微课是传播知识的微视频，短小精趣，围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程，微课时长在5~10分钟。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课的影响范围主要是在基础的教育领域、高等教育领域和成人教育领域，与慕课不同的是，微课可以用于比赛，提升中小学教师的教学水平，嘉奖其中的优秀者。
2、微课的特点
微课具有以下几个特点：
（2）以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求；
（3）精致教学设计，完全的、精心的信息化教学设计；
（4）针对性强，围绕着某个知识点进行突破和讲解；
（5）可反复看、跳跃看，适合学生自主学习；
（6）容量小，便于教师和学生快速交流传播；
（7）供学习者自主学习的课程，是一对一的学习；
（8）真实的、具体的、典型案例化的教与学情景；
（9）制作简便，多种途径和设备制作，以实用为宗旨；
3、微课质量评定标准
无论是慕课还是微课，其真正的核心是高质量的内容，限制国内在线教育发展的主要原因之一，就是课程开发的质量还需进一步的提升
微课质量如何评定，主要从以下7个方面进行分析：
（1）内容中心点突出——微课的特色在于一次只讲一个教学知识点，所以讲课内容的准备、表达是保证微课质量的唯一决定性因素；
（6）多平台转化运行——微课移动端的使用多于PC端，但不是所有的微课都支持移动端学习，因此未来趋势将是多平台转化运行；
（7）创新思维的运用——这是个创新的时代，对于微课本身，无论是教学理念的创新，还是模式及方法的创新都是值得肯定的。
4、微课的类型
根据不同的方式可对微课进行多种分类，常见的分类方式有依据课堂具有教学方式、课堂教学主要环节和微课视频表现形式
依据课堂的具体教学方式，微课可分为以下11种：如下图
依据课堂教学主要环节，可分为以下5种：如下图
依据微课视频表现形式，可分为以下6种：如下图
5、微课的影响力
下面主要从微课对教师、学生、教学模式和在线教育等四个方面的影响。
微课对老师：
微课的出现使优秀教师的教学思想和教学经验更容易被扩散，比慕课的内容更丰富，便于实现优质教育资源的共享，促进教育公平。随着这种资源的增加，未来大部分老师的职责会趋向于与学生的交流讨论、组织测试和管理。网络发展进一步加快，对教师的要求进一步提升。
微课对学生：
微课对教学模式：
微课对在线教育：
微课是在线教育的一部分，也是一种创新。其与慕课的“翻转课堂”形式有所不同。同样“微课”也不可能解决教学模式所有的问题。在未来的在线教育发展中，不管形式变化成什么样，不管手段有多么先进，让学生认知到学习终究是自己的事，不能依赖别人才是至关重要的。
6、与传统教学区别
（1）微课要“微”
（2）微课还是“课”
微课是以教学视频为主要载体，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，也可以提供给教师进行共享和研究。
（3）微课以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式。
在线学习（OnlineLearning）是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习（MobileLearning）是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备进行远程学习的方式。
微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，因而可以保障学习者进行在线学习，以及随时随地进行移动学习的可能。
（4）微课要系列化
7、微课
（1）原创开发式
此种方式适合教师制作一节全新的“微课”作品，主要环节一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑、教学反思等一个或若干个环节。
“微视频”录制形式和方法灵活多样，可采用DV摄像机、数码相机、手机、电子白板、录屏软件等录制方式，录制手写板、黑板、白纸、ppt、Pad等所呈现的内容；
（2）加工改造式
教师可将已有的优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、反思、习题等），进行“微课”化处理。
8、微课设计
人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。
针对微课设计的这17条掏心建议，相信对你会有启发。
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。
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投稿人：苗月
2023-09-19
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