导语：如何才能写好一篇互联网教育特征，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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关键词：互联网+音乐教育平台创新
“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，将互联网的创新成果深度融合于社会各领域之中，创造新的发展生态。相当于给传统行业加上一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。这些概念完全可以运用在高校音乐教育中，为传统高校音乐教育注入新的活力。
一、把握互联网+时代的音乐教学特征
互联网+有六大特征：
（一）传统+创新的音乐教学模式
高校的音乐教育，特别是专业技术类的教学（如声乐、钢琴、器乐等）不同于其他领域的教学，有其自身的特点和规律。这些专业的教学，因专业本身的特点以及学生的个体化差异极大，大多采用“一对一”的方式进行。但是可以在传统的教学模式上，针对互联网+创新驱动和重塑结构的特征，利用互联网技术的优势，为教学寻求新的教学模式。
1.多媒体、云计算、大数据等新技术在传统音乐教学中的运用
2.高校音乐教学模式的创新与新的教学平台的运用
可以大胆尝试把一些新的传播渠道作为新的教学平台，成为高校音乐教育的补充与扩展。主要包括：
微课教学：按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
威客教学：把人的知识、智慧、经验、技能通过互联网转换成实际收益，从而达到各取所需的互联网新模式。它体现了互联网按劳取酬和以人为中心的新理念。
播客教学：播客就是博客的升级，是由文字上升到了声音和视频，是数字广播技术的一种。
自媒体教学：自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。
这些新平台，各有其受众群，可以极大地丰富传统高校音乐教学的形式和思路。
（二）与时俱进、观念更新
互联网+时代，是一个知识大爆炸的时代，是一个新概念层出不穷的时代。学生获取知识的途径是前所未有的多样化，教育观念的多元化也是前所未有的，这些都对传统高校音乐教育提出了严峻的挑战，当然机遇也是前所未有的！这就要求高校教师做到与时俱进、不断更新观念。这种更新不仅是知识层面上的更新，也是教学方法、教学理念上的不断更新。我们应该充分利用互联网+时代的种种技术优势、资源优势和新的平台，不断汲取新的专业知识来充实自身，同时利用新的教学平台和互联网提供的高科技手段来完善高校音乐教育。
二、多学科的交互式教学，强调培养复合型人才的重要性
在互联网+时代，更加强调多学科的交互式教学模式，强调培养复合型人才的重要性，以更好地适应当下社会的需求。
具体到音乐教育，我们的学生也完全可以培养成为“多能一专”的复合型人才，比如：学习声乐的学生可以同时选修器乐或者是流行演唱，学器乐或钢琴的学生可以选修声乐或电脑音乐制作等，同时让学生更多地参与到演出、创作、音乐制作、教学、艺术培训等实践性环节中，为他们今后步入社会打下知识基础。
三、互联网+时代对高校教育就业的深远影响
互联网+教育的影响不仅限于学校，同时也包括实现就业的机会。在线教育平台能提供的职业培训就能让一批人实现职能的培训，而自身创业就能解决就业。随着“互联网+”的兴起，政府和企业都需要更多“互联网+”人才，这会带来关于“互联网+”的培训及特训职业线上线下教育的爆发。类似极客学院上线一年多，就用近千门职业技术课程和4000多课时帮助80多万IT从业者用户提高职业技能。高校的音乐教育也完全可以参考其中的一些模式，进行诸如名家音乐在线大课堂、中小学音乐教师的在线培训、文化馆人员的音乐培训等在线教育。
关键词：“互联网+”;教学策略;高校大学生;思想政治理论课
“互联网+”逐渐影响社会中各行各业的发展及人们生活中的方方面面，尤其是对教育教学领域的影响最为深远。“互联网+”教育的结果使教学形式及教学活动发生了重大变革，整个教学活动可以有效结合课内外教学、线上线下教学，让学生可以随时随选择自己所需的学习资源、接受教育教学。在这样的环境下，高校思想政治理论课教学应该顺应教育发展的方向，不断对当前的教学内容和教学手段进行探索与创新，激发当代大学生对思想政治理论学习的热情与欲望，实现增强思想政治理论课实效性的最终目的。
一、转变教学理念，把握思想政治教育方向
二、结合“互联网+”时代特征，合理设计教学内容
三、改革教学方式和评价方式，促进大学生个性化发展
四、结束语
综上所述，在“互联网+”社会环境下，高校思想政治理论课必须充分借助互联网的教育功能，丰富和创新思想政治理论课教学内容和教育模式，利用互联网平台积极引导大学生自主学习与探究，实现课内外教育、线上线下教育、随机教育等方式的有效结合，实现培养当代大学生理想信念及政治意识的重要责任。
参考文献：
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[2]牛犁.“互联网+”背景下高校思想政治理论课教学困境与改革策略研究[J].新教育时代：电子杂志，2016
[关键词]互联网；德育教育；高等学校
[作者简介]刘庆东，山东工商学院社科部主任，副教授，山东烟台264005
[中图分类号]G41
[文献标识码]A
一、互联网开辟了高校德育工作的新途径
2互联网使高校德育工作功能更扩展。随着互联网信息技术的发展，网上即时交流、现实虚拟、视频新闻、信息检索、游戏娱乐、网络会议等功能越来越多。互联网在高校的普及应用必将拓展高校德育工作的功能，从而扩展到教学、科研、管理、教室、宿舍等各个方面。由于网络遍及校园的各个角落，涉及所有师生，在这种条件下，全球热点很快转化为国内热点、高校热点、师生热点。这种内外热点的同向反映和同步交流，为高校德育工作的及时引导提供了便利条件。另外，互联网还使家庭与学校对学生的德育工作连为一体。通过网络，学校可随时与学生家长保持联系，做到家校结合，使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力，进一步促进社会大德育体系的形成。
二、互联网有利于高校德育观念的转变
1互联网有利于由灌输方式走向引导方式。传统的高校德育普遍采用以教师、课本、课堂为中心进行灌输的教育方式。互联网时代，世界变化日新月异，大学生通过网络离这个“精彩的世界”越来越近时，高校德育工作如果仍然停留在传统的简单灌输方式，即停留在告诉大学生对与错、是与非、真与伪、美与丑的事实，要求他们简单服从这个层面上，就不会有什么生命力可言。虽然教育者“传道、授业、解惑”的作用并不会消失，但是，如果仅仅局限于这一作用，教育者很可能落伍，成为一个不合格甚至不受欢迎的人，教育者必须承担起“向导”的角色，发挥“引路者”的作用。
2互联网有利于由等级身份走向平等身份。互联网上人人平等，它具备了实践现代民主教育的环境。网络空间不是面对面的，甚至是不知名的，这就提供了师生平等交流的条件，老师以专家或朋友的身份出现，给学生真诚的关心，就能赢得学生的信任。相反，在网络上开展德育，如果仍然抱有“等级”的观念，摆出一副师道尊严的样子，学生可以不理会你，甚至只要知道你是老师的身份，他们就避而远之。一旦连交流的对象都难以找到，还谈什么教育呢即使是匿名的，只要让学生察觉出你在说教，他们就会偷偷溜走。因此，从内心深处把学生视为具有平等地位的“人”，尊重他们的思想认识过程，尊重他们的生命体验，就成为网络环境中开展高校德育工作的必须。
3互联网有利于由封闭思维走向开放思维。由于历史的原因，高校德育工作者长期以来处于相对保守、封闭的状态，这是德育工作低效的一个重要原因。而从世界历史发展的进程来看，全球化是不以人的意志为转移的客观历史进程，各国经济发展的相互依赖使世界建立了普遍性的联系，由于互联网信息技术的发展，世界各地的人民正以前所未有的方式相互面对着。高校德育要以西方国家个体价值的无限膨胀所引发的各种危机作为参考和借鉴，克服狭隘的文化和价值偏见，使“共同”、“共融”的价值思维成为高校德育思维的基本特征。
4互联网有利于由单向交流走向双向交流。传统的高校德育教育者往往凭借自己积累的知识和经验进行单向的传授式的教育，教师是“蓄水池”，学生无非是“装水的罐子”、“盛物的袋子”。今天，当学生能通过网络获得比教师更丰富、更前沿的知识时，当学生比教师更熟悉新的生存空间，更具备在新的生存空间生存的能力时，德育所具有的传递道德文化的功能就不会也不再是单向的了，师生互动双向交流才能促进教师和学生群体的共同发展。互联网为高校师生提供了双向交流的新形式，使得双向交流成为互联网时代高校德育工作的一个重要观念。
6互联网有利于由他律约束走向自律约束。传统的高校德育模式讲求教师的言传身教、社会规范的监督，对学生的约束以法律为特征。而在网络这个“虚拟社会”，人们可以摆脱现实生活中的社会角色、制约，揭掉“面具”，充分表达自己的真实想法，甚至完全无所顾忌。这意味着，在传统社会中形成的道德及其运行机制在网络社会并不完全适用，传统道德的规范作用显得比较弱化。所以，网络社会更需要人们的自律。网络道德是一种以
“慎独”为特征的自律性道德。“慎独”意味着人独处时，在没有任何外在的监督和控制下，也能遵从道德规范，恪守道德准则。要建立一个“干净”的网络空间，需要法律和技术上的不断完备，更需要网络中每个人的自律和自重。因此，传统的以法律为特征的高校德育模式必须向以自律为特征的教育模式转变，重视培养学生的道德习惯和道德信念。
三、互联网推动了高校德育手段的现代化
1互联网使高校德育工作手段更丰富。随着互联网在高校的普及应用，过去常用的一些形式，如讲课、听报告、读书会、看电视、听广播、开会、谈心等，效率明显偏低，而互联网使高校德育手段更为灵活多样。互联网给高校德育工作注入的活力体现在：一是形象；二是生动；三是逼真。计算机模拟现实，使人如身临其境，得到切身体验，使事与理、情与法、形与声、形与神等有机地交融在一起，以丰富多彩、生动活泼的形式给德育工作对象造成鲜明清晰的视觉印象，这是其他德育工作的载体所不能比拟的。
4互联网使高校德育工作联动更方便。互联网为高校德育工作的网上网下联动提供了方便有效的技术平台。高校德育工作者应因势利导，利用互联网积极实施网上网下德育联动，以取得更好的教育效果。如依靠学生的主动参与，成立各种“工作室”，定期邀请专家学者通过网站聊天室与学生进行交流，开展网上德育，举办网络文学作品大赛、Flash大赛、网页制作以及电脑绘画大赛等，引导学生广泛地参与。同时，还可建立虚拟的“网上社区”，在网上组织网友“虚拟联欢会”，进行组织生活和政治学习，开展民主评议、交流谈心和心理咨询等活动，在网下可组织网友“现实联谊会”，以及各种学习交流和科技竞赛活动，充分利用网上资源优势，形成网上网下联动的局面。
四、互联网为充分利用各种信息资源提供了条件
1互联网使高校德育工作内容更充实。互联网使教育内容的形态从平面性走上立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向跨越时空，这是以往无法比拟的。学生只要拥有一网电脑，既可方便地获取校内校外、国内国外，上至天文下至地理的各种信息，又可与外界自由地交流思想，从而极大地激发学生求知欲望和想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动性、自由性和参与性，使学生成为真正意义上的德育主体。利用互联网可以将全世界各个国家和地区联系起来，使学生交往面扩大，交往层次增多，交往方式多样，促使持不同文化形态、思想观念的个体在网络上相互了解、相互沟通、相互交融或相互冲突，极大地刺激人们的创新意识。
基于无线的网络新媒体的迅速崛起，移动互联网新媒体已经成为大学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，也对大学生的思想观念、道德规范和行为方式等产生了全方位的深刻影响。在此背景下，厘定移动互联网在大学生思想政治教育中的介入方式，分析移动互联网对大学生思想政治教育的影响，构建大学生移动互联网思想政治教育体系，对于增强大学生思想政治教育实效性具有重要的实践意义。
一、移动互联网在大学生思想政治教育中的介入方式
移动互联网中媒介主要包括博客（微博）、即时通信工具、流媒体、多媒体空间平台等，它是新互联网时代下的一种新型网络工具和应用模式及信息传播载体。
二、移动互联网对大学思想政治教育工作的积极影响
2.移动媒体信息交流的交互性增强了思想政治教育的实效性。移动互联网媒体具有强大的交互性，为大学生思想政治教育主体与客体的交流互动提供了条件。在网络上互动交流不会受心理等因素的影响，思想政治教育工作者与受教育者可以随时随地平等地进行键对键、点对点的交流和沟通，消除大学生的心理戒备和隔阂，增强大学生思想政治教育主体与主导者之间的信任度，有利于思想政治教育个体的互动交流。
3.移动互联网时代下的媒体信息提高了思想政治教育的感染力。思想政治教育载体能否与受教育者的群体特征和性格偏好相结合，是影响和制约大学生思想政治教育效果和质量的关键。移动互联网媒体的功能极大地满足了大学生的个性化和选择多样化的需求，其媒体的图文并茂、声情融汇、快速传播等多媒体特性，可以感染和激发大学生的求知欲和想象力，使教育内容生动有趣，最大限度地调动学生获取信息的自觉性和参与性，使思想政治教育工作更具有吸引力和感召力。
三、移动互联网对大学思想政治教育工作的负面影响
1.移动互联网的无屏障性增加了思想政治教育的难度。移动互联网信息传播的无屏障性使大学生参与网络互动、发表观点和言论更加自由和便捷，这种无限延伸和自由的网络在物理空间上突破了有效监控的范围，增加了大学生思想政治教育的难度。同时，一些落后的、腐朽的思想文化以及格调低下的短信、贴图和彩铃等信息通过新媒体的大肆传播，削弱了大学生的道德意识、责任意识，也削弱了传统思想政治教育的功能和效果。
3.移动互联网技术的快速发展对思想政治教育工作者的自身素质带来了挑战。面对移动互联网的挑战，高校思想政治教育工作者年龄的差异和精力的限制使得他们对新事物的接受和应用要滞后于大学生群体，特别是对移动互联网环境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿认知，普遍存在着新媒体意识淡薄、运用互联网开展思想政治教育工作的能力欠缺、对新互联网所带来的负面影响认识不足、媒体信息监管能力薄弱等问题。
四、移动互联网时代大学思想政治教育工作创新需要考虑的几个问题
首先，学生的自主性需要尊重。网络时代大学生群体自主性不断增强，思想表达更具个性化，喜欢按自己的意愿行事，善于借助网络表达自我。学生的这种自主性应当保护和尊重。
其次，思想教育手段需要更新。伴随互联网技术对人类社会发展的影响不断深化，大学生习惯性地将网络生活与现实生活紧密捆绑在一起，这就决定了大学生思想政治教育必须“看菜下锅”，将最新的互联网技术引入校园，使之与高校的优势资源无缝对接，构建融思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的优质思想教育体系，为大学生提供更加丰富多样的选择。[1]92-93
再次，思想教育过程需要互动。移动互联网的迅猛发展极大提升了网络使用的交互性。高校思想政治教育工作者要顺势而为，使传统思想政治教育优秀成果在移动互联网虚拟环境中广泛延伸，促使思想政治教育主客体各要素之间同向互动，在双向交流探讨中研究问题，寻求共识，提升教育实效性。
五、移动互联网时代对大学生思想政治工作的创新策略
1.高度重视移动互联网在大学生思想政治教育中的作用。思想政治教育工作者要正视移动互联网环境下适应主体角色的转变，充分把握大学生个性特征，迎合当代大学生的群体特征和偏好，主动运用移动互联网媒体创新，以互动式、体验式、引导式、渗透式的方法来开展思想政治教育，推动教育理念和内容、工作体制和机制、工作模式和手段的创新，不断提高思想政治工作教育的实效性，使得新媒体时代思想政治教育与育人环境同步发展。
关键词：网络环境；高中信息技术教学；互联网+
近年来，随着互联网技术的飞速发展，越来越多的行业呈现出“互联网发展化”的态势，借助互联网平台的高效性、快捷性、大容量传播优势，众多行业迎来了新的发展机遇。2015年3月5日，在十二届人大三次会议上，总理在政府工作报告上首次提出“互联网+”行动计划，号召在互联网信息时代，各行各业都要借助互联网的技术平台，完成“互联网+行业升级”的华丽蜕变。
在上述背景下，作为我国教育体系中的重要组成部分---高中信息技术教学，如何把握互联网时代的发展机遇，形成具有“互联网+”特色的高中信息技术教学新体系，创设网络环境下高中信息技术教学的新途径，自然成为了众多品高中信息技术教育工作者需要思考的问题。本文则从课堂网络、移动网络两个媒介出发，采用理论结合案例的方式，展开了具体的论述。
一、网络环境下高中信息技术教学途径分析
（二）网络“移动共享+共建”教育途径
互联网+时代，移动网络是一个新生的宠儿，它虽然诞生不久，但却迅速地得到了广泛应用。在移动互联网的支撑下，各种新式网络终端设备，例如，智能手机、平板电脑也层出不穷，同时，一些基于移动互联网的交互式教育平台，例如，幕课平台、微课平台、微博教育平台等，也犹如雨后春笋般不断涌现，给予了当代高中信息技术教学以新的实施环境。
二、网络环境下高中信息技术教学发展趋势展望
此外，随着“互联网+”理念的不断深入人心，高中信息技术教师的教学模式、考核方法也应与时俱进，例如，教师对于学生信息技术科目成绩的考核，将不再局限于传统的纸质试卷，依托网络环境，考核能够以有线网络平台、无线网络平台为媒介，进行在线、无缝、随时随地的考核，从而使教学的考核效率、便捷性大大提升。因此，在网络环境的支撑下，未来的高中信息技术教与学的过程，将越来越多地体现出“互联网+”的特色。
三、结语
教无定法，贵在得法！互联网，为新形势下的高中信息技术教学提供了全新的变革契机，是否能够有效地抓住这一契机，实现教学的新跨越，大l展，构建全新的“互联网+信息技术教学”体系，考验着每一位教育工作者的智慧。在未来的教学中，我们一线的高中信息技术教学工作者，应牢牢抓住互联网这一新媒介，不断创新教法，大胆实践，开创高中信息技术教学的新篇章！
关键词互联网中学语文影响
互联网时代是当今时代的重要特征，互联网语文则是互联网文化的重要载体，随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色，互联网语文不可避免的“外溢”到现实生活中，也就不可避免地影响到了人们说话及行文方式，而也就不可避免地对语文教学产生着重大影响。作为语文教学的重要阶段，中学语文教学不仅仅承担着传授语言文字及其运用知识的重要功能，还是情感教育、审美教育、思想政治教育的重要平台，将在很大程度上奠定这一个人的人生观和世界观。互联网作为信息庞杂的载体，蕴含着大量对教学有促进意义的语文资源的同时，也夹杂着许多不利于语文教学的信息，本文将就互联网对中学语文的影响做些初步探讨。
一、互联网对中学语文教学的积极影响
第一，资源丰富的互联网，为中学语文教学提供了极大便利。互联网的开放性使得互联网成为一个巨大的知识宝库，语文便是其中重要组成部分。在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，要查一个字的意义，查一个词才出处，查一首诗的作者，由于有了互联网，这对于语文学习来说，效率大大提高。
第二，开放性的互联网，为开阔师生视野，更好运用语文提供了重要平台。在相对自由开放的互联网世界中，老师和学生都可以接受到更为丰富的语文及其运用，这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。互联网平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。
第三，互联网有利于促进语文的审美、德育功能的实现。随着互联网对民主、人文关怀的不断深化，互联网在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。互联网传播的广泛性和迅捷性将主流意识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。
二、互联网对中学语文教学的消极影响
事物具有两面性，包罗万有的互联网在给中学语文教学提供了更为丰富的可自取用的教学资源的同时，也正是由于其包容性、开放性的特征给中学语文教学带来了众多消极影响。
摘要：随着网络时代的到来和进一步发展，许多传统发生了变化，比如人们的交往方式、购物方式、教育方式、发表言论的方式都发生了深刻甚至是根本性的变化。在互联网时代，对大学生进行思想政治教育的工作依旧不能落下。传统陈旧的书本教育显然和当今的互联网时代已经脱节，所以创新大学生思想政治教育内容，探索互联网+背景下大学生思想政治教育工作的新形式势在必行。
关键词：互联网；大学生；思想政治教育工作
随着科学技术的发展，互联网早已得到广泛应用，成为人们日常生活中重要的交际、交易的公共平台。虽然互联网的普及和发展给人们的生活及工作带来了信息咨询的快捷以及资源共享的便利，但给人们思想和意识形态上带来的挑战、冲击也是不能逃避的矛盾。无论是传统书本教育还是互联网时代的教育，都需要加强思想的政治教育。因为我国是社会主义国家，所以不仅是因为时代赋予的历史使命，更是因为思想的政治教育满足了人民对大学生思想意识和树立正确世界观的要求。网络已经成为当代大学生生活和学习的重要组成部分。网络技术对社会各层面渗透的同时，也在影响着大学生的思维方式、生活方式、政治态度、价值取向、道德水准等。网络正在促使大学生的思想教育模式发生改变，因此研究当前大学生在网络背景下的思想教育具有十分重要的意义。对网络环境下的大学生进行思想政治教育，不仅是传统意义上大学生思想政治教育在其领域方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。
一、互联网的发展
自20世纪70年代美国诞生了Internet以后，互联网对生活的影响日益加深。然而，我们国家是20世纪90年代才有了互联网，刚开始互联网并不被人们熟知，而且当时我国国民生活质量也不是很高，互联网还属于新事物，在中国只是“探索阶段”，所以真正上网的网民没有很多，而且在公民的观念意识里，上网就是在变坏。因为受到思想和物质的限制加上互联网存在很多缺陷，所以当时互联网发展前景并不乐观。
随着我国GDP的快速增长，国民的生活得到了明显的改善，人们才会想到需要娱乐来丰富自己的生活，这使互联网到了“完善和壮大的阶段”。所谓“完善”就是弥补以前互联网存在的缺陷，不断改进创新，使得上网能够实现多样化。所谓“壮大”就是我们国家的网民大幅度增加，自互联网传入中国到2015年，我国的网民从0变到近7亿。互联网也从2G发展到3G再到现在的4G，这些数据明显可以证明现在互联网已经得到了普及。
现在又提出了“互联网+”的思想。这一思想一提出就掀起了互联网潮。现在4G网已覆盖，智能手机也普遍了，手机APP功能应有尽有。淘宝、天猫、京东等，这些互联网卖场的出现让人们生活得更加便利，还有电商的发展带动了一系列快递业的发展。一键购买，不再像以前那样需要每家商店都要走过货比三家，现在只要坐在电脑前或者在手机上下载APP，就能解决人们所有的需求。未来互联网会遇到更多的挑战和机遇，这就需要大家共同努力，让互联网的发展能有一个良好的环境，让互联网成为我们生活的一部分。
二、互联网背景下大学生思想政治教育的现状
但是，信息的选择最终还是由受众群体来决定的，受众群体在选择信息时会根据自己的爱好和需要来选择，因此又是有限的。所以现阶段我国政治思想工作教育的内容，应该集中在多媒体教学上的应用和教育内容在多媒体的体现上。主要是政治思想教育的内容能够在互联网上完全地体现出来，方便在校大学生能够迅捷地利用互联网下载、收集、应用和学习思想教育和政治思想教育的内容，从而达到教育的目的。
三、互联网背景下大学生思想政治教育存在的问题
随着经济的进步和快速发展，现代人的思想观念也逐渐发生了前所未有的巨大变化。自进入21世纪以来，随着互联网的普及和发展，在很大程度上改变着人们的思想观念和思维方式。所以针对大学生的思想教育工作，更要面对现状积极应对互联网背景下大学生思想政治教育存在的问题。
（一）在教育方式和教育渠道上有待拓展和改变
（二）互联网背景下大学生思想政治教育的策略有待改变
网络环境下大学生思想政治教育策略需要转变。大学生是民族的希望，是民族发展的栋梁。因此，他们的思想政治教育是当前教育的重中之重。在互联网时代，一些国家别有用心，在中华民族伟大崛起和伟大复兴之时，试图破坏我国社会稳定，在这种状态下，如果我们不提高大学生思想政治教育策略，在传统的教育模式下，通过网络传递错误的信息以及不健康的信息会误导学生的心理倾向，从长远来看，会对社会的稳定和中国国家安全产生不稳定的因素。从目前来看，中国现有的互联网网站，不仅数量多，而且品种和内容非常复杂，因此，在加强对网络安全的基础上，应加大对互联网的马克思的思想教育宣传，加大宣传和政治教育的根本是提高学生对不良信息和不健康内容的抵抗，使学生树立正确的世界观和价值观。
四、互联网背景下大学生思想政治教育新探索
虽然学校非常重视学生的思想政治教育工作，但由于一些教师队伍综合素质偏低，与“互联网+”背景的特点和要求不相符，使管理制度没有严格落实，影响思想政治教育工作效率的提升。为有效弥补这些缺陷与不足，结合“互联网+”背景带来的机遇，作者认为应该采取以下有效对策，提高学生思想政治教育工作效率。
（一）构建服务管理网络数据平台，提高工作效率
（二）采用线上线下双线教学模式，创新教育模式
（三）建立一体化的移动网络平台，提高服务质量
建立社会网络体系，利用移动网络平台进行整合，增强学生与学生、学生与教师之间的沟通与交流的便捷性，有利于资源共享，为思想政治教育工作创造便利。社会网络应考虑学生思想政治教育的实际需要，更好地服务学生，增强师生之间的联系与互动，营造积极向上的文化氛围，激发学生的学习兴趣。加强日常学习、学生心理咨询、娱乐、朋友、社会实践等多方面的指导，创造一个积极的工作环境，促进学生更有效地开展学习活动，提高思想政治教育工作效率。
（四）构建学生综合网络应用平台，培育学生
思想政治教育的目的是培养优秀人才，坚持以培养学生，感化学生为目标。因此，应结合学生综合应用平台建设需要，以“全面、充分、全时”为指导思想，调动管理人员、辅导员、班主任教师、科任教师、学校领导全力激发学生学习的主动性，培养学生、调动学生的积极性。实现与党的思想政治教育工作的联动，形成合力提高工作效率。
总而言之，互联网+背景下大学生思想政治教育，正是基于这样的现状，在教育形式和教育渠道上不断扩大和提高，在大学生思想政治教育策略上有所提高。要完善这些措施，必须严格控制和扩大互联网的内容和宣传渠道，强化宣传的范围和力度。宣传的内容，不能局限理论框架的组成和理论体系的内容，而是要把思想和中国国情结合宣传。而在宣传理论上，要用平实的语言，以达到对大学生的教育最大化，提高思想素质、政治素质，努力将大学生培养成为国家的栋梁。参考文献：
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“互联网+教育”是“互联网+传统教育”，使传统的教育方式和教学方法得到改善，在教育教学的过程中，充分运用互联网的作用，使教育能够跟上时代的步伐，充分发挥在我国的重要作用。
1.“互联网+”的基本概念
“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，通过将开放、平等、互动等网络特性在传统产业的运用；通过大数据的分析与整合，试图理清供求关系；通过改造传统产业的生产方式、产业结构等内容，来充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业深入融合，以产业升级提升经济生产力，提升效益，最后实现社会财富的增加。
2.“互联网+”的基本特征
跨界融合。“互联网+”就是互联网+传统行业就是跨界，就是重塑融合。敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。
创新驱动。由于中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，一直在努力将经济的增长方式由粗放型向集约型转变，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来，这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变，也更能发挥创新的力量。
开放生态。关于“互联网+”，生态是非常重要的特征，而生态的本身就是开放。我们推进“互联网+”，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定市场驱动，也能够让创业有机会实现价值。
重塑结构。信息革命，全球化，互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。在现有社会背景下，权力、议事规则、话语权等都在不断发生变化。那么“互联网+”这一时代背景也将会使社会治理、虚拟社会治理发生翻天覆地的变化。
连接一切。虽然“互联网+”所连接的a业是有层次的，可连接性是有差异的，连接的价值是相差悬殊的，但是连接一切却是“互联网+”的目标。这也就是“互联网+教育”的理论所在。
二、“互联网+”背景下语文课程改革思路
在“互联网+”的背景下，初中语文课程的改革迎来了新的思路和新的转机，改变了传统的多媒体教学、教师的固定性身份以及本学校教师的教学方法，在扩充学生知识、扩宽学生的眼界，以及学习的方式方法，提高学生的综合能力方面会起到很大的作用。
1.改变传统的多媒体教学
在初中的语文课上，教师会根据所要教学的内容制作相应的课件，课件包含视频，图片，
2.改变教师固定性身份
当前学校很多，每个教师都是本校固定的教师，很少有去外面的学校进行教研活
动的，教师身份的固定性，使得学校教师的层次有所差异化，那么对于学生来说也会有很大的影响。“互联网+初中语文”这一先进的教学模式，可以改变这一不公平的现状。通过对各个学校的高级教师的语文教学进行视频录制，把他们的教学方式和教学形态传送到其他各个学校，不仅可以使其他学校的教师能够进行教学模仿，而且还会让更多的学生接触到高级教师的讲解，对学生来讲是非常有帮助的。而且还可以通过远程教育的形式，运用互联网进行初中语文课本的网络直播，让学生能够跟高级的语文教师有直接的沟通和交流，获取更多的有利信息。
3.改变教师的教学方式
目前虽然不提倡满堂灌的教学方法，但是对于大多数学校来说，基本上还是属于满堂灌
关键词：教学实践；高校；思想政治教育；“互联网+”
1“互联网+”及其基本特征
1.1内在意义
“互联网+”能够跨越行业界限，以互联网为核心，有机融合起信息、工业及网络化，实现和通讯、教育及商务的全面结合。创新无疑是最关键的，“＋”的真正价值及意义，只有基于当前社会中所追求的创新才更有意义。但是，并不等于其是一种简单的相加，是通过实现对新技术、理论的应用，以互联网为载体，产生一种全新的让人们尊重人性的生态，和各传统行业进行创新融合。