极目新闻记者12月26日获悉，为了进一步落实国家“双减”政策，丰富学生的校内外生活，武汉市京汉学校坚持基于学生特点、教师特长、学校特色，精心谋划、组织实施课后服务工作，实施课程框架校本化、选择课程个性化、管理工作规范化、检查监督动态化的课后服务工作体系，在课后服务“5+2”模式的基础上，主动突破，迭代升级，打造课后服务提质新模式。
该校根据实际情况，构建“1+3+N”课程体系，“1个核心”是指将作业辅导作为核心课程；3个特色，指校级特色课程：小讲解员、莲湘飞舞、点彩贴画；“N门兴趣”是指依据“自强课程”的整体规划、教师专业特长和学生年段特点开设N门兴趣课程。
细化组织管理
保障服务效度
学校结合实际，经反复讨论研究，制定了学校《课后服务工作方案》和《课后服务管理制度》，为课后服务的有序有效开展，做好了充分的准备。
该校还召开了课后服务家长委员会，广泛征求家长意见，通过发放《课后服务致家长一封信》《课后服务协议书》等方式，主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障等内容，建立家长申请、班级审核、家校签订协议、学校统一实施的工作机制，保障延时服务能顺利进行，确保教育宣传到位，提升学校课后服务水平。
该校把“课后服务评价制度”提到重要位置，将课后服务考核工作纳入学期整体工作计划之中，在服务质量上做加法，形成了“学校督导、级部自评、学生评价、家长联评”的四维评价体系，做到多劳多得、优劳优得，同时促进课后服务工作有效开展。
优化作业设计
提升服务温度
夯实三级督导。成立“作业效能监测中心”，形成学校作业管理“四制”（作业备案制、年组公布制、常态调研制和实时咨询制），实现从校级——年级——班级的三级督导，不断提升规范学校作业管理的意识与能力。
灵活安排课程
尊重学生个性选择
完善课程体系，发挥课程育人功能。学校结合国家基础教育课程改革整体要求，秉持五育并举的理念，融合学校红色文化育人，“自强”育人理念，该校将兴趣课程划分为德、智、体、美、劳五大板块，组织教师按年级开发了红色经典、巧手益智、自然科普、创美劳动、活力体育五大类主题课程群，每类课程群下再分别开设若干单项课程，分层设计不同年级、不同学期的阶段性目标，形成分层递进、纵向贯通的目标序列，使课后服务课程系统化、系列化、课程化。
多元丰富的课后服务课程，让孩子们在兴趣的海洋中找寻自我的闪光点，看到自身价值，全面培养核心素养，努力培养有责任担当、博学思辨、身心和谐、审美情趣、实践创造的新时代少年。
学校还统一规划，提供课后服务课程菜单，将该课程菜单分为必选类和自选类，供学生根据学习实际和兴趣自主选择。打破行政班级划分的固定模式，推行“基础课程+教师走课”“兴趣课程+学生走班”的模式。兴趣活动类课程按主题设置年级和校级的兴趣小组和学生社团，推行混龄教育和学生自治，增进不同班级、年级学生之间的交往互助，增强学生的自我管理、交往合作能力。
立足学校实际
打造特色活动课程
学校坚持因校制宜、生动有趣等基本原则，兼顾个体性与集体性、普及性与提高性，全面满足每位学生的发展需求。同时集中学校优势资源，打造特色活动课程，凸显课后服务的学校特色。
如学校开发的红色传承——小讲解员课程中，就充分利用校园红色文化资源，开发红色景观研学课程，努力实现育人功能的增值。在这一跨学科综合实践活动课程中，设计系列核心活动：写活动策划书，设计参观线路图，绘制红色书签，制作宣传图册，召开成果发布会。参与讲解员实践，为低年级的同学和来该校参观的客人义务讲解。该活动引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥课程“立德树人”的综合育人价值，让红色基因在这片热土上赓续传承，多维度培养学生的核心素养。
莲湘是我国民间的一种舞蹈艺术，寄寓了中华民族生生不息、热爱和平生活的理想和愿望，具有鲜明的民族特色。1981年学校创建了莲湘舞蹈队，36年来，一代又一代的京汉人不断摸索传承创新，创编的莲湘舞将民间艺术和现代舞相结合，继承了民间传统莲湘舞的朴素大方和生活气息，同时又融入了现代舞的活泼欢快、热情奔放的元素，使莲湘舞更具有鲜明的民族特色和时代性。
学校的具有民族特色的莲湘飞舞课程应运而生，每到课后服务训练之时，只听见响板阵阵，节奏鲜明，莲湘飞舞，身姿轻盈。在飞舞的队形变换中，矩形方阵阵型严整，象征着祖国的花朵团结守纪，快乐健康。
又如，点彩贴画是该校多种校本课程和艺术教育活动中的一朵奇葩，是由何亮老师研发首创而来。它将传统绘画和手工制作完美结合，在传统剪贴画的基础上通过拓展、创新，使彩卡纸突破大小、形状的局限，以“点彩”的特别技法进行剪贴，从而更加灵活、生动地完成创作，并以其独特的造型和色彩的对比、渐变，渲染、渗透、融合，构成生动、灵活，艳丽、多变、立体感和装饰性极强的艺术作品。小小的“点”里藏着大大的世界，那种自然、简洁、神秘的美对学生的艺术熏陶发挥着重要作用。
点彩贴画工作室成立至今已经十年了，孩子们创作了几千幅各类题材的作品。这些作品体现着孩子们充满童趣和智慧的想象力、创造力，他们用自己童真的视野，绚丽的色彩涂写了他们眼中五彩的世界和独特的心灵感受，展示了他们天马行空的艺术思维和审美感知。学生作品多次荣获省市级区级各类奖项。
此外，学校还整合社区资源，拓展学生学习空间。京汉学校位于京汉铁路工人大罢工的发源地二七地区，与武汉二七纪念馆只有一墙之隔，这得天独厚的人文地理环境，为教育提供了更多的可能性。
学校统筹做好校内外场地的联动，不断拓展学生学习活动的空间，组织学生到二七纪念馆参观学习，纪念凭吊、红色讲解员培训实践，打破传统育人空间的束缚，学生在具体场景中实践体验，让学生身心得到全面舒展。