网络教育是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过多媒体课件，电子教室等手段，使受教育者获得知识的教学新模式。随着信息技术飞速发展，利用先进的信息技术改革和发展教育也成为世界各国的一项重大举措。
一、网络教学的优势
网络教学采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息。将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比，它有如下优势：
(三)教育对象多元化：在传统教学中，教育对象受年龄、地域等多种因素的制约。网络教学则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。
二、远程教育中存在的问题
基于互联网，多媒体综合技术的远程教育，网上学校有着传统教育不可比拟的优势，甚至有取而代之的威胁。但远程教育在带给现代社会机会的同时也带来了不可忽视的问题。
(一)教育资源的不足：根据《光明日报》的一份统计资料显示。在Internet上的所有资源中，英文资料约占97％以上，法文资料约占2％，日文资料占不到1％，而中文资料只有千分之几。而在全世界，中文的使用人口是全球人口的四分之一多，相比之下中文资源的数量少得可怜。网上中文资源的数量与质量已经成为严重制约我国网络及网络远程教育发展的重要因素之一。
(二)教学设计不完善：远程教学中还有一些未能摆脱传统的教学模式。在教学方法上。虽也提倡因材施教，个别对待，但在实际操作中流于形式，缺乏教学方法的个性化，从而导致学生个人的智力潜能和优势都发挥不出来。在教学评价上。多采用作业，统一命题的考试形式，评定重成绩而轻学习能力、学习策略等因素。学生学习进步评定不及时，远程教学的双向交流的优势未能发挥出来。
三、完善远程教育的几点思考
(一)多媒体课件的建设：开发网络课程，其核心环节是多媒体课件的开发，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何使界面更赏心悦目又不会喧宾夺主；什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力集中，又可以帮助思考记忆：这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度多加思考。
(二)网上交互能力的开发：网上交互是赋予机器情感的一种手段。组建一个超越时空和地域的群体，通过BBS，E-mail等进行同学之间，学生与教师之间的协作会话。通过这样的协作学习环境，学习者群体(包括教师和学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享。交互性设计应尽可能拟人化，使学习者感到其面对的是具有广博知识的专家而不是一台机器。
(三)加强教育者队伍建设，提高学习者自身素质：网络给我们带来了新的机遇，同时也带来了挑战。教师的职责不再像以往那样单一。虽然在远程教育这种以学生为中心的教学模式中，教师地位由主体变为主导，但他所担负的角色却更重要了。所以应加强教师的信息素质培养，使其要有敏锐的信息意识，善于将网上的新知识信息与课本上的知识有机结合起来；掌握本学科最前沿的研究动态；要有较强的信息能力；更要具备崇高的信息道德。对于学习者应谆谆善诱，因势利导，使学生按健康的心理发展。学习者自身也应增强自我意识，自我控制力，使远程教育能够最大限度地发挥优势。