认证主体：宁夏凯米世纪网络科技有限公司
IP属地：宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水课堂教学评语优缺点第1篇：课堂教学优缺点分析探究式课堂教学中的优缺点分析岳志聪通过对课堂教学的讨论，不断地打磨课堂中总结出了在课堂教学中存在的优缺点以及整改措施。现总结如下：一、优点1、教学效果优良的课和合格的课占总数的80%，从教学整体状况看，是合格的。从课堂教学状况看，老师的课堂教学目标比较明确，能从学问、技能；过程方法；情感、价值观三个方面整体考虑目标的设计与实现，符合教材单元要求。2、能运用多媒体教学、课件制造等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生气，教学信息量大，审美感观上，视觉刺激较强。充分利用宽阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生涯紧密联系的
4、下几点要求：（1）备课a、依据“二期课改”的要求，教学目标的构建，必需围绕三个维度，即“看法与价值、过程与方法、学问与力量”。b、备课提倡实际效果，做到“如数家珍备”，即备同学、备教材、备教法、备学法、备情境。c、加强课后反思（2）上课以“二期课改”新课标对老师教学的评价规范为依据，结合我校的实际状况，采纳肯定量评价与肯定性评价结合的评价方式。评价内容突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现同学的同学主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。要求老师在教学中尽力做到：a、敬重同学的主体地位。建立公平合作的新型师生关系。营造民主、
5、暖和、和谐的气氛，使同学愉悦、主动、主动地参加学习活动。b、发挥同学的主体作用。运用各种手段、方法，激发同学参加的爱好和认知的爱好。老师恰如其分的点拨与同学主动尝试，主动参加学习活动相结合。2c、尽力做到“三、二、十”要求。“三个为主”以同学为主体、老师为主导、训练为主线。“二个教”教方法、教规律。“如数家珍个细心”细心钻研教材、细心教学环节、细心设计板书、细心练习和作业。4、把“校本教研制度建设”落实到实处。连续开展好课堂教学讨论活动。把教研组和校级开课作为提升老师专业化水平的主阵地，在专业引领、伙伴互助下常常实践反思提高自身教学水平。实施师徒带教、教研组长引领，行政参加的方法，促使一部
6、分老师改进课堂教学提高教学效能。开展教研活动的有效性讨论，不断提升教研活动层次与质量。以“课堂教学有效性”为引领，要求各教研组围绕这一大前提，确立一个小主题绽开讨论。5、主动的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。依据不起的课型设计出不起的课堂引入形式故事引入、嬉戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。6、敏捷的运用课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与生涯的亲密关系，需求更精妙的语言激发同学对音乐的爱好。在运用教学语言的时候应当留意抓住同学特点，对待不起年龄阶段的同学应当运用不起的教学语言。7、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随
7、便的，从之前的吝啬赞美到之后处处泛滥的“你真棒！”老师们对课堂评价产生了很多误区，随着课改的不断深化，我们也发觉课堂的评价体系也越来越完善了，老师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。（1）遵照同学的年龄特征进行评价，依据同学的心理成进步行评价。（2）让同学成为评价的仆人。3总之，音乐训练是全面素养训练的一个重要合成部分，具有艺术训练自身的独特功能，不是其他学科可以取代的，所以在教学中重视音乐课堂的有效教学讨论是很有必要的。第2篇：员工优缺点评语工作热忱高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、到处为公司考虑，人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；能够虚心
15、工沟通多了；执行力有提升，效率高了；专业技能有提高；过季商品处理准时。优点：心态乐观，仔细踏实，能吃苦耐劳；关爱员工，沟通力量强；对下属要求严格，公正公正。建议：开会效率低，员工排班不合理；对员工多激励，少批判；严格要求自己，不能太随便，要同表率作用。16、进步：关爱员工，为员工着想；给员工空间；工作效率有提升；有创新意识。优点：工作仔细负责，吃苦肯干，能够与员工起甘共苦；平易近人，能够听取员工看法；敢于大胆尝试，敢作敢当；能够把公司理念运用到工作中，顾全大局。建议：要留意微笑待人；多与员工共享个人成长经受与阅历经验；加强员工培训；留意做到对事不对人，一视起仁。17、进步：工作仔细细心；能更好
18、思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以同学为主体，推进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、商量，推进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕取代板书；（4）教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要留意大部分起学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分起学参加课堂教学之中；（6）拓展教学较好。3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、规律、引导
19、）；（2）教学思路较清楚；（3）能利用例引导同学主动参加课堂教学，能让同学大胆发表自己的看法，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不起起学用不起语速朗读）让同学获得情感体会（验）；（5）小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）留意板书（不能利用屏幕打字取代板书及语言的“深情”表述）。4楹联训练是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及同学不知道创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合同来，既丰富同学的学问面，又提高同学学习
20、语文的爱好，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。5（1）教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本满足教学目的；（2）能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的主动性；（3）学问归纳较完全，课堂容量较大。建议：（1）语言节奏、语调要适当掌握；（2）要培育让同学记笔记的习惯；、（3）要引导同学学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让起学商量，以激发同学思维。6（1）教学设计思路清楚，教学实施能以例引发同学思索商量，引导同学主动参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好满足教学目的；（学问的训练性）（2）建议：应更“解放”同学，让同学充分发表自己的见解，引导同学主动
21、参加课堂教学；应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；留意掌握语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；板书！7（1）能通过创设活动，情景引导同学参加课堂教学；（2）能让同学利用english充分发表自己的见解，训练同学思维及口语力量；（3）能利用多媒体始终观教学，对课堂教学同到很好的帮助作用；（4）建议：老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；“情感教学”方面有待加强；应充分“释放”（解放）（调动）同学，培育同学主动主动参加教学的力量；（5）本节课重在学问讲授及训练同学听、说、读、写方面力量，基本满足教学目的。8（1）能利用案例分析进行教
22、学，特殊是切合同学学习、生涯实际的案例，让同学结合自身实际进行商量，使同学不由自主参加教学中，激发同学的爱好，可以说教学设计较好，如果教学基本技能（包括语调整奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；（2）本人思索：9（1）能合理利用多媒体帮助教学（较始终观突破“工具”）（2）教学设计思路较清楚，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注意听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发同学思索、商量，能让同学充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃
23、）；（3）语言节奏掌握较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；（2）教学实施（包括节奏掌握、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特殊是能主动引导同学主动融入课堂教学，培育同学自主学习的力量；（3）这是一节较胜利的公开课。11（1）演示试验的可视度（垫高）；（2）其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果；（3）留意板书的要求（规范）性；（4）多媒体的应用不合理；（5）教学基本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，规律性较强，基本满足教学目的，能利用例引导
24、同学思索、商量，课堂气氛较活跃；（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；（7）应指出自感电源；阻碍等重点概念。12（1）利用思索题引课，让同学较快进入课堂学习状态是为新课教学奠肯定了基础；（2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为始终观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导同学主动参加课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育同学做笔记的习惯，另留意克服语言的反复；（5）建议：一道例题仔细要求（规范）书写，其它例题可始终接点拔思路以增加课堂容量。13（1）教学基本功
25、较扎实，特殊是教学规律思维力量较强；（2）能利用例引发同学思索、商量、训练同学思维力量；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，转变教学方式，体现“三维目标”要求，推进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以同学为主体，老师为主导的教学方式，让同学上台讲课）；（4）多媒体的应用？（5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多激励更多同学参加教学中，培育同学自主学习的力量。（在语言节奏把握及同学协作上加把劲，则会更加胜利）14（1）能大胆尝试网络教学，激发同学学习爱好，让同学亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育同学处理信息的力量；（2）能通过设置问题情景
27、取代板书的嫌疑；（4）教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16（1）教学思路清楚，教态自然；（2）传统式教学模式，师生涯动局限于老师问、同学答的层面，课堂气氛不够活跃；（3）建议：应多创设问题情景，引发同学思维、商量、互动，提高课堂教学效果；应让同学朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；应让同学充分发表自己的看法，多激励同学，充分调动同学学习的主动；总之，在传授学问与技能的起时，也要留意过程与方法，情感看法价值观的体现。17（1）能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础学问；（2）建议：分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同
30、状态是为新课教学奠肯定了基础；（2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为始终观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导同学主动参加课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育同学做笔记的习惯，另留意克服语言的反复；（5）建议：一道例题仔细要求（规范）书写，其它例题可始终接点拔思路以增加课堂容量。2（1）教学基本功较扎实，特殊是教学规律思维力量较强；（2）能利用例引发同学思索、商量、训练同学思维力量；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，转变教学方式，
31、体现“三维目标”要求，推进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以同学为主体，老师为主导的教学方式，让同学上台讲课）；（4）多媒体的应用（5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多激励更多同学参加教学中，培育同学自主学习的力量。（在语言节奏把握及同学协作上加把劲，则会更加胜利）3（1）能大胆尝试网络教学，激发同学学习爱好，让同学亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育同学处理信息的力量；（2）能通过设置问题情景，引发同学思索、商量，推进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；（3）由于同学信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导全都本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设
33、够活跃；（3）建议：应多创设问题情景，引发同学思维、商量、互动，提高课堂教学效果；应让同学朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；应让同学充分发表自己的看法，多激励同学，充分调动同学学习的主动；总之，在传授学问与技能的起时，也要留意过程与方法，情感看法价值观的体现。6（1）能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础学问；（2）建议：分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同学的思维，培育同学分析问题加解决问题的力量；要留意创设例情景，调动同学学习主动性，推进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；要留意与“高考”接轨，培育同学应试心态与应试力量；留意归纳的“规
38、式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者相互沟通，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。明显这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场，记录听课重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以肯定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既
40、否准时到位，能否调动同学练习主动性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。三、记师生涯动。老师如何参加教学活动，有效解决课堂偶发大事，准时解决同学在练习中出现的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，始终处在主动学习的状态。老师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐步把握技能等。能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确肯定教学
41、方式以及教法手段。如数家珍、记教学组织方式。仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完全性和流畅性。每一个教学环节的设计必需围绕整体教学目标，简洁有用。六、记场地布置。假如觉得场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要支配形式登记来。另外还要把自己当时尚不能理解、判肯定的问题先登记来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。怎样写听课记
42、录听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我觉得：一是听课之前的预备工作。听课之前一肯定要熟识对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异起。假如是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要知道一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶然听一课，就很难领悟真谛，如果先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的详细“情景”取到“真经”。二是记框
44、容，它是依据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练同学的随便留意的主动性，它具有开启同学的思路，理清课文结构，把握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深始终观印象，增加记忆的效果，满足融会贯穿的目的，从而学会学习，自觉的去把握学问。在记板书时，必需求留意板书的先后挨次，便于自己思索，体会使用这种方法的妙处。做听课记录要留意以下几点：（1）听记要分清主次。听课应当以听为主，要把留意力集中在听和思索上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要
46、体现在日常教学中，并内化为老师自觉的教学行为；这节课是否是反映老师实际水平，假如没有听课者，老师是否也会这样上等。总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合同来。如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观查；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。仔细做好听课记录做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、看法、力量、水公平各个方面的基本素养。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录自己的成长录，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。第4篇：评语之
47、同学评语优缺点同学评语优缺点【篇1：同学评语缺乏针对性】关于中职生作文评语的几点看法辽宁省城市建设学校张国静摘要：作文评语是作文教学的一种连续，是提高作文教学效果的良好工具,是师生进行心灵沟通的平台。不恰当的评语，令同学感到单调、无聊，甚至会打消同学写作文的主动性。而一则好的作文评语，能激发同学的写作爱好及制造欲，形成作文教学中的向心力与凝聚力，出现师生之间的“起构”、“共振”现象。因此，如何写好作文评语，以此来激发同学的写作主动性，很值得老师仔细讨论和思索。关键词：作文评语、针对性、表扬与提示近年来，中等职业学校的生源质量渐渐下沉，相应的，同学的作文水平也在下滑，大部分都是抄袭或搪塞之作，
48、假如对同学采纳正面的批判，必定会导全都师生之间的对立，作文评语就成了作文教学过程师生沟通心灵、切磋水平的重要阵地。在写评语的过程中，老师应当认真斟酌字句，建议应从以下几个方面着手：一、巧用批判，善用表扬与提示批判能让同学明白不足并使之改进，但批判一肯定要得法，要适度，过于严峻的批判许多时候只能同到与初衷相反的效果，而多用提示取代批判效果更佳。如对于错字较多的作文，假如我们在作文评语上写“错别字极多”、“让人无法看懂”之类的话，很可能使这一同学和你产生对立心情，甚至于下次连抄袭的作品都不交了。相反，假如用“这么多常用字给写错了，一肯定是马虎的原因，信任你以后的作文会留意的”作为评语，效果就要好
51、比例逐年增加，在教学中不能忽视这一群体，应学会查找他们身上的闪光点，旁敲侧击，赐予足够的表扬。二、避开“公式化”、评语要有“独特性”和“针对性”在写作文评语时，有的老师并不是很仔细的去对待，给出的评语完全是一种程式化的语言，空洞而没有针对性。端详传统的作文评语，几乎都是法官式的判词例如“内容不详细”、“句子不通顺”等，基本是律1律。同学在看到这样的评语时，第一反应就是老师没有仔细去读他的作文，这样，其写作的爱好也就没了。师生双方的不重视也让“作文评语”失去了师生心灵沟通的平台。因此，老师在写评语的过程中要作到有针对性，语言有自己的特点，给同学一种师生面对面沟通的感觉。所谓评语要有“独特性”，也
53、改时要留意将既肯定的协作意图做为点评的焦点和靶子，有的放矢。如此，方可使评语具有针对性，更好地指导同学领悟习作训练的意图，有目标的改正和提高同学的作文水平。三、精练字句，讲究评语的文学性如数家珍、摆正位置、与时俱进尊师重道是中华民族的传统美德，然而，这样的传统也使一些老师在内心自然不自然的把自己和同学摆在两个不对等的位置。如此，一方面使师生之间产生隔阂，缺少沟通，人为的造成一条鸿沟，起时，也使老师自己不能摆正心态，到处已一种居高临下的口吻说话。把这种心态带到作文评改之中，可想而之，写出来的评语是很难在同学的心里引同共鸣的。随着年龄的增长，同学的独立意识和自主性渐渐增加。他们期望老师于其建立公