传统教学方式侧重教师的教，又因为小学生刚接触英语，语言表达能力较弱，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。
当电脑和英语相结合后，上述这个事实就可以大大地降低了。老师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。
理论研究表明:单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。
多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。
例如教学梨子这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的梨子形象就更能吸引学生的注意力。
英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料(如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等)并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。
例如教学animal一课，从magicEnglish——神奇英语剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger，rabbit，cat，dog等，听到语音纯正的美式发音。
多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能尽凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如goshopping/asktheway/makeacall/……体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。
多媒体息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。
因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。小学英语教学重在加强基本功训练，侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高。
但是有了如此多的优点，就可以说多媒体完全能够取代黑板，黑板从此可以退出教学舞台了吗
另外，预先设计好的教学程序和板书，无法根据当堂英语课上学生的实际情况进行适当调整，而且大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强教师的基本技能，也影响学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成。
黑板相比多媒体虽然显得简陋了点，但它也有自己亮丽的一面:
其一板书内容可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整，从而更加充分地为教学服务。
其二部分课堂练习上黑板很有必要。被抽上黑板的学生，所面临的竞争不仅是单词记忆和知识掌握的好和坏，还有书法的优和劣；班上其他学生既充当比赛的参加者又是裁判，这将能激起学生的竞争意识和学习积极性。在讲解的过程中，教师动手板书既能提高自己的基本技能，又能根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，甚至改变讲解方法，引导学生积极思考，从而激发学生兴趣，提高认知效果。青少年善于模仿，教师一手漂亮的书法不仅能使他们有赏心悦目的感觉，也有利于他们养成良好的书写习惯。
其三在讲解一些生词时，老师可以用简笔画勾勒形状，快速简便，同样达到教学效果。同时，也锻炼了自己的基本功。
每门学科都有自己的教学目的，而英语教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写能力,换句话说就是要使学生具备英语这门语言的交际能力。所以在英语教学中，老师必须带领学生进行听力、写作、口语、阅读方面的训练，使学生在这几个方面均能够得到发展。为了实现这个目的,提供一个相对良好的语言环境给学生进行实践训练是必须的。
二、现代技术对英语教师的要求分析
随着多媒体和网络技术的应用和推广,英语教学方法必将革新以适应新的时代。这就对现代英语教学的教师提出了挑战。教师应把多媒体和网络技术的引进看成是一个新的契机，从而提高自己的教学能力。
目前,多种多样的多媒体课件、网上教室遍布在市场上,但毕竟都没有结合各个学校、班级的实际情况，因此存在很大局限性，不是所有学生都能使用。为此，教师应结合本班的实际情况，将网上的课件作为参考，自己动手编写一套合适的课件。此外,在教师自己编写的课件中，应充分应用处理声音、文字、图像的功能，使编制出的教材内容丰富、生动活泼，能调动学生学习的兴趣。另外,教师万不能产生机器代替教师的想法。虽然现代网络技术教学方法以学生为中心，要求充分发挥调动学生的主动性，但是决不能完全放任学生，教师应该在学生学习的过程中进行引导、监督和检查。
关键词：现代教育;传统;教育传统
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摘要：教育观念、教育技术和教育制度，不仅可以作为分析教育传统的维度，也可以作为影响教育传统的因素，认识这些因素对于理解教育传统具有重要价值。教育传统是那些已经被历史检验和反复证明、属于教育中常态的事物。现代教育改革不应轻易否定教育传统，而要坚守教育传统，并在继承教育传统的基础上进行适度改革，适应时代不断变化对教育和人的发展提出的新要求。研究现代教育与教育传统的关系具有重要意义。它可以使我们认清现代教育的基础和发展趋势，认识现代教育思想的特点、经验及不足。
关键词《弟子规》传统文化现代教育
《弟子规》是与《三字经》、《百家姓》、《千字文》并称的著名传统蒙学教材，针对儿童行为规范，实践性很强，全部是需要身体力行的内容。随着时代的进步，生活的变迁，其中有些内容与现实无法结合，甚至失去了其存在的合理性，这就需要我们在继承和发扬传统文化时，在精华与糟粕、古训与变通之间进行合理取舍了。但不管怎样，通过近几年的《弟子规》教学，笔者还是深切地感受到，在现今的教育中融入传统文化的教育有着非凡的意义。主要有以下三个方面的感悟，解决了这三个方面的问题，就明白了为什么要重拾传统文化教育，也就能真正体会到传统文化之于现代教育的意义了。
一、《弟子规》学习，谁要学，为什么要学
这是一个解决学习主体的问题。从《弟子规》的教学内容来看，答案应该是非常明确的，所谓蒙学，即是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。与小学、大学并列，是我国传统教育中的一个重要阶段。古代，儿童“开蒙”、接受教育的年龄一般在四岁左右。而现阶段的实际情况是：许多身为孩子父母的人，上对父母、长辈做不到孝；对兄弟姊妹做不到关怀爱护；自己的日常行为也很难恪守谨言慎行；与人相处、交往缺乏最起码的诚信；为一些诸如“老人摔倒要不要主动搀扶救助？”“路遇乞讨该不该施舍？”“大学生救一个耄耋老人而牺牲值不值？”等等不是问题的问题而争论不休；为了名利不择手段，剽窃研究成果、论文抄袭、师徒反目――如此又如何教给孩子“泛爱众，而亲仁”的道理？父母是孩子的启蒙老师，也是终身的老师，父母的一言一行对孩子有着其他一切教育无可替代的作用，潜移默化地影响着孩子的人格形成。
二、从《弟子规》看传统文化中蕴含的大教育观
三、传统文化之于当代教育的意义
通过对我们当前家庭教育、学校教育、社会教育的观察，作为一名教师，笔者以个人对时下教育的了解，总结出以下几个方面的特点。
1.重知识教育轻素质教育
应试教育的时代，个人能力的培养及人生价值的最大化实现，好像就只有读书应试一条路可走，而且书本知识的学习、考试分数、最后的大学层次及学历高度也成为了衡定一个人能力大小的唯一标准。于是，在千军万马过独木桥的今天，从学前班开始，孩子们就开始了各式各样的知识学习，书包越换越大，各种学习班、补习班、提高班等越来越多，为了“不输在起跑线上”，孩子没有了童年，家长不得不扛起近乎超出自己能力的各种学习费用，结果是：孩子越来越厌学，除了学习，不知自己还能干什么，也不清楚自己想要什么，甚至连最基本的生活能力也不具备。一些孩子有幸最后考取理想学府，一下子如完成了人生的整个任务，卸去了沉重的应考负担，飘飘然过后，很快陷入迷茫境地而不知所为。苏联著名教育理论家和实践家、世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
2.重学历教育轻品德教育
许多学校的校训都把德放在首位，诸如：“立德”、“厚德”、“明德”、“德智体”、“德才”等等，这些写在校训里的德，如何能有效地渗透于学校的教育之中，这是最根本的问题。从目前的教育情况来看，不同教育阶段、不同层次的学校教育中，品德教育不容乐观，原因是多方面的，应试教育分数说了算，高等教育学历文凭说了算，职业教育技能说了算。获得了高学历，掌握了高技术技能，但不懂得感恩，不愿意奉献，斤斤计较，自私自利，这是教育的最大缺失。“人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。”[6]诚然，品德教育很难量化也很难收到立竿见影的效果，但教育如若偏离了本位，将直接影响到国家民族的生存与发展。在追求经济发展、物质利益最大化、信奉知识就是力量的今天，品德被边缘化，许多人的精神没有了归宿、灵魂没有了家园，更可怕的是没有信仰的人一旦失去了自制能力，其行为就没有了约束，就会为所欲为，为非作歹。这就是我们现在的生活条件越来越好，幸福感却越来越少的原因所在。
3.重学校教育轻家庭教育
一提到教育，多数人的第一反应便是学校。诚然，学校是教育的主要和重要园地，但并不能把教育等同于学校。其实在一个人成长发展的过程中，家庭、学校、社会都担负着不同的教育任务，扮演着不同的教育角色。其中，家庭承担着一个人终生教育的重任，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。俗语有：养儿不教父之过，养女不教母之错；身教胜于言教；等。家庭虽然担负着一个人一生的教育，但在一个人成长的不同时期，家庭教育的内涵、任务及作用也不尽相同。家庭教育的最主要时期应该是一个人的儿童及青少年时期，教育的主要内容应该是做人做事的规矩，家庭教育的主要作用是奠定一个人最终成为一个什么样的人的基础。有资料表明，一个人的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后，3岁前后是一个人智力和人格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是一个人身体发育和独立生活的关键期。家长如果搞好了“成长的关键期”的教育，以后的教育就会一路顺畅；如果错过了“成长的关键期”，后患无穷。由此可见，家庭教育在一个人成长过程中举足轻重。
基于现代教育的几个特点，我们再对照一下《弟子规》的教育内容不难发现，现代教育的缺失在《弟子规》的前六部分内容里得到了全面细致的体现，如果我们把《弟子规》所体现的传统文化的大教育观与现代教育进行科学的融合，我们现代教育的现状将会有很大的转变。
（1）改变认知，树立大教育观。把传统文化的大教育观融入现代教育，使教育者与被教育者改变以往对教育认知的偏差，树立大教育观，真正领会教育的本质，使“教育者”真正明白要教什么？怎么教？要达到一个什么样的“教育”结果？什么样的结果才是成功的“教育”？只有这样，我们的教育才能真正起到教育的作用，实现教育的意义。
（2）回归教育本位，淡化教育的功利性。百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。教育是一个系统工程，育人是百年大计。我们当下的教育功利色彩太过浓厚，以至于遮盖了教育的本真。作为育人的系统工程，要循序渐进，要遵循人的成长发展的自然规律，要环环紧扣，方方面面都得到位，哪个环节出了问题，都会影响到整个工程的运转和最后的结果。急功近利是教育之大忌，我们只要细心留意一下当今教育的一些现象，就会意识到问题的严重性。一些在老师、家长眼里的“好学生”、“好孩子”，面对无休止的书本学习、考试、分数排名等等，渐渐变成了现代版的“伤仲永”；更有甚者，一些孩子在分数、竞争等压力面前选择了放弃生命。这些虽都是个别现象，但不能不引起我们的深思。只有淡化教育的功利性，遵循教育规律，先教做人，再教做事，循循善诱，才能达到教育之目的。
（3）继往开来，薪火相传。在现代教育中融入传统文化教育，既是文化本身传承性的要求，也是时代、教育发展的必然。中国传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。中国传统文化世代相传，具有鲜明的民族特色，上下五千年的悠久历史使它更显博大精深，这也是世界上其他民族的文化所无法期冀的。这是祖先留给我们的最为宝贵的财富，是我们中华民族的灵魂所在，我们不但要继承，更要发扬广大，把传统文化融入现代教育，既是为往世继绝学，更是为未来开太平，功德无量，利国利民。
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关键词：分析化学；现代教学；传统教学
ExperienceofcombiningthemodernmodelwiththetraditionalmodelintheanalyticalChemistryteaching
WeiHong，GeHaiyan，CaoXiaoqun，LiZhifu
TaishanMedicalUniversity，Tai'an，271016，China
Abstract：TheoreticalteachingmethodintheanalyticalChemistryisexplored.IntheteachingprocessoftheanalyticalChemistry，ifthemodernteachingmodelandthetraditionalteachingmodelarecombined，thetheoryteachingknowledgeforthestudentswillbeveryeffective，andthebettereducationeffectwillbeimproved.
Keywords：analyticalChemistry；themodernteachingmodel；thetraditionalteachingmodel
1用合适的教学模式让学生产生浓厚的兴趣
2采用多样化的教学方法
从形式上看，课程教学只是向学生传授一门具体的学科知识，但从内涵上看，却是培养学生的科学兴趣，并激发他们的好奇心和求知欲，而后者才是我们教课的根本目的。教师要通过自己的教课艺术提高学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会自主学习，主动钻研。培养学生的学习兴趣，是我们进行研究性教学的重点。不管哪门课程，都必须将兴趣培养放在第一位。在本课程教学中，为了把尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的现象与分析化学有机联系起来，我们必须大量阅读和收集各方面的科技信息，并将最近的科研成果以及发展趋势传递给学生。
2.1通过实例激起学生学习的兴趣，加深对所学知识点的理解
在学习新的分析方法之前，笔者先列举发生在学生身边的实例，提出问题，让学生思考并进行简短的讨论，然后，教师做出回答。如在讲酸碱滴定法的应用时，可以列举为何会引发三聚氰胺事件；讲解配位滴定时，可以列举水的硬度是如何测定的；讲解仪器分析内容时，可以列举地沟油、塑化剂等有害物质是怎么测定出来的。通过引入具体实例提出问题的方式，学生对要学习的内容产生了好奇，想找出解决问题的最好方法，从而全身心地投入到课堂教学内容的学习中，对知识的理解更深刻，学习效率更高。
2.2将现代教育技术应用于教学过程
在讲解仪器分析中四大波谱怎样结合才能对未知物进行定性和定量分析时，我们先通过图片和视频的方式让学生了解目前企业使用的尖端仪器，把学生毕业后的具体工作条件展示出来，从而提高他们学习的积极性和主动性。再讲解教材中的知识点。因为不能将这些大型仪器设备搬进课堂，因此，在课堂上做实验受到很多限制。为了满足学生的求知欲，我们借助于多媒体设备，以动画模拟的方式，让学生通过观看动画演示，掌握如何使用四大波谱进行样品分析。现代教育技术的使用，丰富了教学内容，加深了学生对知识点的理解，非常受学生欢迎。
2.3板书，不能丢弃
板书在分析化学教学中仍大有用武之地，合理使用这一传统教学方法，可以加深学生知识的学习和理解，提高教学效率。如在配位滴定法教学中，要让学生真正理解副反应系数的定义和公式，此时，采用多媒体展示的方式教学，学生无法了解公式的来龙去脉，不能很好地理解定义和公式，只能死记硬背，感觉分析化学枯燥抽象，进而产生消极厌学情绪。在讲解这些内容时，板书是最有效的方法。因为在板书时，教师一般是边讲解边书写，这样，学生就能跟上教师的思路，在教师讲完后，学生能够真正理解这些公式的含义。对学生而言，掌握这种类型的知识，不但不会感到枯燥无味，反而能够真正参透分析化学是怎样和其他学科相互交叉、相互渗透的。
2.4通过对比的方式让学生掌握知识
在讲授光谱分析法时，怎样才能让学生更好地掌握紫外可见分光光度法和原子吸收分光光度法的区别或紫外可见分光光度法和荧光分光光度法的区别？笔者通过对比这些方法所用的原理和仪器各部件的不同来进行讲解，知识点一目了然，学生容易理解。通过对比教学，学生学会了对所学知识的总结与对比。
2.5通过课堂小实验的方式让学生掌握知识
在讲解配位滴定法中指示剂的封闭现象时，我们在课堂上借助锥形瓶和胶头滴管进行简单的实验，演示什么情况下会出现指示剂的封闭现象。这样的小实验增强了学生学习的兴趣，达到了教学的目的。
2.6培养学生自学的能力
随着技术的更新，新思维、新方法、新理念等不断涌现。对学生来说，这类问题不能只停留在课本上或课堂上的简单介绍，因此，要引导学生查阅最新科技成果、科技文献，并进行总结，培养学生的自学能力，掌握获取新知识的方法。
2.7通过参与科研掌握知识
如果能让学生参与教师科研项目中的某些部分，并在教师指导下撰写小论文，会让学生学习更有主动性。指导教师可以让学生学习查阅文献，提高他们的动手能力和动脑能力，并培养他们的创新能力，使学生更系统地掌握研究方法与知识发展脉络。
3结束语
在分析化学的教学过程中，我们应把现代教育方式和传统教育方式有机结合，使理论课与实验课紧密配合、相辅相成，利用多种教学方法教学，让学生真正掌握所学知识，取得更好的教学效果；并加强他们的素质教育，使学生各方面的能力都有所提高，为以后的学习和工作打好基础。
参考文献
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