校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。
最后一个扣分最严重的，无疑就是作文。
“改卷的老师是九年级的老师，他们是按照中考的标准情况改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去总是“经验老成”的小学语文老师曾经这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某情况，说的最多的，就是古文和作文。
古文可以，至少在这次考试里我没丢一分，除了平时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一直在背《小学生必备古诗文78首》，六年级
背世说新语背了整整65首，印象深刻，只不过班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。
说得都心酸，因为我即使是这么辛苦地学习，还终究是不如意。
因为我不知道自己的成绩是否还能在班集体中跻身前五名。我依旧可怜着我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但毕竟别人和我的情况都一样，毕竟——考试就是冰冷的战场，最后突出重围的不止几个人，可他们唯一和我们不同的，就是他们知道如何防御别人的攻击，知道怎样才能守护自己到最后一刻，而我们不知道，我需要的，就是明白出题人为什么要把这个题目放在这里，他有什么意图，这样一来就明显会简单许多。
Gotoyourlocallibraryandfindbooksonresumewriting.Takeagoodlookatthevariousresumeformats.
Thinkaboutthetypeofjobyouaretryingtoget.Listtheskillsandeducationyouhavethatmatchesthejob.Forexample:Organized,Getsalongwellwithvarioustypesofpersonalities,Extensiveexperiencecomposingbusinesscorrespondence,etc.
Putyourlistinpriorityorderbeginningwiththeareawhereyouhavethemostexperience.Forinstance,listyouraccountingaccomplishmentsfirst,ifyouarestrongestinaccounting.However,ifyoujustgraduatedcollege,listyoureducationfirst,highlightingtheclassesthatrelatemosttothejobyouwant.
Useaction-orientedwords/phraseslike:"responsiblefor""oversaw""managed,"etc.Forexample:"Responsibleforfilemanagement."Avoidtoomuchdetail.Thedetailscanbecoveredinyourinterview.
Onceyouhavethetextoftheresumeready,workontheformat.Ifyouareusingacomputer(recommended),bulleteachspecificskill.Makesureyoudon"tcrowdtoomuchontothepage,asthiswillputoffapotentialemployer.Itisbettertotakeinformationout.Youwantyourresumetobeclean,neatandprofessional.Thetopofthepageshouldlistyourcontactinformation.Donotincludeyoursocialsecuritynumberunlessitisspecificallyrequestedinthejobposting.
Onceyouarecomfortablewiththetextandlayoutofyourresume,printitongoodqualitypaper,suchas20poundbondwhitepaper.Fancypapersarenice,butit"sthecontentofyourresumethatemployerscareabout.Tips
Keeptheresumetoonepage,ifpossible.Twopages,max.
Donotincludesuchthingsasyourfavoritecolororevenhobbies,unlesstheyrelatedirectlytothejobyouareapplyingfor.
Youcanput"Referencesavailable"atthebottomofthepage.Thereisnoneedtolistthespecificreferences.Apotentialemployerwillcallyouforthisinformationoraskforitataninterview.
Ifyoufinishputtingtogetheryourresumebutstillfeelitneedswork,askaprofessionalyouknowtoreviewitwithyou.Orconsiderhiringaprofessionalresumeservice.
Afterlistingacompanyandatitle,elaboratebrieflywith2sentences;oneexplainingwhatthecompanydoes,andanotherexplainingyoursituationthere(i.e.teamenviro,manager,groupinvolvedwith).NoteveryoneknowswhataProjectManageratABCDIncdoes.
Afterthat,listbulletpointsthatstartwithpasttenseverbsexplainingyourachievments,functionsandrolesthere.
Includedatesofemployment,monthandyear.Chronologicalresumeswithnogapsinemploymentcarrymoreweightinmanyemployerseyes.Warnings
【关键字】小学语文翻转课堂实践与思考
1.引言
“翻转课堂”从英语“FlippedClassModel”翻译而来，是近年来欧美国家非常流行的学习模式。所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学微视频为主要形式的各种学习资源，学生在上课前完成对教学微视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上共同完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的以学生为主导的教学模式，随着2011年美国可汗学院的兴起以及大型开放式网络课程MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）的发展，翻转课堂教学开始风靡中国。
2.翻转课堂相对于传统课堂的优势
3.翻转课堂在小学语文教学中的实施步骤
3.1翻转课堂实施前的准备，制作微课，设计学习地图；
设计学习地图，由于翻转课堂较于传统课堂，形散而神聚，让学生潜移默化中学到系统的知识，所以老师可以借助思维导图等工具把一个学期或者一个学年的语文课程知识点提炼出来，并设计成可以互通互达的学习网络，如果学生掌握的知识点就进行重点标记，最后逐一攻破学习地图中的知识点，在学生自由学习的同时也能很好地学到系统的知识。
3.2翻转课堂实施过程，包括课前学习――课堂内学习――课后巩固三步；
（2）课堂内学习：学生提出问题，教师根据学生回答的问题，了解学生的自学情况，针对学生暴露的共性问题，教师参与其中，协作解决，最后师生开展成果交流会，总结课程内容；
3.3翻转课堂实施反思
（2）并不是所有的课题都适合于“翻转课堂”，老师也要有的放矢，对每堂课的内容选择最适合的教学模式，而不是一味追求形式新颖，有些理科知识的学习，大班讲授能够更好地提高学习效率，所以要辩证地看待翻转课堂教学的优势；
（3）视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为主导，课的中心应该还是课堂，老师和学生。
4.翻转课堂在小学语文教学中的意义
4.1转变教学观念，促进教师成长
4.2变革学习方式，增进学习效果
每个学生的知识背景、经验积累、能力倾向和个性风格都不同，这就要求教师要因材施教，层次化教学，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生是有不同，并能真正实现有针对性的分层教学，每个学生可以根据自身条件和需要，自由、主动、自觉、独立地确定学习目标，设定学习进度，学习速度快的学生可以深挖更难的课程内容的延伸，速度慢的学生则可以重复观看教学课件反复学习，并随时寻求教师的帮助。
4.3改变教学模式，提高动手能力
翻转课堂与基于问题的学习（PBL）也能结合起来。PBL是一种以学生为主题的典型的教学方法。通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，潜移默化中提升了学生的动手能力，社会交往发展能力和创造力。
5.总结与展望
翻转课堂可以把学习从被动灌输变为主动探索，将学习的决定权从教师转移给学生，通过互动的模式，使得学生对知识的获取更有针对性，并且利用网络平台，提供给学生更多的个性化教育。翻转课堂对学习的积极影响和帮助是不可言喻的，但是任何一种教学模式都需要适应当地的文化和教育体制，翻转课堂在中国也同样面临着一个本土化的过程，首先中国的基础教育的教学内容、教学进度以及考核都是有一定要求和标准的，以个性化为优势的翻转课堂在中国如何符合考核的标准是每个老师必须考虑的问题，其次开展微课需要一些辅助的资源，如网络课程或微课等，这不但对老师备课制作在线课程提出了更高的要求，对于乡村的学生来说，能否人手一个移动终端或者是电脑也是一个很大的挑战，这就要求我们的老师不断学习不断成长，国家能够对于乡村和偏远山村的孩子信息化教育给予更多的支持与帮助。
参考文献：
[1]JonathanBergmann.FlipYourClassroom：ReachEveryStudentinEveryClassEveryDay，InternationalSocietyforTechnologyinEducation，2012
一、思考
（二）读懂学生。学生只喜欢于用方程法来解决这个问题吗？答案是否定的，更多的学生还会习惯用算术法解决，还有不少学生需要借助数形结合策略对相遇问题的主要特征：同时、相向而行、相遇等进一步理解。课标对"解决问题"也作了具体阐述：要求学生形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。第一学段侧重于通过介绍同一问题的不同解决方法，让学生感受到解决问题是可以有不同的策略的，第二学段则侧重于让学生尝试寻找不同的解决问题策略。
（三）根据以上的分析，我们拟订了以下教学目标：
二、实践
（一）复习准备，回忆基本数量关系
提出问题请学生口答：
张叔叔开车每时行60千米，5时行了几千米？
笑笑每分钟走50米，4分钟走了几米？
（二）创设情景，理解相遇问题
1、呈现问题，解读信息
师：双休日，淘气和笑笑两人同时从家里出发约定一起玩，这是当时具体情况，认真观察，你知道了哪些数学信息？
课件呈现：淘气家到笑笑家的路程是600米，两人同时从家里出发。
师：为了便于我们观察理解，把这条路线拉直，用一条线段表示淘气家到笑笑家的距离，是600米。
板书画图：
师：他们是怎样走的呢？结果会怎样？
师：请同桌两人一组，演示一下他们是怎样走？边演示边想你发现什么？
生：是同时走的，方向是面对面的，也就是相对，可以说相向而行。结果是相遇了。（课件辅助演示）
师：你还发现了什么？
生：我还发现淘气和笑笑共走了600米。
师：你真细心，在线段图上哪段是淘气走的路程，哪段是笑笑走的路程？
2、运用估计策略，进一步解读信息
师：估计两人在哪个地方相遇？
生：因为淘气速度快，所以走的路程肯定超过一半，相遇地点离笑笑家近一些。估计在邮局附近。
课件在情境图邮局的位置用标示出相遇点。
师：请你估计他们出发后几分相遇？
3、引出列表法，深刻理解数量关系
师：有这么多估计结果，你能否有顺序地表示出每个时段行驶的路程。
课件出现空表格，在列表解决的过程引导学生列出两种算法：
4、自主探究方程法、算术法
师：除了估算法、列表法，还有什么方法能解决问题？请你再试着解决。
课件呈现下表：
生1：利用方程的方法解决问题。
解：设经过x时两人相遇，那么，淘气路程70x米，笑笑路程50x米。
根据"淘气的路程＋笑笑路程＝600米"这个等量关系列出方程：70x+50x=600，然后再解方程。
师：谁有问题要问他。
生：……
师：还可以用什么方法？
师：我们用方程法和算术法解决了这个问题。还有不同的方程列出吗？
师：600÷（50＋70）和（70+50）x=600这两种方法的联系与区别是什么？
生1：根据的数量关系式一样。但是方程法是将问题设为X，作为已知信息参与列式示。
生2：用方程法是根据等量关系式的顺向思考。
总结：刚才呈现了这么多种方法，你喜欢哪种方法？生活中还有许多相遇类型的问题，你能解决吗？
（三）拓展情节，建立模型
1、挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？
课件呈现线段图，生呈现了算术法和方程法，也有用线段图辅助解决的。
师：象这样的线段不仅可以表示路程、隧道长度、还可以表示什么呢？这里的50x、40x分别相当于例题中的什么
生：甲做的总数相当于淘气的路程，乙做的总数相当于笑笑的路程。
3、根据60x+50x=440编一道像刚才这样的实际问题。
……
三、反思
（一）"解决问题"教学应重视策略的多样化
（二）"解决问题"教学应重视情节变化，利于建立数学模型
"解决问题"的题目常使用数学以外的语言加以描述，内容呈现为某种实际情境或者显示出一定的应用背景。解决问题的教学，要着重数学建模的构建。同样的模型有不同的情境，例如鸡兔同笼问题，日本民间又称它叫"龟鹤问题"，尽管换了两种动物但是模型不变。即便不是动物，但模型的本质不变。以本课为例，巩固练习时将行程问题拓展到工程问题，在最后60x+50x=440编题中引导学生拓展到价格问题。情景的多元化，经历解决过程，引导比较，提炼出这一类问题的结构特征、理解数学本质、建立数学模型。