[关键词]出版体例信息传播搜索引擎中美比较
1引言
从事学术写作教学与学术论文翻译一线基层工作多年后，在美国研习第二语言写作研究时笔者发现，凡美国著者和编者们，在写作与出版学术论文时，无不通晓美国国家或者行业的写作与出版体例。如基本体例：芝加哥体例手册——CMOS（TheChicagoManualofStyle），作者、编辑、撰稿人必备（简称《芝加哥手册》）；美国现代语言协会体例——MLA（ModernLanguageAssociationStyle）；美国心理学协会体例——APA（AmericanPsychologyAssociationStyle），并且绝大部分美国高等院校、学术界普遍采用MLA，APA和CMOS学术体例标准。
同时，笔者发现国内著者和编者们却并不通晓国家制定的写作、出版标准规范——《GB7713》（《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》）和《GB7714》（《文后参考文献著录规则》）（以下简称《GB》），因此，有人强烈呼吁国家制定中国版的《芝加哥手册》[1]。但事实上，“我们并不缺少关于引文著录的标准性文本，《GB》作为国家标准向全社会颁布推行已经多年……”[2]。
《GB》“鲜为人知”的普及现状与MLA、APA、CMOS在美国学术写作出版界普及程度很高的情况形成了鲜明的对比。究竟是哪个环节出现了问题，使现在“存在”的国标“隐身”，没有在学术研究的主体中发挥本身重要的作用？
2研究思路
信息传播学理论认为，人类所有的知识、故事都是信息，它是推动现代社会进步的巨大推动力。由于体例标准具备传递性、共享性、时效性、真假性、依附性、可处理性、价值相对性（Shannon，1948）等特性，必定属于信息的范畴，所以其构成必定包含信息源、内容、载体、传输、接受者。
1987年颁布《GB》，2005年进行修订——说明《GB》信息在信息源、内容、载体等信息构成中没有出现问题，那么，我国广大著者与编者未接受需要的写作、出版体例信息，就唯有在传输环节出了问题（图1箭头所示）。
所以，本课题组希望通过对比美国标准信息传播的案例，找寻我国《GB》信息传播环节出现的问题，为《GB》信息在我国著者与编者间广泛、深入地普及提供参考性建议。
3研究起点
那么，互联网搜索引擎搜索我国《GB》与美国体例MLA、APA、CMOS信息排名和数量如何呢？
4研究步骤
首先，为了保证研究的信度与效度，笔者要选取覆盖面广、代表性强的引擎搜索。Alexa排名（网站的世界排名NNT流量）是当前统计和世界排名较为权威的网站访问量评价指标，每三个月公布一次新的综合排名。排名的依据是用户链接数（UsersReach）和页面浏览数（PageViews）三个月累积的几何平均值。所以，在选取被调查的引擎时，采用网站浏览率Alexa的数据。通过对比研究Alexa公布的2010、2011、2012年3月份美国与中国搜索引擎首位排名，确定我国搜索引擎为百度（3月信誉值（Reputation）：4859801），美国为谷歌（3月信誉值（Reputation）：363777）。
最后，2012年3月31日，通过在百度（）与谷歌（）搜索引擎上输入中文与对应英文的7个高频关键词，分别得到与关键词模糊匹配的多个搜索结果。在搜索结果中，挑出含有与《GB7713》《GB7714》或MLA、APA、CMOS精确匹配的标题（Titletag）或描述的条目，将首次提及、二次提及的排名名次绘制成表1和表2。
5研究结果讨论
表1和表2客观、清晰地反映出我国与美国在写作、出版标准体例信息在互联网传输的差异情况，主要体现在以下三方面。
5.1信息排名
为了更清晰地看到两国国家写作、出版标准体例标准信息传输上的差距，我们仅提取表1、表2的排名信息，绘制成表3。
5.2信息单位
5.3信息更新
相较于更新较快的美国体例标准版本，例如，普度大学公布的是MLA2009翻译写作手册，我国体例标准信息的网络更新比较缓慢。我国《GB》2005年修订版在百度搜索引擎上只出现了2次，其余均是1987版。这样，著者与编者通过搜索引擎可获取的标准信息容易滞后。
6结语
关键词：山区农村互联网社会道德
互联网正以很快的速度在我国农村普及。据中国互联网络信息中心的调查，2007年底，农村网民数量己经达到5262万人，其中新增网民2917万，年增长率达到127.7%。据笔者实地调查，即使山区农村的经济和地理条件很差，互联网的普及速度也是比较快的。而互联网在农村道德建设方面的重要影响也日渐突出，并成为理论界的研究热点。
一、互联网在山区农村道德建设方面影响的主要特点
从总体上看，互联网在山区农村道德建设方面的影响呈现出几个主要特点:
(一)初期性
互联网对山区农村来说，由于普及率还相当低，因而影响面较小。在道德方面，人们主要是看到了对青少年的影响，而较少看到对成年人的影响。从区域上看，目前的影响主要集中在乡镇中心及周边少数农户，其他未开通互联网的农村基本上处于隔离状态。在农民外出打工的时代背景下，一些留守人口，特别是留守儿童，通过进城或到乡镇中心上网与农民工联络。显然，互联网在山区农村道德建设方面的影响还处于初级阶段。
(二)非主流性
(三)正负混合性
人们经常将互联网比作双刃剑，就是说它既有好处，又有坏处。在山区农村，网络开始应用到课堂教学、远程教育、课外阅读等教育活动以及农村基层行政工作中，在义务教育、继续教育和民主法制观念的传播中发挥了积极作用。但一些青少年在课外上网，以网络游戏为主，既耽误了学业，又朝着网瘾发展，进而染上了一些不良习气，如言语粗鲁、顶撞师长，产生心理障碍或疾病，乃至出现盗窃、抢劫、诈骗等违法犯罪行为。在调查中我们发现，家长和学校是否进行教育引导以及教育引导方式是否得当，直接关系到未成年人受网络影响的性质。
(四)产生更大影响的潜在性
一般而言，今天的山区农村青少年中，有较大部分将成为未来的农民，他们现在受到的来自互联网的影响，会很大程度上影响到未来农村人口的道德价值观念.一些通过学校教育和家庭教育树立起来的道德观念，在互联网的直接和间接影响下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危机，如暴力游戏导致的青少年暴力倾向、网络黄和视频导致的青少年性早熟和性犯罪倾向、网络诈骗现象导致的青少年诚信意识淡化等等。
(五)应对措施的不成熟性
从目前情况看，政府在山区农村互联网推广方面一般都持大力支持的态度，其基本出发点就是推进农村信息化建设，推动农村经济发展和教育事业的进步.各地党政部门都启动了农村党员远程教育工程等，并以新农村建设试点为依托尝试了一些利用互联网对广大农民开展教育的做法，取得了较大的成效。但是，客观地说，当前应对山区农村互联网推广在精神文明建设方面的影响的措施还很不成熟。这主要表现在山区农村各类人口对互联网的认识模糊和有关部门采取相应措施的力度不大。山区农民对互联网的认识还很不充分，有的没有看到互联网的经济价值，有的根本不了解互联网为何物，有的则简单地将互联网看做洪水猛兽。而山区农村青少年要么缺乏互联网知识，要么只看到互联网的娱乐功能，只有少数受到了学校或家长的教育引导而将互联网作为学习工具。文化监察大队等机构权力有限，人员不足，经费不足，技术条件有限，难以贯彻有关管理制度。
二、山区农村社会道德建设应对互联网影响的对策
在充分认识互联网对山区农村社会道德建设的影响的基础上，社会各界应该积极行动起来，将应对互联网影响作为山区农村道德建设的一件大事来抓。要以政府部门为主导，多管齐下，共同努力，充分利用互联网的积极价值，积极建设山区新农村道德价值体系。具体来说，包括以下四个方面:
(一)以媒介宣传教育农民正确认识互联网的积极作用
互联网在山区农村的普及是必然趋势，一味拒绝和隔离互联网并不是农村思想道德建设的长久之计。因此，当前最紧要的事情，就是要让广大山区农民正确认识互联网的利与弊。有的农民通过电视等渠道间接地了解到互联网的有关情况，但往往只有两个事实在他们头脑中产生了深刻印象。一个事实是，有的农民利用互联网获得了经济效益;另一个事实是，许多青少年上网导致学业无成或道德败坏。从笔者的调查情况看，许多山区农民对有网瘾的子女缺乏有效的教育引导方法，要么因高压控制而导致激烈冲突，要么因自由放任而导致青少年网民越走越远，成为互联网消极作用的产品。可见，教育广大山区农民正确认识互联网的作用是解决青少年网民道德教育难题的关键。由于山区农民文化知识水平低，很难从切身体验中掌握教育引导青少年网民的方法，所以只能通过电视等现有主流媒介教育他们如何认识互联网，如何运用切实有效的方法教育引导青少年网民。此外，要充分利用互联网先期受益者的积极性和示范作用，做好互联网推广过程中的网络道德教育
在这个科学化、高效化、一种动态化的今天手机已经成为每个人生活重要的一部分。作为一名大学生，手机是一个具有多种功能于一体的一种媒介，手机的功能可以作为一种娱乐工具，也可以作为一种与朋友、家人的沟通媒介，如果应用好的话学生可以给高校教学、科技的开发与科研的发展起到一定积极的作用。
二、关于通讯设备
通讯设备，分为有限通讯设备与无线通讯设备。无线通讯设备主要无线网络、无线网卡、无线网桥、还有一个天线等。有线通讯设备主要就是介绍关于专业的通讯，工业以太网的网络通讯，解决一些专业问题的通讯转换设备。
像当今经常所见到的免费WIFI，这是作为无线保真在办公室和家庭中使用的一种较短距离的无线技术。还有我们使用的电磁波这也是一种无线电波而非其他实验设备间的通讯。它的优点就是快速简单的安装，不受地形或其他环境的影响可以很大程度的满足用户在通讯距离和通讯速度上的极大满足。而我们的电磁波也由麦克斯创立了电磁波理论，这也是电磁波机具影响力的。还有一个3G的通讯设备，这个通讯设备可能有很多人都不知道。3G的通讯设备是指第三代的数字通信设备。这个设备的发展时不长，从开始到现在也就十几年左右。3G通讯设备能够有效的处理图像、音乐等以多媒体形式的而且这个通讯设备提供了好多信息服务。也生产出了好多高大上的产品。例如：通讯耳罩，通讯仪，还有智能控制器等一些通讯软件等。
第二、学校多组织一些关于通讯工具的利与弊的活动。这样活动可以使学生参与其中，真实的体验到使用手机的利与弊，让学生自己知道自己心中到底想要每天过的只是为了玩游戏而去玩手机，还是为了学习知识而去利用手机。
四、结束语
参考文献：
关键词多媒体教学利与弊信息技术
在科学技术日益发达、信息技术多元化的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域。随着计算机在教育教学过程中日益普及和应用，多媒体教学以其良好的交互性、形象性、趣味性、直观性、丰富性、大容量性、快速灵活性等特点，已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口。利用多媒体教学手段能形象具体、生动活泼地表现教学内容，通过直观的感知让学生产生强烈的求知欲，充分提升学习兴趣与能力，拓宽学生知识面，实现了教学的最优化。然而事物总存在两面性，有其利必有其弊。只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。
一、多媒体教学的优势
（一）有利于提高学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此在课程开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课成败与否起着至关重要的作用。多媒体技术的使用彻底颠覆了传统教学中学生面向静态呆板的书本和板书的缺陷，应用声光、闪烁、色形及色彩变化、图象的翻滚、定格、声响等效果创设出一种生动有趣的教学情境，使静态的物体和抽象的知识变得具体、直观、生动、形象，让学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。由此更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习，达到良好的教育教学效果。
二、多媒体教学的弊端
多媒体教学必然有它的优势，但是任何事物都有两面性，只有知道了它的弊端，才能更好的解决问题，发挥多媒体巨大的优势，才能使多媒体更好地为教学服务。
（三）课件内容华而不实。课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，在设计、制作和使用教学课件时，应始终将学生的学习需求放在首位，毕竟课件的制作首要目的是提高教学质量，是为了让学生更好地理解和掌握教学内容。但教师在课件的制作中往往一味的追求美观，设置了各个内容的动画及声音效果，容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，达不到预期的教学效果。因此课件的制作应遵循实用的原则，摒弃课件中华而不实的部分。
关键词：中学生；上网；习惯
近年来，随着信息技术的迅速发展，互联网已经逐步渗透到人们生活的方方面面，同时也对人们的学习带来革命性的变革，形成了终生性、全方位、跨时空的学习方式，做为中学生，当然也不例外。
那么，如何让中学生养成良好的上网习惯，使网络成为他们学习的良师益友呢？本人认为，可以通过以下途径帮助他们。
一、开诚布公，陈破利害，让孩子正确认识网络
网络是人类文明发展到一定程度的产物，让孩子们勇于接受新事物，认识新事物，用正确的态度对待网络，用合理的方法使用网络，就会使他们提高学习效率，开阔视野，丰富知识，增强自身综合素质，如果我们一味地采取“堵”的方式，就会适得其反。因此，作为老师和家长，应该让孩子直面网络，把网络作为一个普通的新生事物，耐心地向他们讲解网络的构成、工作原理、使用价值，以及我们使用网络的利与弊，让他们在全面正确认识网络的基础上，能够以崇高的道德心权衡利弊，合理地进行每一项网络活动。
二、正面引导，帮助他们建立良好的上网心态
一些调查资料显示，过于迷恋网络而无法自拔的孩子，大多都是情感较孤独，缺乏亲情交流；思想负担重，想摆脱压力，逃避现实；缺乏成功感，总受到老师或家长批评的孩子。为了寻找情感寄托、释放压力和寻求自我表现，他们就会寻找一些脱离于老师和家长之外的空间来宣泄自己的不满。而网络恰恰就是这样一个虚拟的自由空间。通过网络交友，他们可以肆无忌惮地说出心里话；通过网络游戏，他们可以成为叱咤风云的强者；通过上网，他们可以摆脱家长和老师无休止的唠叨。在网络空间里孩子找到了能够满足自己在现实生活中无法满足的情感寄托和自由。因此，不论家长还是老师，都要与孩子充分交流，走进他们的内心世界，了解他们的思想感情，给孩子适当的期望值，做孩子的良师，更要做孩子的益友，让他心灵和情感得到充实和满足。另外，作为家长和老师，一定要正确看待网络，在向孩子们介绍网络的利弊时，要一分为二的看问题，甚至要多讲网络益处，少说其害处，多从正面引导，以帮助他们建立良好的上网心态。尤其是对学生尚未接触的不健康因素，尽量不要提前道破，以免误导他们的好奇心。
三、带着问题去上网，形成健康的上网目的
四、方法指导，提高解决实际问题的效率
作为中学生，已经有了从小学三年级至今学到的信息技术知识，对网络已经有了初步的操作技巧，但这远远不够，家长和老师更要在学生上网的过程中，对他们进行必要方法和技术指导，以提高他们解决问题的效率和完成任务的质量，增强他们的自我成就感。
总之，对生活在信息时代的中学生来说，无视网络存在或敌视网络，都是不合时宜甚至错误的，通过家长和老师的共同努力，让他们正视网络，用良好的心态对待网络，养成良好的上网习惯，合理上网，合理利用网络资源，使网络成为他们当前以及终生学习的平台，才是我们每位家长和老师的终极目的。