另一方面对于该活动中学生学习的可持续发展的可能性和该活动中的教学方法能否有利于学生学习的可持续发展做出充分的评估，“一切为了学生的发展”。
（3）编写出艺术兴趣活动校本教材：
（4）学生的艺术素质得到了培养，艺术素养不断提高，良好的学习习惯逐步得到养成。
A、从学生几年评价表上的成绩反映出，参加艺术兴趣活动课学习的学生中98%能从对本专业基本知识技能零认识（或接近零认识）的情况转变到基本掌握本专业基本知识和初级技能。
B、随着学习的深入，学生的艺术学习兴趣越来越浓厚，在学校免费提供兴趣活动课硬件使用的条件下，很多学生还自购了练功服、乐器、画架等学习用品及器材。
C、参加每年各级各类的艺术比赛的成绩逐年提高，多个项目在国家、省、市级比赛中多次刷新了历史成绩（成绩见《学校、师生获奖情况登记表》）。
D、绝大多数学生发现了和发挥了各自在艺术兴趣学习中的优势，对艺术学习和其它学习的兴趣和信心在不断增强。
（5）教师在科研中得到了培养和锻炼，教师的教学、科研水平有了很大的提高：在各级各类的教学比赛、教案评审、论文评比中课题组的教师成绩斐然（成绩见《学校、师生获奖情况登记表》）。
（6）艺术兴趣活动课课程设置得到了社会的广泛认同。
独特的课程设置使得我校的教育教学得到了学生家长的赞同和支持，他们不但积极为学生购置练功服、乐器、画架等学习用品，有的甚至为学校捐助钢琴等硬件设备；外校的同行多次到学校参观学习我们的做法；中国音乐教育委员会副主任周荫昌教授、教育部体卫艺司万丽君处长、著名音乐教育家谢嘉幸博士等专家、领导多次莅校视察、调研，对我校艺术兴趣活动课课程设置也给予了高度的评价。
五、实验体会与思考。
在汕头市澄海区教育局、体卫艺教研室领导的关心、支持下，在学校行政领导的管理、指导下，在课题组全体成员的共同努力下，本课题已顺利完成实验任务，并取得预期成果。我们以素质教育的思想指导实践，所确立的艺术兴趣活动课教学思想、教学模式、课程体系有利于规范艺术兴趣活动课教学，提高艺术兴趣活动课教学效率，有利于学生艺术能力的培养，有利于学生综合素质的提高，符合课程改革精神，课题研究具有时代性、独创性，也取得了显著的成效。但冷静思考我们的研究过程和成果质量，仍有许多不尽如人意之处，有待进一步改善。比如，课题的理论研究有待深化；研究面有待进一步拓宽；我们还在积极思考教学中如何做好“面向全体和个别提高相结合”，如何运用灵活多变、科学实用的教学方法最大程度地挖掘出学生的艺术潜能，如何使学生的艺术兴趣学习具有更强的可持续发展性，如何进一步提高评价体系的客观性和可操作性，提升课题研究成果的现实实践意义和推广的价值等等问题。我们将不断完善研究，并为科研成果转化为教学效益而努力。
教学目标：
1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。
2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的饿方法。
3、了解并学会利用学校的有关设施，设备等。
4、了解并遵守学校的规则和纪律，行为文明礼貌。
一课时
活动过程：
参观我们的学校
活动目标：
1、帮助儿童进一步了解学校的环境及其功能，特点。
2、帮助儿童进一步增强对学校的认同感和自豪感。
3、培养儿童的创造性，发展儿童的语言表达能力。
指导难点：
活动准备：
1、儿童预先参观校园，对各处环境设施有一定的了解。
2、准备一个电视机纸箱，启发儿童布置成电视机的样子。
3、自制采访话筒。
1、教师以电视台记者的身份出现，导入活动：听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园，我要采访一下小朋友，看你们在学校里都有些什么新发现。
2、引导儿童自由地讲述自己在学校里的发现，启发儿童从多个角度进行介绍。
9、活动延伸：可以将“电视机”，放在教室一角，让儿童继续创造表演。
1.工作目标
按照上级新冠肺炎疫情防控的统一部署，根据我校实际情况，充分利用网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，开展线上教学。向学生提出学习建议，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，提供线上辅导、答疑等教育教学服务。努力保障我校学生停课不停学，最大程度降低疫情对本学期教学工作的影响。
2.组织领导及分工
组长：
（统筹安排学校“停课不停学”居家学习工作，传达上级的文件精神。）
副组长：
（制定在线学习工作方案，全面巡查全校线上学习情况，监督教师的履职尽责情况。）
成员：教导处、教科室成员语数综大组长年级组长备课组长（指导各组线上学习，给出合理性建议，协助一线教师开展各项工作。）
各班班主任：负责每天督促学生按时按量、保质保学，提醒本班科任教师按时督促学科学习，并做好教师的评阅和学生学习的反馈工作。
3.准备工作
成立“xx市第四小学停课不停学”工作领导小组，由校长担任组长，各教研组长、备课组长为小组主要成员，明确责任，细化分工。
4.具体措施
（一）自主学习，在线指导
充分利用xx中小学教育平台、APP、xx中小学教育平台等优质网络资源平台，指导学生选择灵活多样的形式开展网络教学和网上课程学习，为学生、家长做好服务。
(二)享受阅读，修心练字
(三)复习巩固，及时反馈
(四)加强锻炼，增强体质
在家中坚持室内体育活动(如跳绳、踢毽子等)，促进健康，保持积极向上的乐观心态。
(五)调整状态，合理作息
5.工作要求
1、语数学科以年级为单位，综合学科以科目为单位（大组长、年级组长、备课组长为主要负责人）组织教师开展线上教研活动，加强对课标、教材、教法、作业、辅导等的研究。
2、任课教师要适度放慢教学进度，提前熟悉各网络资源平台内容，并根据班级学情合理制定每周学习课程表，做到“一班一表”。增加复习梳理的课时，力求让学生做到学懂、弄通。
4、任课教师制定好辅导计划，针对学生不明白的地方，或者听不懂的学生，及时进行辅导、答疑。
6、要根据线上教学实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。
学习要求：
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
学习内容及方式：
一、预习任务：
1.预习教材第2课。
任务1:朗读课文我最棒。大声朗读课文，注意读准课后生字。在读通顺以后尝试边读边想象文字描绘的画面，享受作者在院子里的欢乐时光。可以和小伙伴一起朗读，交流自己的阅读感受。上传你朗读课文的录音，与小伙伴比一比谁读得正确、流利，谁读得更好听吧！
任务2:课文大意我知道。打开电子教材，默读课文，想一想，找一找：祖父的园子里都有些什么？
任务3:我是小小书法家。学习11个要求会认的字，能自己标注拼音，进行认读；掌握14个要求会写的生字，试着写两遍，注意观察偏旁部首，想一想没一个怎样才能写好看，写好后拍照上传，比比谁是小小书法家。
任务5:检测一下自己的预习成果吧！
（优教信使《古诗三首》预习检测内容）
二、学习微课，完成练习。
随堂练习：
1.这是一个园子。
2.第13段告诉我们这是一个的园子，作者是通过
的'修辞手法写出这个特点的。
3.园子里还会有什么？试着填空吧！
我变成倭瓜了，我愿意就，愿意就。
我变成黄瓜了，我愿意就，愿意就。
我变成玉米了，我愿意就，愿意。
我变成蝴蝶了，我愿意就，愿意。
我变成了，我愿意，愿意。
一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。
爷爷浇菜，我拿着水piáo（），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（）街。
二、照样子，写词语。
例：胖乎乎
圆明白
亮笑热
三、想象一下，小萧红为我们介绍园子里的景物时，是怎样的神态？
四、拓展训练(二选一）
1.请你参照课文第13自然段写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法来直接写一写“我”在园子里也是自由自在、无拘无束的。
2.请你仿照第2自然段写园子里动物的方法来写一处景物，注意抓住色彩、静态美等方法，用上叠词、拟人、排比等修辞手法。
自己学着写一写。
提示：要会借，借用课文中特别的写法，句式要有点变化更好。写完后可以和家长交流交流。
四、验收方式：
（1）预习任务我采用优教信使里的预习内容，让学生通过优教信使来完成预习任务，这样方便老师进行统计和汇总。
附答案：
一、随堂练习：
1.应有尽有五彩缤纷生机勃勃美丽可爱
2.自由自在拟人、排比、反复
3.爬上架爬上架爬上房爬上房
开一朵花开一朵花结一个黄瓜就结一个黄瓜
长多高长多高长到天上去也没有人管。
飞到谁家去飞到谁家去飞多久就飞多久。（答案不唯一）
小蚂蚁和谁在一起就和谁在一起搬多大的食物就搬多大的食物（答案不唯一）
二、课后作业：
1.拔瞎铲割瓢逛
2.圆滚滚明晃晃白花花
亮晶晶笑嘻嘻热乎乎
3.既满足又得意，显示自己的富有。（有理有据，符合孩子的心理即可。）
4.略
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……
[适用年级]
五、六年级
[活动目标]
1.学会读一本书。
2.初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
[活动准备]
[活动过程]
一、激趣导入
1.课前谈话：猜想上课内容
2.明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。
[设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。]
二、读封面，了解作者及主要角色
（出示：这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。）
2.看了刚才的提示，有什么话想说吗？
（生自由发言后，出示：《夏洛的网》，作者：［美］E.B.怀特）
3.了解作者怀特及其创作的作品角色。
4.指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜）
5.小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事，小猪的名字叫“威尔伯”。
6.学读“人物表”
（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）
（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
三、读片断，感知故事内容
过渡：那么，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。
（一）走近“弗恩”
1.故事是这样开始的……（出示：图）说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）
到底是怎么回事呢？让我们往下读（出示文字，师读）
现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）
2.师放幻灯讲故事：因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（生：威尔伯）
3.师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑……）
[设计意图：运用猜读等方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，唤起已有的生活回忆，走进角色，体会角色。]
（二）走近“威尔伯”
1.师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。
（读书13页……就这样，威尔伯来到了新家。）
2.威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（生默读段落，发表看法）
3.师小结，出示：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独……
假如你就是威尔伯，你会怎么说这段话呢？（个别读，朗读体会角色，配乐齐读）
[设计意图：设置情境，引导学生进入情境，角色体验。并以前后强烈的对比反差，激起学生情感上的共鸣，由此拉近学生与文本间的距离。]
（三）走近“夏洛”
1.师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……（出示内容，师读）同学们，你能猜出那是谁吗？
是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛）
2.让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）
你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语言谈，指名读，齐读）
3.小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。（出示段落，师生分角色读）
[设计意图：多种形式地朗读，强化角色体验，并通过设置悬念，给学生留下不尽猜想的空间，激发学生阅读整本书的兴趣。]
四、留下悬念，推荐阅读
1.一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？
2.请同学们自己去读一读怀特的这本《夏洛的网》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
为进一步丰富疫情防控期间学生的居家生活，有效落实线上教学期间班级建设工作的针对性、主动性和实效性，现就进一步加强线上教学期间班级建设工作作如下安排：
一、常态上好班会课。
主题班会课是学校德育工作的重要阵地和有力抓手，在加强未成年人思想道德建设工作中具有重要作用。各班要强化课程意识，将上好主题班会课摆到重要位置，每周召开1次主题班会课或晨会课，可按年级集体备课。根据本学段学生实际，控制上课时长，严格保障课时。班会课主题的确定，要把握时代脉搏、体现社会主义核心价值观，内容健康向上，切合学生心理和情感需要。
二、多样开展主题活动。
三、积极倡导家庭劳动。
加强自主自理能力培养，鼓励学生主动参与家庭劳动，每天至少主动做一次家务。根据学生年龄特征，给出卫生清洁、内务整理、书桌管理、物品收纳、菜肴烹饪、垃圾分类、动植养护、简单维修、手工制作、关爱家人等十项家务劳动建议，引导学生体悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。（参考形式：根据十项家务劳动建议用拍照的形式记录，可以作为班级内劳动小能手的评比。）