上海综评典型事迹材料范文5篇--事迹材料
第1篇:上海综评典型事迹材料(一)道德与素养:1该生遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。有较强的集体荣誉感,思想进步,遵守社会公德,乐观投身实践,关心国家大事。通过生活实践,以养成了好的人生观、世界观和价值观。是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。2该生举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,不赌博。爱惜名誉,拾金不昧,抵制不良诱惑,不做有损人格的事。公平待人,与人为善。敬重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让,尊老爱幼,帮助残疾人。同学之间相互敬重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往。
四、该生在合作过程中表现出非常突出。当别人在发言时,专心倾听在沟通时,把自己的想法和知道的信息都说出来了在活动中能否主动地承担活动项目当别人需要帮助时,能提供热忱的帮助专心倾听别人意见与观点,共享集体的才智活动后参加整理材料,养成良好的生活、学习习惯。5、该生在小组合作学习过程中,能制造和谐的气氛,促进小组成员之间和谐的共同的完成各自任务,为养成健全人格奠定了基础。能为讨论活动打算、计划,全面统筹的能力得到了熬炼能总结“‘共同解决了什么问题、小组还有什么问题没有解决”“我们小组做得最好的是哪些人还有哪方面他们能够做得更好”具有一定的领导才能。6、该生合作沟通过程中能进行有效的沟通主动提供自己的资料,具有无私精神共享他人的观点与阅历时,会正确的评价新信息的科学性,干事理智,乐于动脑体会到了共享集体才智的快乐,体验到了合作、成功的喜悦。7、该生合作沟通过程中表现出很强的组织能力做事专心,力求完善,在合作中得到大家的赞扬适应能力很强,活泼开朗,与同学关系融洽,有感染力遇事有独到的见解,成功时不沉醉,失败时不气馁。
。(5)审美与表现该生审美观念很好,能辨认出什么是真正的美的,也很会表现自己正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在,熟悉到美的真正含义。不追求社会中庸俗的一面,有自主创新精神。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣乐观参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
(6)其他1该生能乐观主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。根据任务要求,在小组内与其他组员进行讨论,随后整理出所需数据,并准时向组长汇报。在进行社会实践的过程中,合作与沟通能力都有所提高,同时进一步加深了对社会的了解,在多方面使自己的能力有所提高。2有学习的愿望与爱好,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作能够结合所学不同学科的知识,运用已有的阅历和技能,独立分析并解决问题具有初步的讨论与创新能力。
第2篇:上海综评典型事迹材料[案例]2021年10月20日我学校组织召开了评价讨论现场会。其间，八年一班LJ老师一堂“评价班会”课别开生面，引起与会听课老师不同反响，我也深有感受。评价班会围绕“成长星评价表”三项母项目标（品德行为、学习品质、个性素养）十项子项目标即“品德行为”—遵守纪律、讲究美德、热爱劳动，“学习品质”—乐观思考、问疑解难、参加合作、探究创新，“个性素养”—丰富积累、爱好广泛、擅长实践而展开。课堂第一个层次先是学生自评、互评、小组评价。如：SY同学陈述自己在10月份中行为表现，作自我评价给自己评了6颗星，同学们针对他个人表现给予评价，又给了他一颗星，这样10月份SY同学共获得7颗星
接下来进行的第二个层次是“月总结回顾”：在自评、互评的基础上统计获星的数量，根据量化标准(校七年一班〈—月总结回顾〉评价标准：获品德行为：1颗星合格，2颗星良好，3颗星优秀。获学习品质：1颗星合格，2颗星良好，2颗星以上优秀。获个性素养：1颗星合格，2颗星良好，3颗星优秀)进行量性评价，这样孙岩同学在本月评价中最终获得三个“优”。第三个层次是完成量性评价后同学们在“寄语”栏中相互“评语”描述，进行质性评价。
（评析）新课程提倡“立足过程，促进学生进展”评价观。学生的进展是一个过程，促进学生的进展同样要经历一个过程。短短四十分钟一节评价班会，完成了几十名学生一个月的形成性评价，可谓评价方式简
约、可行、可操作，它让每一名学生经历了自评、互评动态性评价过程。课堂气氛活跃，自评坦诚、互评“激烈”，开诚不公，毫不隐讳，评价班会成了同学们展现自我、相互学习的平台，换个视角看自己的一次机会。更为可贵的是，这样的评价班会对每一名学生都会产生不同的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省和反思的开头，将有可能促使其专心总结前期行为，并思考下一步计划。评价班会将评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，促使其最大限度地接受，从而对自身建立起了更为客观的、全面的熟悉，促进了学生个体进一步的进展。这样的形成性评价与期中阶段性评价、学期末终结性评价有机结合，对每一名学生才是客观的、公正的评价。新课程评价主体多元、评价内容多样、评价方式简约、评价标准科学的评价功能在“立足过程，促进进展”动态评价中落到了实处，收到了实效。这样的评价班会对传统评价观念、评价行为势必是一种挑战，对与会听课老师势必是一个“震撼”，在不同反响中细细品尝，不无启示。
第3篇:上海综评典型事迹材料一、明确评价的目标
通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，打破现行的考试制度，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的乐观性和主动性，促进学生健康、全面、可持续进展，达到以评促学的目标。
二、明晰评价的原则
2、激励性原则。评价应是学习动力的源泉。对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。评价应多方开掘学生的内在激励，加速学生内驱力的进展，不断激励学生对进一步学习布满信心，品尝到学习成功的愉悦，有进一步进展的追求。
3、自主性原则。评价应充分调动和准时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步进展自己的潜能。学生对某项考查结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好进展时给予再次考查的机会。
4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合。要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素养的提高。
三、实施评价的措施
四、实施学生综合素养评价电子平台的一点体会
学校建立学生综合素养评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素养评价提供有力证据，促进良好班风的形成。
但也存在一些问题，一是学生平常表现资料积累少，造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，劝说力不强，难以达到公正评价的效果。二是学校部分学生素养相对来说有待进一步提高，部分学生对评价工作的重要性熟悉不足，致使他们在评价过程中不能专心参加，客观评价，而是马马虎虎。
总之，学生综合素养评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作，我们在详细工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正。但这毕竟是新生事物，在详细工作过程中难免会出现一些问题，在以后的工作中需要进一步改进提高。
第4篇:上海综评典型事迹材料中学生综合素养评价1、思想品德热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。在学校与同学相处和谐，信守承诺，乐观参加力所能及的劳动。能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱惜环境卫生，乐观参加环境教育和环保活动。
2、学业水平学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成果优异。连续几次获得成果进步奖。作为学生代表，在班级介绍过学习阅历。
3、社会实践具有很强的团队精神，乐观参加各项集体活动，擅长与人沟通，和同学老师相处融洽，乐观参加各项社会实践活动，且成效显著。能够制造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，熬炼了动手能力也培育了耐劳性格。还参加过一些学农活动等等4、身心健康留意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时留意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自行车，乐观参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。
能乐观面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持乐观乐观的学习生活态度。
5、艺术素养喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，乐观参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美妙的生活。在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此常常帮助同学学习构图。
第5篇:上海综评典型事迹材料一、道德品质与公民素养
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号放射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
在家里，常常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简洁毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简洁的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会专心打算。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够乐观参加各项活动，参加并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和谐相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中乐观肯干，不怕脏，不怕累。
二、学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成果还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够专心听课并乐观参加讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。