随着互联网技术的发展，传统各个行业，都受到其广泛的影响和冲击。《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出，把互联网的创新成果与社会经济各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广阔的以互联网为基础设备和创新要素的经济社会发展新形态。而“互联网+教育”正是“互联网+”的重要组成成分，是互联网技术在教育领域上的应用，人们希冀通过这个模式，合理配置优质教育资源，进行跨区域、跨文化、跨学科的信息交流，提高教学活动的效率，协助学生和教师多途径沟通。慕课，微课，云课堂，直播课等，都对传统的课堂教学，发起了挑战，这也促使教学工作者，进一步思考教学组织形式的调整以及教学模式的优化，来适应新技术的改变。互联网技术的发展，对于传统上严重依赖于教师言传身教的外语教学，产生了深远的影响。
二互联网技术在外语教学领域的应用
（一）传统的外语教学模式的缺陷
传统教育主要是围绕着教学活动的引导者——教师来进行的，学生们在教室中，依赖书本和教师语法词汇讲解，被动地接受传统教学模式中各类语言模仿和训练，包括模拟造句、对话演练、课堂讨论和演讲等。这种传统的语言培训方式，主要凭借着文字资料与听力资料，通过教师传递给学生，完成知识的传授过程。大量传统的语言练习，某种程度上可以被视为相当的枯燥乏味，相当多的外语系学生，很难完成所有的基础练习，因此，学习效率大打折扣，传统练习的不足，也可见一斑。另外，外语课本和教学材料，都可能存在着资料时效性差或脱离现实环境的问题，学生学习过程中，对于许多年前的资料，其学习兴趣和学习积极性也容易受到不利影响。虽然传统教学有着不足，但是外语教学始终需要立足于完整的教学体系和教材，教材不能一蹴而就，教学体系更是多年实践验证所得的精华，因此，传统教育有其固定的优势，而通过互联网技术，则可以弥补传统的教育的不足。
（二）互联网技术在外语教学领域的应用
互联网技术在外语教学领域中的应用，主要分为以下几类：电子词典、搜索引擎，教学视频及外语视频、交互式外语学习软件，外语学习论坛，网课等。
1.电子词典
外语学习脱离不了字典的帮助，传统的外语学习者习惯借助于纸质字典来查阅生词，拓展词汇量。而在新技术的支持下，便携式的电子词典，网络在线词典，手机APP词典等，都方便学生随时随地查阅，从而摆脱传统字典笨重不易携带的弱点，而且诸多电子词典都完整收录了原版词典，准确性得以保证。
2.搜索引擎
搜索引擎带给外语学习者海量的学习资料，而基于搜索引擎基础而实现的实时翻译软件以及语言对比网站的推出，进一步有助于学习者主动获取各式材料。同时，这也对教师提出了新的挑战，如何来教授学生进行学术性的搜索，如何挑选正确的关键词，以及如何在海量的资料中，迅速准确地寻找到需要的内容。
3.视频材料
4.交互式外语学习软件
交互式外语学习软件的优势在于互动，学习者能够通过软件，即时确认自己学习成果的正确性，或者通过软件中类似游戏的互动环节，进行外语学习。交互式外语学习软件中，也可能包括文字、音频和视频，能够充分调动学习者的各项能力。目前，许多交互式软件，都存可以通过手机下载，方便学习者随时使用。目前这些学习软件一般能运用在初级外语教学或者单纯的词汇学习中，对于高级或者复杂的外语教学工作，还不能提供充分协助。
5.外语学习论坛
外语学习论坛，方便外语学习者互相交流问题，提出疑问，总结经验，学习教训。通过论坛，大量优秀的学习资料得以互享和积累，能够减少外语学习者自己的劳动量，获得有经验者的帮助。在国内外的外语学习问答网站中，学习者还能够得到母语者的帮助，正确理解语言中的某些特有的用法和现象。
6.网络课程
网络外语课程，是目前发展十分迅猛的外语教学形式，一般可以分为两种：录播式课程以及实时课程。两者都可以借助互联网工具，实现教师（或者助教）和学生的沟通联系。从而得以让外语教育从封闭走向开放，使得外语学习者能通过互联网实现优质教育资源的共享。
三互联网技术对外语教学的影响
四互联网技术下的外语教学存在的问题
尽管受益于互联网发展，外语教学有了许多新的进步，但是也存在着不少问题。首先，互联网提供了浩如烟海的外语资料，但是其中只有一小部分适合于课堂教学和学生自学，信息过剩，无法选择，是大部分学生都面临的问题。如何选择适合外语教学的资料，剔除无效资料，引导学生正确选择和合理利用资料，是教师面临的重要问题。其次，学生们的传统学习习惯，也制约了互联网+外语教学的进一步发展。通过诸多的调查可以发现，网络课程或者学习打卡类APP的学员流失率保持着一个非常高的水平，这就要求教师不是放任自流，而需要积极参与学生的外语学习活动，发挥教师的监督指导作用，使得外语教学能够享受到技术发展的好处。此外，外语教学有其特殊性和规律，大量的练习和复习，是外语教学必不可少的成分。而学生们在利用网络资料时，往往只是草草浏览，并不深入分析，这使得学习者失去了大量训练的机会。因此，需要教师加以进一步规范，使之符合外语教学规律。
一、互联网教育的进程及其优缺点分析
互联网由于其简便快捷且资源丰富的特点，应用在了当今社会的方方面面，已经开始渗透到社会技能培训、学生的课外补习、大学生学习中，并且取得十分显著的效果。
(一)缺点
(二)优势
二、互联网背景下的微课教学及作用
微课就是以视频为主要传播手段，然后在实际课堂中将老师讲述的内容，尤其是针对某个知识点所做的阐述的过程，另外，还包括课前预习、上课期间的思考、课后的联系和反思，在利用互联网的时候，将理论与实际结合，加深学生的印象，达到良好的教学效果。因此，微课逐渐成为一种既区别于传统的教学方式，但是又在传统的基础上逐渐发展的主流教学方式。
(二)本文认为基于互联网的微课教学主要具有以下作用，具体到农家乐的培训中，主要分三个方面：一个是对于学习者本身的;一个是对于授课教师素质的提高;除此之外，最重要的就是对于我国目前教育的改革的实践意义。
总之，无论是对于学生还是对教师和教育本身而言，微课无疑都是一次教育的改革，并且在目前来看，取得了良好的成效。这种自主学习模式，提供了教师自我提升的机会，促成了学习者学习和互联网之间的关系，在教育上，最终达到教学相长的目标，提高教学的质量和效率。
三、基于互联网教育下微课教学在农家乐技能服务培训的应用与研究
(一)微课在农家乐技能服务培训中的好处。
微课在农家乐服务技能培训过程中可以说是大有裨益，不仅对员工、讲师有着高效的促进作用，而且对于整个农家乐的发展都是锦上添花，下面我们来具体分析一下：
1、促进员工有效自主的学习
2、促进讲师的专业技能的发展
在微课的题材选取上，都是经过讲师悉心的挑选，试想，如果讲师没有相当高水平的专业技能能不能够制作出具有高水平的技能培训视频呢答案可想而知。因此，微课在农家乐服务技能培训课程上的另一点优势就是可以促进教师不断的巩固和发展自己的专业技能，以便教导自己的学员。
(二)微课可以针对农家乐培训的需求进行教学。
在微课视频的制作过程中，在了解视频的制作方式后，针对不同的服务对象来说，内容的规划就显得十分重要了，农家乐是另一种的旅游生活，主要是为了吸引消费人群，那么在内容的设计上，主要是以生活中的实例为背景，主要去讲述气氛的营造，这样才有稳定的客源，稳定的利益空间。规划内容方面，涉及农家乐风格的装修思想的培养、主题内容的确定、农家乐收入与投资的关系、收费与收入计算、消费人群的安全问题等内容，这样学习者可以根据自己的特点，进行不同的学习。
既然是以互联网为背景下的微课教学，而且实践又是最好的检测微课教学效果的方式，那么本文认为去建立一个农家乐技能学习者交流的微课平台，然后，众多的农家乐投资人可以交流实际过程中遇到的问题以及总结的经验，这样也不失为另一种的微课教学，也将微课的学习理念进行了拓展。
(三)微课有利于在农家乐的技能培训过程中，微课还可以大胆的去创新，将实践和微课教学进行结合，在农家乐的技能培训中，由于涉及范围比较广，必须处理好利益与投资与安全三者之间的关系，所以在微课教学中，尽量去农家乐实际场地，结合理论，将理论与实践结合在一起讲述，也使学习者更容易去接受，获得良好效果。
由于学习者在安全专业技术方面有欠缺，所以在农家乐的微课教学中，要重点去讲述专业技术方面的知识，这也是学习者最想了解的方面，在收费方面，要进行合理的控制，毕竟，当今微课还处于发展阶段，这样的手段也有利于农家乐微课的推广。
总之，在互联网信息时代，微课目前正处于发展阶段，虽然面临一些困难，但是由于其理念和教学方式的新颖，以及实用性和普遍性，未来如果能在管理和教师的培养的方面进行合理化改进，那么微课终将成为社会技能培训的主流方式，在农家乐的技能培训中，微课内容务必要注重理论的实用性，重点突出且言简意赅，为未来基于互联网下，微课的其他技能培训走出一条康庄大道。
关键词:互联网+；生物统计学；课程教学；改革与思考
生物统计学是以数理统计学来研究、揭示生物现象的学科，是生物学的方法论和生物专业的工具性专业基础课，兼具理论性和实践性。该课程对生物专业学生的科研素质培养及职业发展具有重要意义。互联网的出现改变了人类的生活方式和生产方式，也为大学教育带来了新的机遇和挑战。笔者针对生物统计学传统教学过程中存在的问题，在“互联网+”背景下，对该课程的思政教育、线上线下混合教学、教学模式改革和过程考核等方面进行了探讨。
1生物统计学课程教学面临的困境
2“互联网+”在教学中的作用
在2015年《政府工作报告》中，首次提出“互联网+”行动计划。在同年的第二届世界互联网大会上，提出“中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划，发展积极向上的网络文化，拓展网络经济空间，促进互联网和经济社会融合发展”[2-3]。“互联网+教育”充分发挥了互联网在教育各环节上的优化和集成作用，将云计算、5G、AR/VR等信息通信新技术和雨课堂、微课、慕课、翻转课堂、SPOC等新教学平台和方法应用于教学各环节，从根本上改变了传统课堂中的师生地位以及教与学的时空限制，使学生能在课堂之外随时复习课堂内容并与教师在线交流与讨论，优化了教育资源的合理分配，培养了适应信息时代需求的创新型人才[4-5]。
3“互联网+”背景下生物统计学教学改革
据CNNIC中国互联网报告，截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿。在“互联网+”快速发展的背景下，本文结合生物统计学课程的特点和传统教学中出现的问题，从以下方面展开探讨：
3.1加强课程思政教育
总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[6]思想是行动的统帅，是实现人生价值的前提[7]。教师在讲解生物统计学理论知识时，应充分利用现代信息技术，发掘课程教学中的思政元素，结合时展及社会热点，及时将思想政治教育融入课程教学。同时，教师要充分发挥自身的专业优势，帮助学生在面对浩瀚的网络资源，能够“披沙拣金、激浊扬清”，面对网络上的负面信息和消极思想保持清醒的认知，能利用统计思维客观、正确地看待世界[8]。
3.2完善课程教学内容
生物统计学是多学科交叉的一门综合性课程，涉及理论、实践和统计软件等多方面内容，需要学生具有概率论与数理统计、高等数学等先修课程的基础。科学的课前规划有助于学生更好地掌握学习内容。
3.2.1优选规划教材
教材对于课程的教和学都非常重要。在教学过程中，教师应根据生物专业学生的学科设计和科学研究特点，选择一本规划教材。同时，筛选其他统计学教材中优秀的统计分析方法和内容并整合到教学中，这不但有利于学生更深入地掌握生物统计分析方法在科学研究中的应用，还能有目的地引导学生在统计的知识海洋中遨游[9]。
3.2.2加强案例教学
20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。该方法对真实事件予以典型化处理，形成可供学员思考、分析、讨论、决断的案例，从而提高学员分析问题和解决问题的能力。生物统计学理论知识较抽象、不易理解，教师授课时可通过科研中的实际案例，用浅显易懂的语言将抽象的概念表达出来。同时，在案例教学中，师生角色发生了转变，学生是主角、执行者，积极参与案例分析、讨论，而教师是旁听者、激励者、指导者。案例教学实现了学生主动学习，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果，实现了教学目标。
3.2.3优化实验教学
生物统计学计算机实验教学是生物统计学课程系的一个重要内容。在计算机实验教学过程中，应根据专业要求配备一套合适的统计学分析软件，常用的统计分析软件有Excel、SAS、BMDP、SPSS、EPINFO、Statistica、Origin、SPLM和Minitab等，这些软件各有优缺点[10]。如Excel可对实验数据进行整理、转换与简单计算，操作简单，但统计分析的功能不够强大。如需要更为专业系统的分析，可使用SAS和SPSS等专业分析软件[11]。
3.2.4构建模块教学
3.3深化“互联网+”教学模式变革
鉴于“互联网+”发展的新形势，结合生物统计学传统教学过程中面临的困境，建议从以下方面进行改革尝试：
3.3.1互联网+教师
3.3.2互联网+教学
3.3.3互联网+资源
针对生物统计学教学中普遍存在的理论与实践脱节的问题，课前，教师可利用网络资源平台，如中国大学MOOC，结合本校资源，根据教学重点、难点进行组课，并导入学校网络教学平台，要求学生预习。学生带着问题学习，学习会更具有针对性[14]。课后，通过微课等碎片化、目标知识点明确的学习方式，促进实践与理论的结合，培养学生养成良好的学习习惯，使学生深入研究知识点。
3.3.4注重过程考核
4结语
[关键词]“帘到家”；O2O模式；优缺点；发展前景
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.02.050
1引言
进入互联网和移动互联市场快速发展的时代，网络零售商的快速增长给传统零售行业带来巨大的挑战。电子商务的兴起使得传统的窗帘销售模式渐渐无法满足消费者需求，新兴的窗帘电子商务发展存在诸多不足与缺陷，许多淘宝商家的窗帘价格较为优惠。然而，窗帘不像衣服、鞋子这类消费品，“看得见，摸不着”会让许多消费者存在心理障碍。而且更无法有效地实行测量与安装。对于窗帘布艺产品来说，窗帘布艺商品与床上用品有所不同，它是半成品，床上用品有标准统一的尺寸，而窗帘布艺产品则需要消费者选定布样后，卖家根据消费者提供的窗帘尺寸进行后期的加工制作，测量、安装这一系列服务对于当今新兴的网上卖家来说，还无法有效地提供。
2“帘到家”树立标杆
“帘到家”作为中国首个品牌窗帘O2O模式平台，在强大的端到端优势产品链基础上，整合业界优势资源，进一步打通上下游产业链、制造商与消费者之间的壁垒，实现产业集群、抱团发展，在提升品牌价值和消费者体验的同时，令“互联网+布艺”成为现实。[2]和传统的窗帘销售方式相比，“帘到家”充分地利用了电子商务平台的优势，以网络平台为载体，充分地考虑了消费者的消费心理。通过在各大城市建立形象实体店，进行挂牌销售，实现了销售点的大区域覆盖。到目前为止，“帘到家”平台端到端的服务点已经突破了2000个，专门的线下网点遍布华东、华中、华南、东北甚至西南、西北地区。且与雅艺纺织、民辉纺织、玉龙布艺、凯达布业、晴彩巴厘等上百家优质品牌达成了合作。消费者可以通过线下网点亲身体验优质的产品与周到的服务，“帘到家”在真正意义上实现了窗帘行业的O2O模式。
2.1“帘到家”O2O模式的优势分析
2.1.1为消费者造福
“帘到家”是海宁市众越电子商务有限公司管理运营的“互联网+”项目。海宁作为窗帘集中批发地，集中众多品牌，提供了大量优质的商品信息供消费者参考和选择。消费者通过在线浏览，选择自己喜欢的商品，同时可以在线咨询商家，减少了购买成本。又承担更少的欺诈风险，因为消费者可以直接去线下的实体店亲身体验、下单。交易完成后，“帘到家”实体店将提供上门测量，在指定订单下补充测量数据，完善订单信息，甚至可提供安装换洗服务，让消费者能获得更优质的消费体验。
2.1.2为商家谋利
“帘到家”平台的创立，为广大的商家带去了福音。商家有了更多的宣传、展示产品的机会，也拥有了更广范围的消费者，而不仅仅局限于固定一块区域。通过O2O平台，商家可以了解、跟踪大量的用户数据，进行实时的跟踪，数据将较为精准地反映消费者购买意向，便于商家调整产品、服务或宣传策略，满足消费者个性化需求，并合理地安排经营，能够节约大量成本。
2.2“帘到家”O2O模式的劣势分析
3“帘到家”O2O模式下的发展前景
3.1加强对商家诚信度的监测
3.2加强对线下实体店工作人员的培训
按期提供实体店员工的培训机会，有利于提升服务质量，提供给顾客溢价的服务体验。消费者不仅能从商品本身的性价比来考虑判断是否物超所值，同时还能通过购物体验来判断。公司定期训练销售人员的沟通能力，根据顾客的需求提品，解决顾客问题，满足其个性化需求。为安装测量人员提供专业的课程培训，使布艺窗帘安装更加符合人机关系。培养一批专业洗护窗帘、专业维修人员，提供更高质量的服务。
3.3添加创新，增强产品吸引力
除提高窗帘产品本身的质量以外，对产品功能的创新可以提高老顾客的忠诚度，并吸引大量的新顾客。例如大学生创新项目“窗管家”平台，除了拥有流行元素以及优等质量以外，还根据顾客的需要提供防盗功能。窗帘的防盗系统与公司的总部系统相连接，一旦收到危险警告信息，平台会立即采取措施，致电用户或与当地安全机构取得联系，确保顾客安全。如此新颖的功能，必定能投顾客之所好。
3.4优化系统，使线上线下工作完美配合
驮拥哪J绞股碳腋冻隽舜罅康某杀荆优化系统是提高效率，实现商家与消费者共赢的关键。一个完整高效的系统，需要线上线下紧密配合，并形成有机、统一的整体。为了提高用户的反馈速度，在线上线下联动的流程中，还应当明确线上与线下的接口，借助信息系统开发的线上到线下的自动触发功能。一旦收到用户的服务请求，立即自动触发相应的线下服务流程，并将线上的用户请求及时传递给线下的工作人员，这样能够避免线上、线下相互脱节，使线上与线下高效联动，形成闭合的服务链条。[3]
4结论
在O2O模式中，消费者和商家都产生了消费思维和服务模式的转变，互相之间能够及时交流信息，形成了一个良好的信息传递链。“帘到家”通过“网购平台”+“线上旗舰店”+“线下实体店”三大系统的支持，充分利用互联网，实现线上线下的无缝对接，促进了窗帘行业电子商务模式的发展和成熟，极大程度地提高了盈利能力。窗帘行业O2O模式的发展有着非常广阔的前景。
参考文献：
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关键词:互联网;留守儿童;心理健康;途径
当前，越来越多的农村人口远离家乡到城市务工，导致一部分儿童短期或长期地离开了直接监护人，成为农村的一个特殊人群———留守儿童。据统计，大部分地区的农村留守儿童占到了50%以上。由于留守儿童处于一个特殊的家庭环境，长期缺乏父爱和母爱，导致“亲情饥渴”，一部分孩子在心理、性格等方面出现了不同程度的问题。有的同学性格内向、孤僻，产生自卑心理，不愿与别人来往，不善于交流;有的同学因隔代管理，导致性格倔强，暴躁任性，存在破坏或攻击行为。众所周知，小学阶段是养成一个人的良好习惯和健全人格的重要阶段。作为农村小学，在“互联网+教育”模式下，如何从实际出发，研究和解决留守儿童群体出现的心理问题，是当前和今后一个时期的重要课题。
一、建立留守儿童档案，摸清留守儿童情况
二、加强心理健康教育，开展心理健康咨询
三、开展多种教育活动，营造健康成长氛围
宽松和谐的学习环境和积极向上的校园文化氛围，对于留守儿童的健康成长有着举足轻重的作用。学校要切实营造和谐向上、积极进取的校园文化氛围，让每一个孩子都能感受到阳光和爱心。要运用好学校网络教室、留守儿童之家、图书阅览室、团队活动室和兴趣小组等各种阵地，开展形式多样、丰富多彩的教育活动，并且要多把活动机会让给留守儿童，让他们在集体活动中感受来自学校、老师和同学的关爱，顺利跨越心理障碍，改正不良的思想行为和习惯。学校还要借助于网络信息渠道，同社区、社会团体和爱心人士联系，开展爱心帮扶活动，填补留守儿童因家庭教育缺失而带来的空白，让留守儿童感受到社会对他们的爱，解除留守儿童因父母外出而产生的孤独、寂寞的困扰。
四、加强家庭教育指导，形成教育合力
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