1、国家法律《中华人民共和国教育法》鼓励公民接受职业教育，《劳动法（20xx)》指出发展职业教育促进劳动就业，《职业教育法》中强调了实施职业教育的义务，为校企合作的发展提供了法律基础。2.国家政策在《关于大力发展职业教育的决定(20xx年）》首次提出职业教育实行校企合作的可行性，20xx年颁布《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》《财政部、国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》（[2006107号文），20xx年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》和《中等职业教育改革创新行动计划（20xx-2012年）》等，为校企合作的深入度和创新性提供了理论支持。3.其他政策《宁波市职业教育校企合作促进条例》（20xx年）是我国第一部地方性的职业教育法规。“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）为成人高等教育人才的培养提供了指导原则和目标方向。
（三）现实依据
1、创新校企合作击碎校企合作三分化部分校企合作仅局限于课程实习、教学补充、基地建设等比较浅层的初级合作阶段，存在“逐利化”，学校培养人才的长期性、延时性、艰巨性与企业追求效益的“短、平、快”存在价值上的差异，造成校企合作“难产化”现象。2.创新校企合作聚焦人才培养的发展性校企合作必须确立以育人为目的的指导原则，架构师生在学生发展、教师发展的循环促进体系中的桥梁，促进师生在价值理念、知识结构、创新思维的磨合与碰撞，便于形成师生良性循环教育氛围。3.创新校企合作定位社会发展的需求性成人高等教育缺乏对市场需求的敏锐把握，致使成人高等教育的改革发展与科技创新型人才的培养受到一定程度限制。创新校企合作模式应以融合成人高等教育与社会发展需要为出发点，解决教育、创新及市场分离的问题。
（一）学校层面
1、成人高等学校对校企合作的觉悟不深部分学校缺乏寻求合作机会的主动性，对校企合作存在一定的盲目性和认识误区，难以准确把握学校在校企合作基础上的人才培养计划与企业岗位需求的一致性，更加不能提出规避校企合作带来的风险预警机制，激活不了双方的合作动力。2.成人高等学校对校企合作的治理能力不强-54-探索与实践部分学校的发展方式落后、办学思维较为固化。一是学校对内的治理能力。学校复杂的师资队伍、教学资源、专业能力、实践经验等无法做好与企业的对接工作。二是学校对外的治理能力。学校对企业的发展、行业的定位、市场的需求方面缺乏敏锐的利益思维，不能赢得企业真正的信任。3.成人高等学校对校企合作的监管力度不够部分学校对企业运作的模式和实习实训流程不甚了解，找不准学校在校企合作过程中对企业和学生监管的方向，导致对进入企业或者基地进行实习实训学生的监督管理、后勤保障方面存在漏洞。
（二）企业层面
1、企业“逐利化”现象导致参与热情不高企业作为以经济效益为指标的实体，亟待看到利益成果。同时，存在因学生知识结构不强、技术能力不够、劳动效率低下所造成的资源和物质浪费，甚至会出现实训过程中的安全隐患问题，所以企业出现“望而却步”的现象。2.企业“战略性”眼光的缺乏阻碍合作发展许多企业存在短期的经济利益，不能准确认识到自身长远发展和经济效益的增长是离不开科技创新和科学研究的，缺乏高瞻远瞩的战略眼光。同时，缺乏对人才培养的重要性认识和承担社会责任的意识。3.企业“教育化”意识的不强导致合作的不深入许多企业缺乏利用教育革新企业、行业发展的前瞻思维，缺乏利用科学知识武装企业发展的意识。企业未能清晰的认识到将盘活人力资源市场和促进产业结构的升级与教育挂钩，认识不到教育可以为企业带来人力资源、经济效益和企业形象的提升。
（三）师生层面
1、师资队伍建设的不“鲜活性”影响校企合作的质量部分从事成人高等教育的教师对新技术、新工艺、新思维的捕捉能力，以及实践创新能力和行业前沿发展方向缺乏准确的认识。成人高等学校的师资队伍建设制度和理念受到高等院校学术性的制约和影响，影响人才培养的特色性。2.学生队伍的不“踏实性”影响校企合作的实效性成人高等教育的学生普遍存在心理上的不自信，缺乏争取成才的决心和毅力，存在想要坚持到底却又中途放弃的想法，进而造成责任心不强、半途而废，甚至好大喜功的表现，影响人才培养的实效性。3.交往关系缺乏“情感化”导致校企合作的浅层性学校倾向学校本位，遵循人才培养需要符合成人高等教育的发展；企业倾向市场发展，坚持人才培养需要符合企业持续发展和市场的需求。教师存在将学生送去企业就撒手不管的错误思想，企业存在将学生当成廉价劳动力，不重视学生职业素质培养的现象，影响人才培养的深度性。
（一）协同联盟:发展双型人才
（二）供需搭建:完善课程设置
（三）畅通体验:强化评价监控
[1]白逸仙。创业教育与专业教育融合研究[m]。北京:社会科学文献出版社，20xx.
[2]和震。职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[j]。中国高教研究，20xx(1)。
[4]吴启迪。吴启迪:开创企业创新人才培养新局面[j]。中国高等教育，20xx(z2)。
[5]赞科夫。教学与发展[m]。北京：人民教育出版社，20xx.
一、统计学的基本发展趋势
纵观统计学的发展状况，与整个科学的发展趋势相似，统计学也在走与其他科学结合交融的发展道路。归纳起来，有两个基本结合趋势。
（一）统计学与实质性学科结合的趋势
这个趋势说明：统计方法的学习必须与具体的实质性学科知识学习相结合。必须以实质性学科为依据，因此，财经类统计专业的学生必须学好有关经济类与管理类的课程，只有这样，所学的统计方法才有用武之地。统计的工具属性才能够得以充分体现。
（二）统计学与计算机科学结合的趋势
因此，统计学越来越离不开计算机技术，而计算机技术应用的深入，也同样离不开统计方法的发展与完善。这个趋势说明：充分利用现代计算技术，通过计算机软件将统计方法中复杂难懂的计算过程屏障起来，让用户直接看到统计输出结果与有关解释，从而使统计方法的普及变得非常容易。所以，对于财经类统计专业的学生来说，一方面要学好统计方法，但另一方面更加要学会利用商品化统计软件包解决实践中的统计数量分析问题，学好计算机信息系统开发的基本思想与基本程序设计，能够将具体单位的统计模型通过编程来实现，以建立起统计决策支持系统。
所以统计与实质性学科相结合，与计算机、与信息相结合，这是发展的趋势。了解这一点，再来看我们目前教育中的问题就更加明显了，所以一些课程要改革，教学方式也要改革。以下谈一谈统计教育需要改革的几个方面。
二、统计教育的改革
（一）统计专业课程建设问题
（二）教学方法和教学手段的改革
统计教学方法和教学手段改革中，有两个焦点问题：一是如何激发学生学习统计学的兴趣；二是应用什么教学手段来达到较好的统计教学效果等。充分运用现代教育技术、教学手段，更新教学方法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合。
1、改灌输式教学为启发式教学，特别注重教育多样化和多层次性，不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实。学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维。
2、改单向接受式的教学为双向互动式教学，以案例分析与情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生创造性思维能力。
3、构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形成的知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。只有将统计学的方法结合实际进行应用，找到应用的结合点，才能使统计学获得最大的生命力。
（三）统计学与计算机教学相结合
教材要与统计软件的应用相结合。现在许多教材都是内容与软件分家，现在计算机已非常普及，无论是高校、高职和中专，培养出来的学生不会用统计软件分析数据，不管哪一个层次，都已说不过去。统计学是一门应用的方法型学科，统计学应从数据技巧教学转向数据分析的训练。统计学与计算机教学有机地合为一体，让学生掌握一些常用统计软件的使用。除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力。
（四）教学与实际的数据分析相结合
统计的教学不能只停留在课本上，案例教学与情景教学应成为统计课程的重要内容。统计教学和教材增加统计实际案例，通过计算机对大量实际数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂上进行讨论，这样学生不仅理解了统计思想和方法，而且锻炼和培养了研究和解决问题的能力。
（五）要有一批能用电脑、网络来教学的新型教师
电脑、网络的出现，不仅改变了教学的手段，还深深地影响着教学的内容，因为它影响着经济、生活的发展和需求。语文（中文、外文）、数学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素质，它们之间不是分离的，而是要尽可能结合在一起来进行教学，各管各教一套的办法已不适应现代化教育教学的需要，现代教育特别注重教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国际化、多样化和多层次，有了电脑、网络，必需要更新，要培养出一批能用电脑、网络来教学的新型教师，以便培养出新型的21世纪的人才。
[参考文献]
[1]贺铿。关于统计学的性质与发展问题。中国统计，20xx.9.
[2]袁卫。国外统计高等教育发展的趋势及对我国统计教育改革的思考。中国统计，20xx.10.
[3]习勤。关于统计教育创新的思考。中国统计，20xx.1.
摘要：要培养出新型的21世纪的人才，统计教育必须高瞻远瞩。本文从统计学的发展趋势谈了统计教育急需改革的几个方面。
②临床实践内容构成临床药学的核心部分，提高临床药物应用质量，唯有在临床实践过程中才能得到实践和检验。因此，除了熟练掌握药学和临床理论知识，临床实践也是临床药学教育中重要的环节之一。掌握丰富临床药学知识的临床药剂师，活跃在药物治疗一线，在药物治疗疾病过程中发挥着关键不可替代的作用。
我国临床药学起源于上世纪60年代，与美国、日本和欧洲各国相比，起步较晚。受传统药学重生产、重科研，轻临床应用的影响，发展缓慢，甚至一度停滞。直到上世纪80年代，我国的医院药学都停留在药品调剂的范畴，进入90年代后，药物的血药浓度监测、药物使用咨询、药物不良反应（adｒ）的监测与报告等内容才逐渐被纳入医院药学的工作范畴并引起重视。20xx年以来，临床药学教育取得了长足的发展，然而仍面临着许多矛盾和问题，在就业前景不明确和师资力量薄弱等问题的困扰下，临床药学的学科设立长期受阻，更遑论建立合理规范的临床药学教育体系。
3.4改进教学方法和教学手段反对灌输型和封闭式教学方法，倡导启发式教学，采用案例教学和以问题为中心的教学方法。例如:适当选择一些专题，以问题为核心，鼓励学生组织小组讨论，再以演讲的方式汇报结果，以培养学生自主学习能力和沟通能力。教学过程中应时刻向学生普及关怀患者、以人为本的思想，并注重培养学生与患者的沟通能力。
我国临床药学教育任重道远，国家通过临床药学教育的规范化和国际化，使人才培养模式与国际接轨，并着力培养领军型临床药学人才；通过制定临床药剂师岗位职责、临床药剂师准入标准，不断提高临床药剂师的社会认可度，改善临床药学人才的就业环境，吸引更多的有识之士参与其中，成为未来的后备人才。
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随着科技的飞速发展，迎来了多媒体信息化时代。根据时代的变化特点，教育机构进行了相应的改革，旨在教育出能够适应并推动社会发展的青年。幼儿园作为一个人成长的关键时期，在其中接受基础教育的质量直接影响了儿童将来的发展。近年来，家长们非常重视子女的教育问题，也同样深刻的认识到了学前教育的重要性。如何在幼儿园中建立科学的教育机制，以便维护儿童身心健康的成长，逐渐成为了整个社会最为关心的话题之一。
幼儿园；教育模式；儿童；身心健康
幼儿园中的学前教育，是儿童学习和智力的启蒙阶段，教育尺度的拿捏非常关键。教育尺度如果过于紧张，将放大儿童的负面心理；如果过于松散，则不易激发儿童的智力成长。所以，幼儿园中的学前教育模式，一定要注重科学性，做到松弛有度，注意维护儿童的身心健康，以确保儿童能够从心理上和身体上进行全面发展。然而在现实的幼儿园学前教育中，还存在一些问题待改善。本文根据自己多年的幼儿园教学经验，接下来从四个方面探究如何树立科学教育观、维护儿童身心健康成长的策略。
“文武之道一张一弛”。若想从身心两个方面对儿童进行培养，就需要采取不同的教学方法，但必须保证每种方法的科学性。在传统的教育模式中，对幼儿的文化教育占据了绝大部分，而对幼儿身体素质方面的教育比较欠缺。幼儿园学前教育课程安排相对较少，而且对儿童将来的影响很大。所以，在幼儿园学前教育中，要保证儿童在接受文化教育和身体锻炼两个方面不能失衡。为了保证儿童能够从身心两个角度全面发展，在幼儿园学前教育中可以多开展“游戏教学法”。例如，幼儿园教师在讲授某篇课文时，可以按照课文中的情节组织开展活动，让儿童们都积极的参与进来，从而鼓励儿童进行动手、运动、劳动等，锻炼儿童的身体机能协调能力，教给他们一些运动技巧或劳动技能，有效锻炼儿童身体的同时，使他们更加有效的接受文化教育。
[1]孙惠；边防。幼儿科学教育下实施新课程教学创新实践与研究。现代教育科学（小学教师）20xx—09—10
[2]袁慧。浅谈良好的家庭教育对学前儿童身心健康发展的影响。新课程（上）20xx—01—08
作者：孙宇丹单位：辽宁省本溪市本钢欣欣幼儿园
摘要：产业社会的形成是在文明发展多元后并集体综合地展现出的一场人类社会的革新。在西方现代美术教育中，产生了将产品的审美性与现代功能性应用相结合现代艺术教育理念。新的文化形式应运而生，在美术运动中，由于社会形态的剧烈变化，传统的审美方式在大产业的快节奏发展中被逐步改变，此种快节奏的社会生活发展趋势带来全新的艺术审美，以艺术的形式美来反叛学院艺术的严肃的古典思潮。
关键词：产业；美学；现代艺术；艺术教育
一、亨利伯格森的哲学理论与现代艺术
二、包豪斯学院与现代艺术教育
参考文献：
［1］刘剑虹。具象研究［m］。北京：中国人民大学出版社，20xx.
［2］蒋跃。绘画形式语言［m］。北京：人民美术出版社，20xx.
［3］布伦丹普伦维勒著。20世纪现实主义绘画［m]。应沂，译。上海人民美术出版社，20xx.
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高校在远程教育技术的支持下开展教育教学，能够让学生接触到更多名师名校的精品课程。远程教育技术下的大学英语教学过程中教师需要逐步渗透自主学习模式，培养学生的自主学习能力，采用针对性的教学策略适应远程教育环境，帮助学生掌握自主学习的方法，逐步突破传统英语课堂教学的束缚，全面提升大学英语教学效果和学生的学习水平。
远程教育；大学英语；教学；自主学习
将先进的计算机网络技术应用到教育教学中是教学发展的趋势，也是提高教学效果和学生学习水平的重要手段。在实际教学中教师要意识到自主学习模式的重要性，走出传统角色，采用有效的教学策略，提高对远程教育技术的应用水平，从而大学英语自主学习模式的顺利开展提供良好的保障。
接受大学英语远程教育的学生最初的想法是为了获得新的技能学习到新的知识，这样的教育形式能够突破时空的限制，提高学习的自主性。因此，学生的学习态度是远程教育技术下大学英语教学质量提升的保障。因此，教师在实际教学中要逐步引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习动机，督促和引导学生按时独立完成学习任务和各项作业，让学生逐步走出单纯为了获取文凭而被迫学习的误区，帮助学生真正掌握新知识和技能，全面提升自身学习水平。在英语学习过程中，学习的动机和获得的结果是有直接联系的，只有当学生具备极强的学习动机才能够更好地推动他们开展英语学习，为他们的持续性学习提供持久动力。为了有效激发学生的学习动机，提高他们对英语学习的兴趣，远程教育技术下的大学英语教学应该将文化知识学习和多种多样的学习活动结合起来，如开展英语经典篇章阅读赏析活动，听英文歌曲学英语或者看英语电影练英语等丰富多彩的学习活动。
作者:黄玮娇单位:西安外国语大学
[1]李文丽。现代远程教育环境下学习者自主学习能力的培养策略[j]。软件导刊教育技术，20xx,(5):54-56.
[2]王庆莲。浅谈远程教育中自主学习能力的培养[j]。湖北教育学院学报，20xx,(8):17-19.
[3]黄俊霞。远程教育视野下是学生自主学习能力的培养策略[j]。现在教育科学，20xx,22(13):77-79.