中国石油大学(华东):“石大模式”助学习一直“在线”

《学习型社会建设重点任务》要求,“完善政府统筹、教育牵头、部门协同、社会参与的全民终身学习推进机制,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”。完善全民终身学习推进机制是一项系统工程,其中,作为服务全民终身学习的重要力量,开放大学、普通高校和职业院校等发挥着重要作用。

2024年全民终身学习活动周推介了191个“全国终身学习品牌项目”,其中19个项目为“特别受百姓喜爱的终身学习品牌项目”。本刊从中选取了3个项目,展示它们在数字赋能、家校协同育人等方面的成绩与经验,解读不同项目的工作思路,探寻终身学习的多种路径,助力学习型社会、学习型大国建设。

终身学习品牌项目案例

中国石油大学(华东):“石大模式”助学习一直“在线”

中国石油大学(华东)继续教育主动对接能源行业转型发展和地方产业升级需求,探索并实施了“专业技术人员数字赋能工程”,为石油石化行业的有力发展贡献了“石大力量”。

“细粉砂改变成中粗粒径,在超稠油热采开发中能实施吗?”“智能举升以现有算法上的突破,能否实现真正意义上的决策智能化?”……直播互动区持续不断地被问题刷屏。这是中国石油大学(华东)“专业技术人员数字赋能工程:为全民终身学习赋能”这一品牌项目中“企企同堂”系列培训在线直播课程的常态。

今年4月,全国新时代“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”评选结果公布。中国石油大学(华东)申报的“石大‘专业技术人员数字赋能工程’:为全民终身学习赋能”项目荣获全国新时代“特别受百姓喜爱的终身学习品牌项目”,这是2024年全国19个获评项目之一。

近年来,学校继续教育通过“专业技术人员数字赋能工程”,为近200万专业技术人员的职业发展提供了专业服务,取得了良好的社会效益和品牌影响。谈及获评项目,中国石油大学(华东)教育发展中心主任、远程教育学院院长韩红江表示,在教育数字化背景下,高校继续教育理应不断进行新探索、新尝试,帮助专业技术人员提升专业能力。

数字赋能提供学习支持

作为国家级专业技术人员继续教育基地,学校本身具备了成熟的培养体系、过硬的技术支撑、优质的课程资源以及专业化的管理服务团队,这些先天优势都为实施“专业技术人员数字赋能工程”打足了底气。

“专业技术人员数字赋能工程”于2017年启动,是聚焦各类专业技术人员知识更新和能力提升需求而量身打造的大规模在线培训项目。目前,项目以石油石化企业和山东省济南、青岛、临沂等8个地市为主战场,辐射范围涵盖北京、内蒙古、贵州、新疆等12个省区市,累计为183万余人次提供在线学习服务。“此次能够入选,一方面是因为该项目契合了当前国家的政策新要求与社会发展的新需求,另一方面是学校深厚的办学条件和实力,为顺利开展该项目提供了强大支持。”韩红江表示。

“专业技术人员数字赋能工程”在服务能源转型方面,重点打造了“企企同堂”这一特色项目。它针对能源行业热点、难点问题,推出“非常规油气藏勘探开发新技术”“新能源技术”“智慧化油气田发展前沿”等系列培训,累计服务100余家行业企业的数千名技术精英、管理骨干。学校还举办了“石油大讲堂”等公益课堂和各类在线直播;在服务地方发展方面,提供了职业资格取证、综合素养提升等在线培训,并依托人社部“数字化工程师”项目开展“大数据”“人工智能”等9个专业方向的在线培训。其中,连续8年为临沂市专业技术人员提供在线培训,年培训规模从2017年的16万人次增长到现在的26万人次,许多学生连续多年参与学习,与项目共同成长。

此外,学校还积极推进乡村振兴战略,为山东省乡镇干部、新型职业农民和民营企业家等开展针对性培训,面向内蒙古科左后旗,甘肃陇南、岷县,以及青海、宁夏、贵州、西藏等地开展教育帮扶。5年来,学校通过在线点播、直播方式,为各类专业技术人才提供了18期多元化培训,累计培训9062人次。

横纵联合做强石大品牌

中国石油大学(华东)获奖课程

在多年办学过程中,学校继续教育形成了具有鲜明石大印记的“拳头”产品和品牌项目。“专业技术人员数字赋能工程”将数字化教育融入其中,构建起“坚持三个服务面向、打造两个云端空间、建设三个专属团队”这一独特的“石大模式”。

具体而言,“坚持三个服务面向”即坚持服务能源转型、服务地方发展、服务乡村振兴。“打造两个云端空间”是指学校为满足学员的个性化学习需求,提升泛在化学习体验,自主研发了“石大云培”平台,搭建了沉浸式在线学习空间和虚拟化在线互动环境。另外,项目还依托虚拟仿真、实景实训等技术,建成了以国家级精品课程为代表、省级特色课程为中坚、泛在化学习资源为支撑的优质课程资源“云超市”。“建设三个专属团队”即打造了专属项目研发、专业化资源建设、全天候在线服务三个团队,为专业技术人员的在线学习提供全天候、全时空技术支持和精准服务。

“专业技术人员数字赋能工程”是高校服务全民终身学习的一个缩影。据悉,下一步,这一项目将重点实行“T型战略”,从横纵两个维度把项目继续做大做强。

横向维度上,学校继续教育将从传统的石油石化企业向涉油企业,以及煤炭、电力、光伏等全能源领域拓展;从目前的人社系统专业技术人员培训,向非油企业、教育系统、公务员系统等其他领域拓展;还将积极服务社区教育,利用数字技术扩大石大继续教育“服务圈”。

纵向维度上,学校将不断扩容精品项目。在精品行业培训项目方面,依托学校深层油气全国重点实验室、海洋物探及勘探开发装备国家工程研究中心等平台,重点培育深海深地、绿色低碳等高端品牌项目。在地方品牌培训项目方面,聚焦山东省黄河流域生态保护和高质量发展、乡村振兴、海洋强省等重大战略,重点围绕产业数字化转型、新材料、工业互联网等方面研发精品项目。

“作为数字赋能项目,我们将会在打造优质在线课程资源、升级在线学习平台等方面持续发力,为学员提供更加精准的课程内容、更加智能的教学支持系统、更加个性的学习支持服务,不断提升学习者的学习体验和成效,从而更加全面、深入、高质量地赋能全民终身学习。”韩红江说。

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1.在线学习与传统课堂学习相比,有哪些优势和不足?一、在线学习的优势 1.灵活性和便利性 在线学习的最大优势之一是其灵活性和便利性。学生可以在任何时间、任何地点进行学习,摆脱了传统课堂时间和地点的束缚。这种灵活性对于那些需要兼顾工作、家庭或其他责任的学生来说尤为重要。他们可以根据自己的时间安排,随时随地地开启学习模式,无需担心错过重要的课程内容。此外https://baijiahao.baidu.com/s?id=1799935647637488672&wfr=spider&for=pc
2.探索在线非正式学习成果认证新模式——以开放教育资源大学(OERu)的为了体现其整体影响力,逻辑模型根据具体项目所要求的产出目标进行结构性设计,目的是使其他多个项目的产出达到既定目标.OERu的办学模式与认证方式对我国未来非正式学习成果认证的发展提供了以下启示:第一,建立有效的在线学习成果认证制度;第二,开放教育资源课程评估考试与传统考试相衔接;第三,要与拥有优质资源的高校联盟https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/xdycjyyj201805006
3.分小全智能学习系统,家校共育在线服务新模式在当今数字化时代,教育领域也随着技术的进步而发生了巨大的变革。家校共育在线服务模式作为一种创新的教育模式,为孩子的学习带来了全新的机遇和挑战。随着互联网的普及和在线教育平台的快速发展,越来越多的家庭开始意识到家校共育在线服务模式的潜在价值,并积极探索和应用这种模式。 https://tech.china.com/article/20230519/052023_1280486.html
4.云学习在“珈”,停工不停学——武大口院住培探索在线教育新模式居地隔离期间,我院特别开通住培在线考试系统APP“国家医学电子书包”中《住院医师卓越学习包》模块供学员自行复习(2月3日起我院及协同单位住培学员免费开通),该学习包内容涵盖了理论学习包、临床操作在线教学学习包、考核评估包三块内容。 同时线上有其他平台举办的云课堂等课程,学员自由选择听课。学员们也自发在各大https://www.whuss.com/article/9559
5.建设银行利用在线学习模式对38万员工进行新一代核心系统进行理论中国建设银行从2013年开始进行新一代核心银行系统的改造,在四大行中,第一个创新性的利用远程培训手段进行理论知识(快速课件模式)和系统操作(Assima软件模拟模式)的培训。挑战:38万新一代核心银行系统用户,…https://www.niutoushe.com/43080
6.趣学记忆导师:凌紫绮!注会税法学习原来也可以很有趣快乐学习的根本是找对方法,好的学习方法和思维模式可以让学习新知识变得简单有趣。 1 精巧总结、发明“趣味记忆法” 税法科目内容琐碎,记忆量大,如果单凭死记硬背,不仅收效甚微,甚至容易使考生产生畏难情绪。凌紫绮老师十分擅长从新颖的角度来归纳知识点,如:各类税收优惠,计税依据,考试陷阱都以小口决、小段子、小https://www.dongao.com/zckjs/mszd/201910251184676.shtml
7.如何实现在线学习的有效互动和个性化—中国教育在线MOOC是嫁接在互联网技术之后的在线教育模式,因不受时间、地点和人数限制,而备受学习者关注和推崇。在近20年的发展中,在互联网技术支持下,积累了丰富的、优质的在线学习课程资源,这些课程资源虽然免费,但由于学习者基础参差不齐,学习群体庞大,教师无法把控海量学生中的个体差异,导致教学效果收效甚微。 https://cdce.eol.cn/1031/353032.html
8.基于“帮学课程”教学模式的职业教育新形态教材开发探索二、新形态教材设计的理论基础 (一)“帮学课程”模式 帮学课程是中山职业技术学院欧阳河研究员领衔的职教工作室团队研发的一种新型课程模式,其核心理念是“帮助学生学习”。“帮学”理念的提出,其哲学依据是毛泽东关于内外因关系论,心理学依据是建构主义,经济学依据是教育属于服务业。而且,帮学在三种学习模式中具有http://www.zjypxzx.com/c/2022-06-01/500706.shtml
9.统筹各方资源力量探索托育服务新模式新闻1996年创立,集时政报道、民生新闻、国际报道于一体,以权威、公信、深度、观点著称,擅长信息的多维价值整合传播,是湖南地区收视最高、影响力最大的电视新闻栏目之一。-芒果TV-大家都在看的在线视频网站-热门综艺最新电影电视剧在线观看https://www.mgtv.com/b/607542/21564639.html
10.祝智庭胡姣技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态2020年7月,我国国家发改委发布支持新业态新模式健康发展意见,明确指出构建线上线下教育常态化融合发展机制,形成良性互动格局(国家发展改革委,2020)。在前沿技术、疫情刺激和国家政策多重因素推动下,基于OMO教学模式的学习环境、组织结构、教学方式等引起了社会各界的广泛讨论。https://www.eduwest.com/html/2021/qianyanlingyu_0330/402.html
11.混合式教学未来学校教学组织的新模式另一方面,在线下课堂上,自主学习、合作学习、探究学习的开展已成为新一轮基础教育课程改革的亮点,自主学习是合作学习的基础,合作学习是自主学习的驱动力。 混合式教学的组织模式 混合式教学发挥了学生在线学习与集体授课的优势,其教学组织更加灵活多变,也面临着更多的不确定性,这对组织者而言是巨大的挑战。如果以时间http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/201906/t20190606_239634.html
12.2023线上教学方案2)设计好学习内容,教师辅导内容和学生作业,在线给学生留作业、批改作业,在线督促学生学习,定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料),班主任和任课教师与家长、学生保持联系,按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习,认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、QQ群指导、督https://www.ruiwen.com/fangan/7333714.html