它的开设有利于学生用高尚的人文精神提高自己的素质，有利于发掘学生的创造性思维，有利于提高学生的审美能力、艺术作品的鉴赏能力、艺术作品的创造能力。
美学首先是一门哲学性质的学科，对于审美经验研究的重视是一个大的趋势。
任务：（1）讲授什么是美，美存在的主要领域，美的研究的主要范畴，艺术美的欣赏和创造，技术美，以及中外重要的美学思潮。
（2）组织学生进行文学鉴赏并展开讨论或辩论，在讨论或辩论中得到提高。
二、教学基本要求本学科的概论性质要求为学生建立初步的自觉的审美意识，同时使他们的审美能力有一定的提高，并对美学有一个整体的概念。
学生审美能力和审美创造能力的进一步提高有待于他们在以后的工作实践中去领悟。
四、对学生能力培养的要求重点掌握（包括熟悉、知道、理解的部分）内容：要求学生深刻理解、熟练运用、全面准确表述。
一般掌握内容：要求学生正确理解、简明概述。
一般了解内容：要求学生知道、了解，以扩大知识面。
五、说明1.本课程与其它课程的联系与分工本课程以哲学作为基础，是离哲学很近的学科，这由它的哲学性质所决定。
本学科的人文性质使它成为一门素质教育课。
它不仅是文学艺术类学生的必修课，而且也是任何其他学科学生的必修课。
2.课程内容的重点、难点重点掌握（包括熟悉、知道、理解的部分）内容：要求学生深刻理解、熟练运用、全面准确表述。
美学原理教学大纲一、引言-美学的定义和研究对象-美学对个体和社会的重要性二、美学概述1.美学的历史发展-古代美学思想-文艺复兴时期的美学观念-现代美学的兴起和多元化2.美学的基本概念-美感与美的概念-美学经验与审美体验的关系三、美学原理的探讨1.审美的主观性和客观性-主体与客体的关系-客观标准和个体差异的平衡2.美的要素与特征-美的要素：形式、结构、意义-美的特征：和谐、对称、平衡、新颖3.美学体验的认知与情感-美学体验的认知过程-美学体验中的情感表达和共鸣四、美学原理在教学中的应用1.美学原理的认知价值-培养学生的审美能力和判断力-提升学生对艺术品的理解和欣赏能力2.创意与美学原理的关系-美学原理对创意思维的启发-创意作品中的美学原理运用3.美学原理在设计教育中的应用-建筑、产品、服装等设计中的美学原则-美学原理对学生设计作品的指导和评价五、结语-总结美学原理教学的重要性-展望美学研究和应用的未来。
美学原理教学大纲1.课程定位课程性质：美学原理是汉语言文学专业、戏剧影视文学专业、人文教育专业、文化产业管理专业的专业基础课，是文学理论和艺术理论的拓展和提升，其目标是进一步拓宽对文学艺术乃至所有审美现象及其知识的认知，在文学理论基础上向哲学层次提升，帮助学生系统掌握美学基本原理和基础知识，引导运用所学知识分析各种审美现象，由主义美学向形态美学拓展，由形态美学向智慧美学提升。
通过本课程的学习，不仅使学生对美学的性质、历史，美的表象层、美的本体层、美的核心层有基本了解，特别是立足美的感觉、美的形态、美的范式等表现层，美的观念、美的范畴、美的视域等本体层，美的思维、美的精神、美的境界等美的核心层，把握和领悟非二非不二的思维方式，以及周遍含容、平等不二、心体无滞、明白四达的美学智慧，从而实现自身生命境界的逐步提升。
2.课程内容和结构、课时安排绪论教学要点：美学的性质、意义和历史教学时数：6学时教学内容：一、智慧美学学科概念的提出（2学时）二、智慧美学的学术宗旨和特点（2学时）三、智慧美学的基本思路和优势（2学时）第一编美的表象层第一章美的感觉教学要点：美的感觉，美的感觉的否定，以及美的感觉的超越教学时数：6学时教学内容：1、美的感觉2、美的感觉的否定3、美的感觉的超越第二章美的形态教学要点：美的形态，美的形态的否定，以及美的形态的超越教学时数：6学时教学内容：1、美的形态2、美的形态的否定3、美的形态的超越第三章美的范式教学要点：美的艺术，美的人生，以及美的宇宙教学时数：6学时教学内容：1、美的艺术2、美的人生3、美的宇宙第二编美的本体层第四章美的观念教学要点：美的本质问题，本质主义、反本质主义，以及本质界说的困惑，尚无结论的结论教学时数：6学时教学内容：1、美是什么2、美不是什么3、美既不是什么，又非不是什么第五章美的范畴教学要点：审美范畴的性质，以及优美、崇高、喜剧等肯定性范畴和丑陋、荒诞、悲剧等范畴。
《美学原理》课程教学大纲二、课程简介《美学原理》作为文科专业的人文必修课，由美论、美的范畴论、美感论、艺术论以及审美教育等几大部分组成。
开设本课程的目的是使学生明晰美学的基本概念，了解美学的一般原理，培养学生的问题意识，帮助学生树立正确的审美观、高尚的人格和优美的情感，促进人和人生的审美化。
三、课程目标本课程具体目标如下：1、知识与技能目标：要求学生掌握美学的基本概念，理解美的本质、美的基本范畴；了解审美教育的内涵、途径、方法。
能够自觉地用美学观点去分析文艺现象和社会现状。
2、过程与方法目标：（1）通过美的产生和发展的历程，使学生理解美的本质与人的本质、美的发展与社会发展之间的关系。
（2）通过课堂讲授和讨论，使学生对美、丑、优美、崇高、悲剧、喜剧、荒诞、平庸等范畴能有更深一层的理解和认识。
（3）养成学生的“问题意识”和反思精神。
3、情感、态度与价值观发展目标：（1）建立正确的价值观、人生观、审美观。
（2）养成诗性精神和诗意情怀。
四、与前后课程的联系学习美学这门课程要有良好的哲学基础和文艺理论知识，具体课程为《马克思主义哲学原理》，学好美学这门课程，有助于学生对其英语文学等人文类课程的理解。
五、教材选用与参考书1、选用教材：《美学原理》，杨辛、甘霖。
北京大学出版社。
2、参考书：（1）宗白华：《美学散步》，上海：上海人民出版社。
（3）朱光潜：《西方美学史》（上、下），北京：人民文学出版社。
六、课程进度表本课程具有较强的理论色彩，主要采用问题式教学；同时伴以案例教学法、情境教学法。
八、对学生的学习要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
（1）养成问题意识。
多问“为什么”。
（2）结合课堂内容，拓展阅读面。
2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。
朱光潜：《西方美学史》。
4小时。
4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。
了解美学思想的产生与文艺实践和文艺理论的密切关系；重点掌握美学的研究对象这一问题．第一节什么是美学l美学思想是人类的审美实践和艺术实践的产物，是对人类审美实践和艺术实践的理论概括．2．美学作为一门独立的学科是近代科学发展的产物。
３．古今中外关于美学的研究对象有四种主要意见。
本教程认为美学的研究对象是审美活动中的客体、主体以及主客体的辩证关系．第二节为什么学习美学1．学习美学是建设社会主义精神文明、美化世界和美化自身的需要。
2．学习美学是为了适应社会主义文艺发展的需要．3．学习美学是促进人的全面发展特别是开展审美教育、培养正确的审些观的需要．第三节怎样学习美学1.认真学习马克思主义经典作家有关美学理论的论著．2．注意将美学原理同美学史结合起来。
s．学习美学要紧密结合艺术实钱与生活中的审美实际。
第二章艺术美教学目的和要求：了解艺术作品与实用产品的区别，了解艺术分类的原则和各类艺术的审美特征，掌握艺术美与现实美的关系．重点掌握艺术美是艺术家创造性劳动的产物，掌意境好和传神这两个中国古典美学范畴的内涵．第一节艺术美是艺术的一种重要特征1．艺术不直接为了满足实用的需要、而是在满足人们的审美需要中，给人以精神的影响。
2。
艺术美是生活的能动反映，是艺术家创造性劳动的产物，比生活更集中，更有典型性．3．艺术美能积极反作用于社会生活，为社会生产及实践服务。
创造是艺术的生命．2．艺术家创造性劳动的标志：首先表现在从生活感性到意象的形成，其次是意象的孕育变成作品中的形象．第四节意境和传神1．意境是在情景交融的基础上所形成的一种艺术境界。
《美学原理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）课程介绍美学是一门针对古往今来一切审美现象的理论学科。
从人类最初美感的产生，到自觉创造美的艺术，再到各门类的艺术理论，最后形成了统括一切美的美学原理，是人类感性与理性发展到一定阶段后相结合的产物。
本课程是理论课程，主要以课堂授课为主，辅以相应的实物资料、影视资料和考察活动，以加强学生对理论知识的视觉感知、领悟和反思，帮助学生有效理解，追求教与学的愉悦性。
美学原理课程的开设，旨在使同学在艺术实践和艺术史、设计史等知识的基础上，提高同学理论素养，培养他们的理性思维能力，树立正确的审美理想和美学观。
能够结合史论知识和美学知识，分析和探讨生活中常见的艺术问题，拥有良好、健康的审美眼光。
掌握美学原理的基本范畴、历史发展和理论知识，具有一定的艺术批评与鉴赏能力。
三、教学内容第一章、美感——审美经验（支撑教学目标1）1、教学内容①、美感的社会根源和反映形式的特征；②、美感的差异性及其原因；2、教学要点学习什么是美感，关于美感根源问题的探讨，美感反映形式的特征。
美感中的感性与理性、情感体验、想象的作用；关于美感的客观标准问题的探讨，学习美感的共性及审美主体的个性差异。
第二章、审美活动的独立与发展（支撑教学目标2）1、教学内容①、从历史上来看审美活动的产生；②、从社会心理来看审美活动的发生；③、关于审美活动产生的几种假说；④、从审美活动到艺术活动；2、教学要点从历史上来看审美活动的产生，包括：○1、从石器造型上看美的产；○2、从古代“美”字的含义看美的产生；○3、从彩陶造型和纹饰看美的产生；从社会心理学角度看审美活动的产生，为我们理解审美活动的发生提供了另一种思路。
《美学原理》教学大纲《美学》教学大纲绪编：美学概述【教学要求】1、了解美学的概况及美学的历史，识记美学发展的三个阶段。
2、了解美学与其他学科的关系，理解美学与哲学之间的关系。
3、全面、准确地理解美学研究对象。
4、掌握美学的学习方法和研究方法。
【教学内容】第一章美学的产生和发展第一节美学的形成一、人类审美意识的形成二、美学思想的产生和发展三、美学学科的建立第二节美学的确立第三节美学的发展第二章美学的研究对象一、美学的研究对象二、美学与其他学科的关系（一）美学与哲学（二）美学与心理学（三）美学与艺术理论（四）美学与教育学第三章美学研究的任务和方法一、美学的研究任务二、美学的研究方法【教学方法】讲授法上编：审美对象第四章美的本质及特征【教学要求】1、全面而系统地认识美的本质问题，树立起具有高度合理性的美的观念。
2、在理解美的问题性质的同时，了解中西方美学家对美的本质问题的一些探讨以及中国当代美学家在美的本质问题上的争论。
3、能结合实际理解美的基本属性。
【教学内容】第一节美学史上对美的探讨一、西方美学家对“美是什么”的追问二、中国美学家对“美是什么”的追问第二节美的特征1、社会客观性2、自由创造性3、多样丰富性4、具体形象性5、感染愉悦性【教学方法】讲授法、讨论法第五章美的现象世界【教学要求】1、了解自然美的作用和类型、人类对自然美的认识过程，理解自然美的含义和特征。
运用所学美学知识认识自然物、自然现象，观察、欣赏自然美。
2、理解社会美的含义和特征，思考社会美的分类。
掌握人的美、社会生活美和社会环境美的主要内容。
运用所学美学知识认识人及其生活，发现、创造社会领域中的美。
3、理解艺术美的含义、特征和功能。
运用所学美学知识认识艺术作品，学会欣赏、创造艺术美。
【教学内容】第一节自然美一、自然美的本质二、自然美的分类三、自然美的特点四、对自然美的欣赏五、自然审美的意义第二节社会美一、社会美的本质二、社会美的分类1、社会环境美2、生产劳动美3、社会变革美4、人的美三、社会美的特点第三节艺术美一、艺术美的本质二、艺术美和生活的关系三、艺术美的特点四、艺术美的审美功能第四节科技美一、科技美的含义二、科技美的主要功能【教学方法】讲授法、讨论法、练习法第六章形式美【教学要求】1、了解美的内容与形式、形式美的产生。
高教版《美学原理》教学大纲课程名称：美学原理适用对象：马工程专业的本科生课程学时：48小时课程简介：《美学原理》是马工程专业的一门专业基础课程，主要介绍美学的基本原理、美学理论及其在工程设计中的应用。
通过本课程的学习，可以使学生了解美学的基本概念、鉴赏方法和审美价值观，培养学生的审美能力和创造力，提高工程设计的美学性和艺术性。
课程目标：1.理解美学的基本概念和理论，掌握美学思维方法和鉴赏技巧。
2.培养学生的审美能力和创造力，在工程设计中发挥美学素养的作用。
3.培养学生的美学意识和审美价值观，提高对美的追求和欣赏能力。
2.实例分析：通过分析经典的艺术品、设计作品等实例，引导学生发现美学的具体应用和价值。
3.学生讨论：引导学生进行讨论、辩论和交流，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。
4.课堂演示：组织学生在课堂上进行美学鉴赏活动，通过实际操作提升学生的审美能力和创造力。
5.考察实践：组织学生进行实地考察，参观艺术展览、设计展览等，提升学生的美学体验和感悟。
教学评价方式：1.课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
美学原理教学旨在培养学生对美的敏感性和审美能力，使他们能够欣赏和评价艺术作品，并在实践中运用美学原理。
美学起源于人类对美的感知和表达的探索，逐渐发展成为一门独立的学科。
2.美学的研究范畴美学研究范畴包括美的本质、美的标准、美的创造和美的理解等方面。
它涉及艺术、文学、音乐、建筑等各个领域，以及人类对自然景观、人类行为和道德等的审美感知。
三、美的本质和标准1.美的本质美的本质是指美的特征和本体属性。
美学家从不同角度对美的本质进行了探讨，有的认为美是客观存在的，有的认为美是主观感受的产物。
学生需要理解美的本质的多样性和复杂性。
2.美的标准美的标准是评价美的好坏和价值的准则。
美学家提出了多种美的标准，如真、善、美的统一、形式和内容的统一等。
学生需要学会运用这些标准来评价艺术作品和美的表现。
四、美的创造和表现1.艺术创作的过程艺术创作是一种创造性的活动，它包括灵感的获得、形式的选择、表达的实现等多个阶段。
学生需要了解艺术家的创作过程，以及不同艺术形式的创作特点。
2.艺术作品的表现手法艺术作品通过形式和内容的表达来传递美的信息。
学生需要学会分析和理解艺术作品的表现手法，如色彩运用、构图、节奏等，以及背后的美学原理。
五、美的理解和欣赏1.美的理解美的理解是指对美的感知和认知过程。
学生需要学会通过对艺术作品的观察和思考，理解其中的美的内涵和意义，以及艺术家想要传达的信息。
2.美的欣赏美的欣赏是指对美的喜爱和赏识。
学生需要培养对不同艺术形式的欣赏能力，学会用美学的眼光去欣赏和评价艺术作品，提高自己的审美水平。
六、美学在实践中的应用1.美学与设计美学原理在设计领域中起着重要的作用。
美学原理教学大纲一、引言美学作为一门学科，旨在研究和探讨美的本质、特点以及其在人类文化中的作用。
本课程旨在通过系统地介绍美学原理，帮助学生深入了解美的概念、美学理论和美学思想的发展。
二、课程目标本课程旨在实现以下学习目标：1.掌握基本美学概念，并理解美的多重特征；2.理解美学与其他学科的关系，如哲学、艺术、文化等；3.熟悉主要美学理论的发展历程和思想家的观点，如柏拉图、亚里士多德、康德等；4.能够运用美学理论分析和评价艺术作品，包括绘画、音乐、文学、电影等领域；5.培养审美能力和批判思维，提高对美的欣赏和理解水平。
3.艺术欣赏：组织学生参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等，培养审美能力。
4.作品分析：引导学生针对具体艺术作品进行审美分析和批评，提高批判性思维能力。
5.小组项目：组织学生进行小组研究项目，深入探讨美学与其他学科的关系。
五、评价方式1.期中考试：对学生的美学理论知识进行考察，占总成绩的30%。
2.期末论文：要求学生选取一个艺术作品进行美学分析，占总成绩的40%。
3.学习参与度：考察学生的课堂讨论参与度和作业完成情况，占总成绩的20%。
理解美学思想的产生与文艺理论和文艺理论的亲密关系；重点掌握美学的研究对象这一问题．第一节什么是美学l美学思想是人类的审美理论和艺术理论的产物，是对人类审美理论和艺术理论的理论概括．2．美学作为一门独立的学科是近代科学开展的产物。
本教程认为美学的研究对象是审美活动中的客体、主体以及主客体的辩证关系．第二节为什么学习美学1．学习美学是建立社会主义精神文明、美化世界和美化自身的需要。
2．学习美学是为了适应社会主义文艺开展的需要．3．学习美学是促进人的全面开展特别是开展审美教育、培养正确的审些观的需要．第三节怎样学习美学1.认真学习马克思主义经典作家有关美学理论的论著．2．注意将美学原理同美学史结合起来。
s．学习美学要严密结合艺术实钱与生活中的审美实际。
第二章艺术美教学目的和要求：理解艺术作品与实用产品的区别，理解艺术分类的原那么和各类艺术的审美特征，掌握艺术美与现实美的关系．重点掌握艺术美是艺术家创造性劳动的产物，掌意境好和传神这两个中国古典美学范畴的内涵．第一节艺术美是艺术的一种重要特征1．艺术不直接为了满足实用的需要、而是在满足人们的审美需要中，给人以精神的影响。
艺术美是生活的能动反映，是艺术家创造性劳动的产物，比生活更集中，更有典型性．3．艺术美能积极反作用于社会生活，为社会消费及理论效劳。
创造是艺术的生命．2．艺术家创造性劳动的标志：首先表如今从生活感性到意象的形成，其次是意象的孕育变成作品中的形象．第四节意境和传神1．意境是在情景交融的根底上所形成的一种艺术境界。
本课程以马克思主义的课堂教学存在论为哲学基础，以审美活动为出发点和主要研究对象，以“课堂教学就是人存有的基本方式”、“审美活动就是一种基本的人生课堂教学”、“美不是非常简单的，而是在审美活动中分解成的”、“审美就是高级形态的人生境界”等观点为主旨，进行对美学基本问题的阐释。
二、课程目的通过本课程的学习，使学生对美学的学科性质、美学的产生和发展、美学的研究对象和方法，以及实践存在论美学的哲学基础、主要内容、基本特点有一个基本的了解，对于审美活动论、审美形态论、审美经验论、艺术审美论、审美教育论等基本内容能够理解和掌握，并能运用所学的知识分析现实生活中的各种审美现象，从美学的角度认识文学艺术活动。
本课程的目的就是并使学生系统地自学美学理论的基础知识，培育和提升应用领域美学理论展开审美品酒与艺术缔造的能力，对于认知包含文学艺术在内的各种审美现象具备理论指导意义。
本课程对于提高学生的理论思维水平、审美情操，对于促进精神文明建设具有十分重要的意义。
ⅱ.课程内容和考核目标第一章绪论大纲：要求考生能够了解美学学科的概况，系统掌握美学学科的性质和定位、美学研究的对象和方法、美学的诞生和发展、美学的哲学基础和基本问题，以及审美与人生的关系等基本内容，尤其对于美学学科的性质和研究对象、美学的哲学基础和基本问题、审美与人生的关系等问题应该深刻理解。
考核知识点：1．美学的学科性质2．美学的研究对象3．美学学科的发展4．美学的哲学基础5．审美活动是人的基本存在方式6．美学研究的五个基本问题具体内容：第一节美学是一门怎么样的学科一、美学史上对美学研究对象的几种代表性观点二、对美学学科的研究对象的重新认识三、美学是一门关于审美现象的综合性人文学科四、美学研究的方法第二节美学的问世与学科发展一、审美意识、美学思想、美学学科二、鲍姆加登与美学学科的诞生第三节哲学基础一、美学的哲学基础二、马克思主义的课堂教学存在论自由乃是通向审美的根本途径，也是哲学通向美学的桥梁。
美学原理课教学大纲中文系第一章：美学导论教学目的与要求第一节美学课简介一、课程定位：“美学原理”课是汉语言本科专业开设的一门基础理论课（必修课），是文艺理论课程群当中的核心和基础部分。
二、主要内容对美学学科的介绍与说明，对人类的审美活动、审美活动的发生、审美活动的独立的整体探讨，对审美主体、审美客体、审美价值类型、现实的审美活动、现实审美活动的个性的具体分析，以及对美的哲学探讨，从而对人类的审美现象形成全面剖析。
三、教学目的：通过“美学原理”课的学习，使学生系统地理解和掌握美学的基本理论和基础知识，理解美学的基本特性与问题，把握与理解审美活动的结构与特点，了解美的类型或形态，体悟美的文化意蕴以及审美活动的人类学起源与宇宙学根据，从而增强学生的美学修养，开启学生的人文智慧。
树立健康的审美观，正确地分析古今中外的各种文学现象，为学生学习其他文学课程、从事各项社会工作奠定初步的理论基础。
值得注意的是，美学虽然是中文系的课程，但严格地说，美学的学科性质却应归属于哲学。
也就是说，美学在本质上与哲学一样，运思面对着的是永恒无解的难题，永远在问题的境域之中。
没有问题就没有美学，这是美学的困惑也是美学的魅力，所以，学习美学要有“问题意识”，要把美学问题与中外美学史联系起来，倡导“交流”“对话”的解释学的思想方法，因为美学教学不只是传授知识，更重要的是要开启学生的人文智慧。
四、教学手段和方法“美学”是一门较抽象，理论性较强的课，以讲授为主。
在讲授的过程中应注意理论联系实际，深入浅出，并要求学生对少数经典文献要做较为深入的阅读和讨论。
在学生掌握基本理论和基础知识的前提下，注重培养学生解决实际审美问题的能力。
讲授中突出重点难点，解决疑点。
适当地安排审美鉴赏实践，如观摩影像，举行文艺作品研讨会，在审美实践中学习美学，提高审美能力。
1第二节美学与文艺理论课程群一、何为课程群：在研究对象具有交叉和相互联系的一些课程称之为一类课程群。
它们之间是相互促进、相互补充，可以为我们提供更多的角度，最终为理解文艺的丰富性提供帮助。
二、文艺理论：从文学活动、文学创造、文学作品、文学消费与接受4个方面建构有当代感的理论体系。
尤其是对于“文学活动”的认识，从世界、作者、作品、读者入手，把文学作为人类的一种活动作多层面的系统性的把握，提出了“文学是显现在话语蕴含中的审美意识形态”这样一个重要的基本观点。
三、文艺心理学：从心理学角度来阐释文学活动过程，因为一般的认识论是无法代替审美心理学的。
三、中国古代文论（中国文学批评史）：对中国古代有关文艺的理论进行梳理和阐释四、西方文论：西方文论与美学又分为古典与现代两大部分。
五、马列文论：马克思主义对当代具有的批判意义使得马克思主义文论依然是一股活跃的学术力量。
主要讲述马克思、列宁、毛泽东等的文艺思想。
广义的也包括西方马克思主义文学理论：自卢卡奇、葛兰西、阿尔都塞、法兰克福学派到当今最有影响的两位马克思主义文论家――詹姆逊和伊格尔顿――的思想。
六、美学概论（原理、导论）：从哲学的角度去探讨包括艺术在内的人类审美活动的特点与价值意义。
本课程选用朱立元主编《美学》（高等教育出版社2001年版），另外可参考王旭晓《美学原理》上海人民出版社2002年版周长鼎、尤西林著《审美学》陕西人民教育出版社1999年版叶朗主编《现代美学体系》北京大学出版社2000年版杨辛、甘霖著《美学原理新编》北京大学出版社2000年版。
张法《美学导论》中国人民大学出版社2002年版七、美学其它分支学科中国美学史西方美学史、现代西方美学、文艺美学、比较美学第三节美学的历史与现状一、美≠美学：2审美活动很早就出现，“美学”学科出现得较晚。
爱“美”之心，人皆有之：审美作为精神活动美学的史前史二、是“美”还是“审美”“美”具有本质论之嫌疑，而“审美”是以实践论为基础，是主客体之间的一种特殊的实践关系。
2、鲍姆加通所说“美学”的内涵aesthetics（感性学），鲍姆加通所谓的“Aesthetca”还不是我们今天意义上的“美学”。
鲍姆加通的“Aesthetica”的对象和范围是比“审美”广泛得多的“感性认识”，他的定义是：“Aesthetica（自由艺术的理论、低级认识的学说、用美的方式去思维的艺术、类理性的艺术）是感性认识的科学”。
3、“美学”名称的定型康德对三大批判对知、情、意的讨论。
黑格尔及谢林时代这一名称仍然处于争议当中，他们对“美学”概念作了狭隘化改造：艺术哲学。
4．“美学”一词是通过日本学人的转译而进入中国学界的。
用美学来译aesthetics，在现代汉语体系中是有问题的，现代汉语在形成时模仿西方近代文化的明晰性，区分性和机械观，这对中国现代化的进程产生了巨大的影响，这是另一个很大很大的问题，不在这里讨论。
在汉语语境中，“美”成了与“美感”相对的词，完全客观化了，“美学”因词生义就成了“美”的科学。
第四节美学的研究对象和学科属性作为一门学科，美学既是很年轻的，也是发展变化很大的，问题很多，这是学习美学的困难所在，也是学习美学的乐趣所在。
一、美学是“一门奇怪的学科”一）研究对象人言人殊美学研究对象是什么呢？这却是个人言言殊的问题。
正是从这时起，现代意义上的诸种学科才正式诞生。
“人文学科”(humanities)这一名称本身就是科学所界定的，是20世纪对那些被排拒在自然科学和社会科学之外的学科的简便总称。
现代哲学是由科学形成时清除出来的东西界定的，其他现代人文学科则首先以古典语文学的形式出现，其后衍生出历史、现代语言甚至艺术史。
B、从词源学看4humanities的词源是humanitas(拉丁文，有“人性”或“人情”的意思，又与“paideia”即“开化、教化”相通）源于古罗马西赛尼一种理想化的教育思想，指古罗马时代成长为人，即“公民”（自由民）所必修的科目：哲学、语言修辞、历史、数学等。
C、人文学科与自然科学和社会科学的区别1）以作为主体的人为对象，从主体性角度去看待和理解人的各类活动人文学科是一种价值导向：任何一门学科都可因偏重于主体修养功能而人文学科化。
研究现实世界空间形式和数量关系（科学）研究现实世界空间形式和数量关系作为人发展自身相应能力素质的一种自我实现活动（人文学科）2）评价性而非事实性应当是什么？终极目标是：“全面发展的人”（马克思）为包括科学在内的人类实践活动提供价值尺度和目的观3）体验性参与而非认识第五节美学的任务和学习方法一、美学的任务：促进生活审美化探索和帮助人们理解审美活动与美指导审美实践促进人的全面发展二、美学学习方法参考朱光潜先生的总结：1980年10月11日在全国高校美学老师进修班上的讲话不通一艺莫谈艺,实践实感是真凭。
坚持马列第一义，古今中外要贯通。
勤钻资料忌空论，放眼世界需外文。
博学终须能守约，先打游击后攻城。
锲而不舍是诀窍，凡有志者事竟成。
5老子决不是天下第一，要虚心争鸣，接受批评。
2、谈谈你对美学学习方法的理解。
第二章关于美的本质第一节西方美学史上对美的本质的探讨一、问题的提出：“美是什么”――“哪些东西是美的”一）美的本质问题在美学史上的地位美的本质问题的解决，是解决美学中其他问题的基础和前提；它决定了作为它的反映形态一审美意识的本质特征的解决。
二）拉图之问柏拉图著作《大希庇阿斯篇》中记载希庇阿斯的以下三种定义均有局限性第一，“美就是一位漂亮的小姐”。
第二，“美是黄金”。
第三，“美是恰当”。
苏格拉底的总结：第一，“美就是有用的”。
第二，“有益就是美的”。
第三，“美就是视觉和听觉所产生的快6感”。
三）柏拉图之问的价值二、从精神上探索美的本质在西方美学史上，关于美的本质的唯心主义美学观点的最著名的代表有柏拉图、普罗丁、康德、黑格尔、叔本华、克罗齐等三、从客观现实、物质属性上探讨美的本质与以上相对的，是亚里士多德、狄德罗、柏克、车尔尼雪夫斯基等人的唯物主义美学观点。