大单元教学模式在高中语文教学中的应用研究与实践
（学习心得体会）
武新光
随着新课改的稳步和持续推进，全面地探索和研究大单元教学模式在高中语文教学中的具体应用方法和策略，已然成为高中语文教师创新课程教学组织模式、优化课堂教学组织形态和全面提升课堂教学质量的主动选择。本文将在分析大单元教学模式在高中语文教学中应用意义的基础上，就具体应用的策略进行阐述，希望通过研究可以深化教师同行对大单元教学模式的认识和理解，并全面把握大单元教学模式在高中语文课堂教学中的应用规律，逐步挖掘大单元教学模式的应用价值，为更好的提升语文课堂教学质量和落实核心素养培养目标奠定坚实的基础。
一、大单元教学模式在高中语文教学中的应用意义所在
（一）促进语文课堂教学组织方式的转变
（二）促进语文课堂教学质量的不断提升
传统制约高中语文课堂教学质量提升的因素还有很多，如教学目标设计大水漫灌化，学生学习兴趣不高，学生学习主体地位得不到凸显，评价模式固化等等，使得语文课堂教学质量的提升受到了较大程度的影响。通过全面地探索大单元教学模式在高中语文课堂教学中的应用策略和应用方法，可以促使语文教师在大单元教学探索中，对当前课堂教学中存在的问题进行有针对性的解决，如课堂教学目标设计大水漫灌，则促使教师立足存在的问题，在大单元教学中全面设计面向整体和兼顾差异的教学目标，从而提升教学目标设计的针对性、精准性，自然有利于补足语文课堂教学的薄弱环节，全面提升语文课堂教学的质量。
（三）促进学生语文学科素养的全面培养
传统的高中语文课堂教学组织中不少教师依然受到应试教育思想和理念的影响，如一般在课堂教学中更加注重教授给学生应试的方法和技巧，而弱化对学生学科能力和学科综合素养的培养，使得每个学生的全面发展受到了较大程度的影响。通过积极地探索大单元教学模式引入到高中语文课堂教学中的具体策略，可以促使教师全面地借助大单元教学模式的应用优势，来进一步夯实学生的基础知识储备，有效地发展学生的学习个性，进一步激发学生的学习兴趣，并更加注重培养学生的语言应用能力、语言实践能力、合作探究能力等等，从而有利于落实核心素养培养目标，助力每个学生的更好发展与全面提升。
（四）促进每个教师执教能力和水平的提升
传统的高中语文课堂教学中，部分教师教学因循守旧，不注重教法创新，也不注重自我学习，使得其不能更好的适应新形势下高中语文课程教学的需要，制约着教学质量的提升。通过积极探索大单元教学模式，在高中语文课堂教学中的有效应用策略，可以促使教师全面转变教学观念，积极更新教学思路，同时全面在大单元教学探索中，学习其他优秀教师的经验积累和总结，并在与优秀教师的互动交流中，解决大单元教学中存在的问题，同时在后续的大单元教学实践中更加强化系统归纳和教学反思，从而有利于教师全面把握大单元教学的规律，逐步提升教师的语文执教能力和水平。
二、大单元教学模式在高中语文教学中的应用具体策略
（一）深化教材主题内容研究，恰当定位大单元教学目标
（二）注重新课程标准的研究，科学调整大单元教学顺序
科学的对大单元教学的顺序进行调整，也是高中语文教师借助大单元教学模式优化教学的重要组成内容，而从目前的基本情况来看，存在教学顺序安排不合理、不恰当等突出弊端，使得学生在学习上产生了畏难的情绪。需要教师立足当前教学的基本情况，并在深化对课程标准研究和解读的基础上，更为恰当的对大单元教学的顺序进行灵活化调整，从而全面满足不同层次学生的学习需要，促进大单元教学质量和水平的持续提升。例如，在学习高中语文部编版高中一年级上册第二单元内容时，教师要认真研究该单元的教学内容，分析不同模块教学内容之间的关联性，合理定位不同模块知识点的学习难度系数，并在此基础上按照由简单到复杂、由易到难的原则，对单元教学顺序进行合理调整。如该单元的主题为“劳动光荣”，其中《以工匠精神雕琢时代品质》模块内容学习难度系数较小，则可以将该节课的教学顺序前置，《芣苢》《插秧歌》小节内容的学习难度系数较大，则可以将该节课的教学顺序后置，同时在小节知识讲解过程中也要遵循由易到难的原则，真正科学调整教学顺序，为后续高质量大单元教学实施铺路架桥。
（三）积极凸显学生主体地位，全面更新大单元教法运用
（四）有效兼顾学生学习差异，积极强化大单元分层教学
（五）更加注重综合能力培养，全面优化大单元教学评价
（六）合理构建线上学习空间，不断拓展大单元教学路径
总而言之，全面探索大单元教学模式在高中语文课堂教学中的有效应用对策和方法，既是新课标对于高中语文教师提升课堂教学质量和落实核心素养培养目标的基本要求，也是高中语文教师充分贯彻素质教育理念，全面促进每个学生更好提升的主动选择。高中语文教师要进一步从更为宽阔的视角深化对大单元教学模式的研究和探索，并在后续的大单元教学模式应用实践中深化教材主题内容研究，恰当定位大单元教学目标；注重新课程标准的研究，科学调整大单元教学顺序；积极凸显学生主体地位，全面更新大单元教法运用；有效兼顾学生学习差异，积极强化大单元分层教学；更加注重综合能力培养，全面优化大单元教学评价；合理构建线上学习空间，不断拓展大单元教学路径等等，从而真正地挖掘大单元教学模式的应用优势，进一步促进高中语文课堂教学质量和水平的提升。