导语：如何才能写好一篇上网的利弊作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
如今，电脑越来越普及，网络使我们的生活更加快捷丰富多彩。
他们说的都有道理，听音乐、聊天、看电影等是可以疏散心情，陶冶情操。与老师聊天沟通能增长见识，在网上看看别人写的作文、日记，可以让作文水平提高。但是也不能沉迷上网，否则影响学习，有害身体健康。
我赞成适当地上网，充分利用网络给我们带来的便利。
开学已有六个月了，却依然沉浸在一种紧张的气氛中。我依然像快要考小升初那一阶段一样，每天都在匆忙中度过。不求甚解，我沉思——
以前，我在学校里都是名列前茅的。可现在，这里都是各个学校的尖子生，想要当尖子生中的尖子，可不是一天两天的事儿。我终于明白“井底之蛙”的真正含义，就连我最拿手的数学，也沦落成“无名小辈”。我一直以为，天赋和聪明是最重要的，没想到“认真”才是首要的，怪不得爱迪生说：“天才=%99的汗水+%1的灵感。”我至今才知道，什么叫做“至理名言”。
英语也是，我学过《新概念》，我知道老师上课有很多涉及到上面的内容。可我因为没有下功夫学，导致有许多的单词背不上；语法记不牢，到头来还是竹篮打水——一场空。前几天，我们举行了一场摸底考，自我感觉还可以。通过这次考试，我觉得数学不太理想，看来我不能在把心思花在难题上了，我得多历练计算题。要知道，打好基础才是最重要的。
这一个月让我领悟太多太多，我以不像以前那样鹤立鸡群，高高在上了，我要时刻提醒自己：“这里的竞争很激烈！”我再也不能成天浮躁不安，仅凭几个小聪明战胜对手了。我相信，我能展现出自己的实力！我要向老师阐明：我不是那个做事马虎，风风火火的女孩了！
一、网络语言被小学生广泛运用到作文中，是作文语言运用规范的失范
“汉字+数字+符号”的大杂烩式网络语言随意性太大，不符合语法规范的现象，更不具备合法性、规范性及通行性。网络语言多是短语，具有非语法的特点，其中不合乎语法的句子，导致作文中出现“我汗”“真雷人”等词语。造成学生对句子构成成分的模糊，词性概念的异化。这种现象使得目前已经淡化的语法教学陷入水火之中，教师教学的难度也进一步加大。在作文中出现类似的句子会影响学生正确地表达情意，造成句子成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的“幽默”“调侃”所取代。
二、网络语言导致小学生在作文中使用大量错别字
网络语言以一种强势的姿态侵入到传统汉语的领地。汉字中同音字多，很多网民在上网时使用拼音输入法，在输入过程中贪图便利，追求高速而忽视了对正确字形的选择，加之本身的普通话水平低，又受方言的影响而使用错别字。小学生的模仿能力强，对网路流行语很热衷，于是作文中铺天盖地出现了“稀饭”（喜欢）、“酱紫”（这样子）、“水饺”（睡觉）等。
三、网络语言改变了小学生的写作方式，阻碍了小学生作文能力的提高
小学生如果从小就开始用这种品味低下、东拼西凑的网络语言写作，必定不利于今后写作能力的提高，同时会对传统正规语言的学习产生负面的影响，给语文教学也带来消极影响，更不利于语言的纯洁和健康。况且小学生知识相对狭窄，驾驭母语的能力比较差，辨别能力也不够，这样就会导致恶性循环，导致作文水平低下。
教师应该如何对待小学生在习作中运用网络语言呢？
首先，我们不能一味地反对学生在作文中使用网络语言，引导学生客观正确看待网络语言的利弊，充分利用网络语言诙谐、幽默、灵活简短的特点，激发学生的语言创造能力。
关键词:网络语言中学语文教学教学利弊
网络给我们的学习和生活带来的便利是显而易见的,它让我们的信息交流更加便捷,让我们足不出户便能知天下事,开阔了我们的视野,丰富了我们的生活。然而,网络上特有的语言也在生活中迅速流行,在可能接触网络语言不久的初中生,更有可能普遍流行,这就给初中语文教学带来了挑战。
广义上来说,网络语言一是指和网络有关的专业术语,如主机、硬盘、宽带、病毒等;二是指和网络有关的特别用语,如网吧、网虫等。狭义上来说,即是指网络参与者在网上用来交流的文字、符号、图形等。而我们在这所说的对初中语文教学带来冲击的网络语言仅指狭义的网络语言。
网络语言是通过联网的计算机流传的。网络传播具有不受限制、交互性强等特点。与传统的语言相比,网络语言具有时尚新颖、简单幽默、经济简洁、直白易懂等鲜明的特点。这也是它能得到网民的青睐并且迅速流行的原因,而网络本身的特点就造成了它对初中语文教学的“双刃剑”作用。
一、网络语言对初中教学的积极影响
网络语言有幽默、与时俱进的特点,不仅丰富了现代汉语,而且给初中语言教学带来了好的影响。
(一)网络语言有利于增强初中教学中修辞的丰富性。网络语言的出现很多都是借助于各种修辞手段,如谐音“大虾:指网络中的高手,大侠”,“斑主:指网络中的管理人员,版主”;还有叠加、比喻、仿拟等。丰富多彩的网络语言修辞现象给初中生学习提供了材料,也给初中语言教学带来了生动、新鲜的语料。而这些网络语言的流传使初中生的语言学习具有了生动、活泼的特点,大大提高了学生学习语言的兴趣,同时也激发了他们的想象力和运用语言创新的能力。
(二)网络语言有利于建立初中生学习汉语的主动性。与传统的语言相比网络语言更加生动鲜活,它不讲究文句的修饰,所构成的简单的语句正好契合了学生的心理需求,容易引起他们的学习兴趣,同时它的时尚、流行让学生更容易接受,而这往往能将“要我学”变成“我要学”。这样一来,语言的学习不再是一种负担,而是一种享受。
(三)网络语言能激发初中生学习汉语的创新性。网络语言因其简洁、形象、传神的特点,能使学生在交流时尽情表现自己的个性追求和想象空间,从而天马行空,不受束缚,发挥自己的语言天赋。
二、网络语言对初中语言教学的冲击和不良影响
现代汉语一直是中华民族最重要也是最主要的语言,具有不可替代的作用,是中学生语文学习的主要对象。中学时期是学习语言的最佳时期,这一时期学生不论是在理解能力还是在认知上都处在在不断提高的时期,规范的汉语言教学能让他们打下很好的现代汉语基础,并从学习语言中领略、掌握优秀的民族文化精神。而他们在规范的汉语言尚未学好的时期就过早、过多地受网络语言的影响,必会影响到其语言知识的学习,阅读能力的培养,书面表达水平的提高和对母语的认同,会对语言审美的形成产生负面的作用。目前看来,网络语言对初中生语言教学产生的冲击和不良影响有以下几点。
(一)网络语言影响初中生规范语言的学习。网络语言有谐音、字母加汉字等构词方式,这就使得它具有不合语法、不合逻辑规范性等特点,而如果初中学生长期使用这样的语言往往会把规范的语言忘记,把它作为规范语言使用。不少网络语言是把错字当对字来用的,比如“非常”写出“灰常”,“奋发图强”写出“粉发涂墙”,“的”变成了“滴”等。如果长期使用这样的错字,就像谎话说了千遍就成了真理一样,错字也会被当成对字来使用,非常不利于初中语言教学的规范化。
(四)网络语言影响初中生的语言审美品位。网络语言中有很多的庸俗废话,其中不乏下流、肮脏的垃圾语言。由于初中生正处于自身规范化语言还没真正形成时期,好奇、模仿心强,理性思维辨别能力差,再加上网络的自由传播与迅速流行等原因,使得很多初中生把这些网络语言奉为圭臬。这些粗俗浅薄、低级下流的网络语言使得初中生的语言素养下降,败坏了他们的语言审美品位与能力。比如“我靠”,“TMD”,“WBD”等这样一些粗俗没有内涵的词语势必影响初中生学习规范语言的热情和能力。而这样的网络语言不仅仅影响他们的语言审美能力,还会对他们的身心健康造成很大的影响。
网络语言对中学语文教学有利有弊,教师应该取其精华,去其糟粕,使学生能够从中汲取营养,而不能一味批判,禁止使用。因此中学语文教师不仅要了解网络语言,融入到网络语言中去,而且要善于利用网络语言活跃课堂,因材施教,促进学生的学习积极性,以取得更好的课堂学习效果。
参考文献:
[1]温朝秀.网络语言利弊说.素质教育论坛,2007,(2S).
关键词：制作管理班级网页养成教育
一、班级网页的制作
1.学生通过看网页制作书籍，请教计算机老师，学习网页制作。教师充分发现班级里的“电脑百事通”，大力支持和鼓励他们互相配合，制作班级网站，尽情展示自己在电脑方面的才能。这项工作在每周两节信息技术课堂上，得到了信息技术老师专业的指导和训练，使得很多学生都能比较熟练地掌握网络知识。
2.学生学会从网上搜集、筛选、下载各种图文资料，把自己搜集到的资料充实进班级网站之中。学生在实践中亲身体验网络，搜集了大量有关网络功用及利弊的资料，成为网络的受益者。
3.确定网页各栏目内容，根据学生自身发展特点和班级学生动态，确定各版块内容。如班级介绍、班级文化、班级相册、师生风采、成果展示、观察与思考、我与网络、留言本、悄悄话、家校沟通、班级BBS等，组织学生积极参与网页设计，为网页出谋划策，集思广益，力求设计出针对性强、形式多样、内容丰富的网页。
二、丰富的活动过程
1.成功的小组合作。小组合作学习不但适用于课堂教学，在网页制作中发挥了重要作用。如“我与网络”栏目中第1小组介绍网络功用之休闲生活这方面内容时，小组成员密切合作，表现出色，分别从网上购物、网络文学、网络电影、音乐、网络游戏等几方面介绍，配以自己从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总而成的精美网页，绘声绘色，生动流畅，极富吸引力，这样使学生兴趣盎然，乐于接受。
3.精彩的展示汇报。在“观察与思考”栏目中，在教师指引下，学生展开了对网络利弊的思考，旁征博引，各抒己见，很多同学颇有感触，写出对网络利弊的深刻认识，写下了富有感情的感言。
5.得力的网站管理。发现并培养“电脑百事通”，成立班级网站管理成员，主要负责网站内容的和更新，热心帮助同学，尽力解决他们的网络难题。我不断地鼓励他们，培养得力助手，不久，负责编辑、摄影的同学各司其职，而又密切配合，负责技术支持的“小网通”更是大显身手，这样本班网站的后台管理工作是紧锣密鼓，井井有条。这也打破了学生上网将主要精力用于打网络游戏与聊天的局限，开阔了他们的视野，转移了他们的视线。几个“小网虫”的信心倍增，成就感也大大增强，尤其是几个平日里学习成绩不尽如人意的“网虫”得到了久违的认可，不少同学对他们佩服三分，刮目相看。他们迷恋上网游戏聊天的问题也迎刃而解。
三、丰硕的成果及影响
教师的及时引导和必要点拨，精心组织和协调，学生的积极参与，在这个过程中，班级网页不仅达到了教育的作用，还发挥了培养学生的功效。
1.促进学生发展，提高学生综合素质。
（1）民主、平等的思想观念深入学生心中。在班级网站这个交流平台中，师生之间、父母与子女、同学之间的平等对话和交流得到了充分体现，及时弥补了传统现实教育过程存在的不足。
（2）团结协作意识明显增强。在网站的制作和管理中，同学们多次通过小组活动完成任务或者表现突出，同学们在实践中充分体会到团结协作的重要性，或者得到小组成员给自己带来的帮助，或者感受到与小组同学共同努力完成的作品带来的喜悦。
（3）多种能力得到提高。“观察与思考”栏目学生自由讨论后颇有感触地写出的深刻认识，无疑是学生的一次次练笔，更是对学生语言表达能力的锻炼。
（4）自信心的培养和增强。平日一些不善言谈、腼腆羞涩的同学在BBS等栏目也能大胆地发表自己的看法，甚至侃侃而谈。有时会得到同学的一致好评和认可，使得这些腼腆的同学大胆地迈出了第一步，信心增强，逐渐变得大方得体。平日里很少有同学的作文、绘画、摄影等作品能得到发表，在“作品展示”、“师生风采”栏目给同学们提供了极好的展示机会。这种激励方式不仅增进了师生的相互了解，而且鼓励了不少同学发挥自己的潜能。管理后台系统给“小网通”“小网虫”们提供了展示“看家本领”的舞台。这是学生们信心倍增的平台。
2.促进班级管理，提高班级整体形象。
网页制作锻炼学生，网站内容熏陶学生，这个网站从制作到使用，再到更新和管理，历经这个过程的每一位学生都有感受，网站的每次变化他们都有期待，也都有付出，在期待与付出中，学生收获了一个属于自己的心灵家园，班级发展了，学生对班级的关心程度增加了，班级凝聚力增强了。
班级网页，还可以引导学生正确认识网络，合理利用网络，树立健康的上网意识，培养健康的上网人格，帮助学生增强安全上网意识，唯有这样，才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力，免受不良信息的干扰，养成道德自律的习惯，并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。
BBS平台，给学生一个倾诉的空间，在虚拟的环境中拉近了教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐，在BBS中可以畅所欲言，老师、家长能及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药，提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法，共同配合教育，使得各种德育思想难题迎刃而解，使网络成为使学生成长的最佳环境。
关键词：开发课程资源提高语文质量
随着课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用越来越受到语文教育者的重视。重视语文课程资源的开发与利用，是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新时期语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。要想全面提高学生语文能力和综合素质，就必须合理开发利用语文课程资源。
语文课程资源的开发利用是指教师充分利用校内外的语文教学资源，合理构建课程结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，实现课程资源价值的效益最大化。如何开发和利用语文学科课程资源，不仅是教材编写者深入研究的问题，更是我们一线教师需要探究的重要课题。
一、挖掘教材资源
教材资源包括教科书、工具书、教学挂图、配套读本等丰富的内容资源。教科书是学校语文教育的主要课程资源。教材本身的内容为教学的成功实施和有序展开提供了有效的资源平台。我们要坚持做到“用教材教”而不是简单“教教材”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。
充分挖掘教材资源，一是要科学把握教材，充分利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据。语文教师在教学中，要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文学习活动，从而提高学生运用语言文字的能力。
二是要尊重学生思想，充实教材资源。教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展过程。努力使自己准备的课程资源与教学过程中产生的学生个性化的课程资源相融合，达到师生之间、生生之间的资源共享。
二、整合学科资源
新课程淡化了学科的界限，提倡大语文观，强调语文学习应开放，强调学科的交叉渗透与整合。如何把学生的课本世界融会贯通，建立广泛的知识联系，成了课程资源开发的又一个切入点。
综合实践活动中可组织学生开展春游。引导学生自主收集垃圾袋、果皮及生活中废弃的材料，将其变废为宝，作为美术创作素材……让学生根据春游作文，进行美术创作。让学生用不同手法表现同一内容，从而培养学生学会思维迁移、综合实践、创造性解决问题的能力。
教学诗歌以及抒情写景的美文，往往需要音乐来引领学生走入诗人所描写的意境，烘托气氛，让学生借助音乐加深领悟的深度。在语文课堂上无法实现的梦，可借助《品德与生活》平台拓展教学的外延；同时，可以利用语文阵地，丰富《品德与生活》的内涵。巧妙地进行两者间的整合，可以更好地促进学生全方位的发展。
除此之外，语文学科还可与数学、科学、体育等学科内容有机融合。
三、开发生活资源
开发生活资源，一是创设生活化的课堂环境。我们在强调学习氛围的同时，更应使环境温馨、舒适、富有生活气息，精心设计有利于学生发展的课堂环境。让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
二是追求生活化的语文教学内容。首先要把课堂融入社会。教师要充分结合教材内容和学生实际寻找出有效的介入途径：可创设一个情景或事情的开端，引导学生设想事情的发展和结果；可提出如“上网的利弊”“学生该不该用手机”等热点难点问题，展开辩议讨论；可结合日常发生的新闻事件开展即兴口头作文等等。其次让艺术再现生活。课堂中可通过唱歌、赏画、演剧、看电视片段，来启发引导学生，从而激发学习兴趣，创造新的作品。
三是创设多彩的校园环境。语文教师要合理有效利用校园、教室等学校环境场所，利用专栏橱窗、墙壁走廊、雕塑建筑创设多彩的校园文化，并赋予生命的活力，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。
四、共享网络资源
五、利用地域资源
在语文综合性学习中，地域文化是重要的课程资源。教师要创造性地活用教材，充分开发地域文化资源，才能促进语文综合性学习，全面提高学生语文素养。可开发利用本地的历史、饮食、曲艺、礼仪庆典文化等乡土文化课程资源；充分利用本地的植物、动物、山川、河流等自然资源，既可利用其进行热爱家乡教育，又可以结合环境实际有针对性地开展环保教育；利用本地名胜古迹丰富课程资源，开展“游名胜，学语文”实践活动，拓宽语文学习的空间。
【关键词】聋校学生手机利弊
调查对象：在校的200多名聋哑学生
调查手段：学生实名制填表
调查目的：合理的管理手机，不能影响正常的上课秩序。
近几年来，随着国家的教育政策和每个家庭生活条件的提高，我们这些身有残疾的聋哑孩子到正规的学校接受正规的教育，已不再是梦想。我们享受着和健全孩子一样的待遇，快乐的成长。因为有了知识的浇灌，我们不再是生活在无声世界里孤独的人群，我们可以通过不同的手段与外界沟通。也正是因为多了一份交流和沟通，我们的世界才变得精彩、生动。
经过近两个小时的激烈争论，讨论的结果大致可以分成三类：第一类的同学认为：上学带手机，利大于弊。他们所阐述的理由如下：
1能及时的和家人朋友沟通，及时化解生活和思想上的困惑。
3放学后，学校发生的突发事件，可以及时向老师汇报，以便及时的处理。
第二类的同学认为：上学带手机，弊大于利。他们阐述的理由如下：
1使同学们不能专心学习，因为心里老惦记着手机的事。既怕丢了，又怕什么时候家人联系时，不知情。
2对手机的依赖性太强，老师布置的作业，老想去手机上找答案，滋生了同学们的惰性。
3在网上结识许多不明不白的朋友，增加了上当受骗的概率。
4受一些不良信息的干扰，使同学们的思想动荡不安。
5老想在手机上玩游戏，影响了正常的上课，也影响了正常的休息。
第三类同学认为：学校让带就带，不让带也无所谓。持中立态度的同学也有他们的理由：
2携带手机，既不安全，又得缴费，给家人增添了不必要的开支。
4学校许多场合都有大电视，常常在手机上看东西，对眼睛又不好，自己已经没有了听力，如果再失去视力，将无法生活。
1引言
语法翻译法主张采用母语教学,重视语言知识,而忽视培养语言的实际运用能力。教学效果在某些方面(特别是口语教学)存在一定的局限性(周福芹,2000)。于是外语界许多人认为这与现行教学大纲的精神相违背,不利于语言实际运用能力的培养,应该退出课堂。然而,教学实践表明,交际教学法在某些方面(特别写作和翻译)上效果也不明显。他们的写作水平非但没有明显的提升,在某种程度上甚至出现了下滑趋势。为此,笔者通过重新审视语法翻译法的特点,探求在当今大学英语教学(尤其写作教学中)的合理应用,以求提升学生的写作能力。
2语法翻译法的特点
实践中形成的语法翻译法主要有以下几个特点:以阅读古代经典着作和掌握书面语为目标;以语法为纲领;在课堂教学中强调语法分析,逐句分析句法功能,谁是主语、谁是谓语…等等;强调母语,着重解释;强调背诵规则,特别是词法中形态变化规则。
3语法翻译法在写作教学中的应用
3.1素材搜集
3.2写作构思
3.3遣词造句
3.4评价
4结语
“聋子英语”和“哑巴英语”注定会被历史摈弃的,但没有一个教法是十全十美的,也没有一个教法是一无是处的。本文无意于恢复语法翻译法曾经的主导地位,只是探索其在大学英语写作教学中的有利点,为英语写作教学模式提供些参考。真正切合中国大学英语写作教学的模式,也不是本文所能解答的,这还需要我们不断研究、探索、实践。
[1]Larsen-Freeman,Diane.TechniquesandPrinciplesinLan-guageTeaching[M].Oxford:OxfordUniversityPress,2000.
[2]Richard,J,C.&Rodgers,T.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.2001.
一、教学内容的改革
语文是一门需要积累的学科,传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手。因为无论学生的阅读能还是写作能力都需要广泛涉猎,长期积累。传统语文教学的矛盾是涉及内容的宽泛性与个人知识的有限性，而在网络时代下突出的矛盾是网络环境里丰富的可利用资源和我们个人获取能力有限的矛盾，这两个真实而又对立的矛盾形成的现代语文教学的特点，而解决这一矛盾的关键还是要有整合的环境。整合的物质基础主要体现在学习环境的构建。建构主义认为,学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。
1.合理利用网络环境，延伸课堂内容
“课文无非是个例子”，教师要善于利用教本作为引导学生阅读其它书籍、积累更多知识的引子，完全可以有选择的向学生推荐一些时文精品及科普读物，提高学生多元解读、个性解读的内化功效。网络环境下的教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合青少年年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。
2.合理利用网络环境，变单一语文科为多学科渗透
二、教学手段的改革
1.课堂教学直观化
2.课堂教学情景化
3.课堂教学数字化
利用网络信息量大、传输快的特点，对学生进行语文大信息输入的教学方式，尤其在复习训练中有其独特的优势。如语言运用题、语病例析题、客观分析题等，选择有代表性试题组成题库，然后制成类似游戏的课件，分设各个等级的层级目标，能力达到一定阶段后自动升级等形式，能够达到寓教于乐、循序渐进的目的，同时也避免了复习的随意性、盲目性和单调性。利用网络交互的特点，引导学生开展网上的合作与交流、学生习作的相互评阅和批改。教师的职能在发生着转变,他不再是简单的传授知识的角色,而是要充当学生学习的向导与顾问。计算机、多媒体技术、网络环境也不再只是教师教学的辅助工具,它更应当成为学生学习的工具。
三、教学方式的改革
1.网络给学生自主学提供了环境
2.网络拓展学生强化主题阅读的深度
论文关键词：高校图书馆；教材教参；数据库；知识产权；著作权
高校图书馆作为全校的信息收集、加_35整理中心，除了要加大做强传统纸质文献采购以外，还要引进和开发适合本校教学科研用的数据库。目前，随着教育资金的投入，教育规模的扩大，各高校在教学质量上的要求也明显加强。作为教师教学参考用的图书更是作为高校教学部门的一项重点工作，但是对于教学教参的管理却一直是全国高校管理的软肋，对于不再使用的与每年出版的各种教材教参，没有专门地组织人力、物力、财力加以管理。目前，全国高校开始逐渐重视教材教参的管理，一般都开展了以教务处牵头，图书馆实施的教材教参数据库建设工作，对教材教参加以智能化开发与管理，使其发挥最大的效益。
教材教参数据库建设虽然为高校教学质量的提高以及优秀教材教参的保存提供了良好的平台，但是教材教参数据库在建设方面却面临很多难以克服的著作权问题，本文就教材教参数据库建设所面临的著作权问题进行了分析并提出相应的解决办法。
1教材教参数据库的概述
由于教材教参数据库属于数据库的知识产权保护的范畴，所以讨论教材教参数据库的建设，归根结底还要从数据库建设的著作权问题谈起。
1．1数据库的概念
1．2教材教参数据库的分类
按构成数据库的开发(即按照内容的选择或者编排)的创新程度，分为原创性数据库和非原创性数据库，两类数据库获得法律保护的途径和程度是不同的，TRIPS协议及“欧盟数据库指令”就是采用这种分类。
1．3教材教参数据库发展现状
由于高校现在非常重视教材教参建设，所以各图书馆都在加快这方面数据库的建设，尤其是一些专业性、地方性大学，更是注重教材教参数据库建设，作为自建和特色数据库，成为本馆数字化建设的亮点。目前，国内教材教参数据库建设正处于高速发展的势头，这里面最著名的就是上海交通大学教学参考书系统，该系统首批已经有300多册书籍入库流通，此系统在数据库规划、著录字段、检索方面都比较有代表性，文件以PDF格式存放，有普通检索、高级检索、分类检索界面，界面清晰，检索方便。江苏省图书情报工作委员会的JALIS课题下的教材目录库建设，已经初见成效。
2教材教参数据库的知识产权保护
2．1教材教参数据库保护的原则
2．2教材教参数据库建设中遇到的知识产权问题及解决办法
在对其作品进行数字化处理时，还要尊重著作权人的署名权，倘若著作权人不同意无偿使用，数据库制作者上网使用作品时还应当通过协商向其支付必要的费用。
2．2．1教材教参数据库传播与传播权问题。教材教参的网络传播是数字图书馆建设的重要手段，目的是为了全校师生在快捷便利的网络环境中，及时方便地掌握各类教材教参的情况并合理有效地利用。但是将拥有著作权的教材教参通过网络传播，这侵犯了著作权人的合法权益，将网络传播权绝对化，就会妨碍社会公共利益。因为网络传播可以进行远距离教学、展览、公益表演、图书馆藏书查询、新闻传播等等，所以应当对网络传播权进行限制。我国《著作权法》第22条规定：在一定条件下(如个人学习、研究或欣赏；时事新闻报道；学校教学科研等)，可以不经著作权人许可使用已发表的作品，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人享有的其他权利。
3解决知识产权问题的主要路径
3．1借鉴国外立法，完善数据库保护
3．2充分利用《著作权法》中的“法定许可”合理使用
法定许可是指在法律规定范围内，可以不经过著作权人的许可而使用其作品，但应向著作权人支付报酬的一种制度。《伯尔尼公约》及我国《著作权法》都确立了法定许可制度。