导语：如何才能写好一篇学风建设的思考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
改革
〔中图分类号〕G471〔文献标识码〕A
一、要加强学校管理，建立健全教育管理制度
二、要重建校园文化环境，突出“育人功能”
一个校园需要一种精神，一种氛围，这种氛围和精神就是一种文化。校园内的一切都在以不同的方式影响着学生，塑造浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想道德建设具有导向、熏陶、约束、激励和凝聚等方面的作用，不仅对学习、生活和心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高也起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风建设的重要途径。
三、要加强师德建设，提高教学水平和教学技能
教师教风不正，教学马马虎虎，课程设置和内容陈旧枯燥，学生便很难提起兴趣学习，因此，学风问题的客观根源在于教师和管理。师德建设是教风建设和管理的核心，广大教师要树立以德育人的意识，本着“厚德、笃学”的原则，以自己的道德追求、道德情感和道德形象去引导教育、熏陶学生，大力提倡严谨治学、从严治教的作风，通过自身的人格魅力不断影响学生，使他们树立明确的学习目的。同时要不断提高自身的业务素质和综合能力，及时更新教学内容，将先进的科技成果和科学知识传授给学生，积极探索教、学、研结合的途径，提高教学技能和教学质量。
四、要激励学生良性竞争，树立优秀学生楷模
五、要加快教育教学改革，实现“教”“学”结合
关键词:高等教育;学风建设;教学方法;教育质量
接受高等教育的学生,不仅仅是知识存量的增加,而且也是学习方法和自我完善能力的提升,只有具备了这种自我学习和自我更新的能力,毕业时才能够积极面对社会的各种需求。高校必须培养学生自我提高和自我完善的能力。
一、高校学风的现状与问题
在大学生中存在一种普遍现象:高考成为学习努力程度的终点,他们当中的一些人一旦进入大学后,学习努力程度就一路下滑,以往在小学、中学和高中所形成的学习习惯逐渐消失。这种现象完全违背了学习边际成本(即学习的努力程度)应不断上升的客观规律。本来,随着掌握知识的难度不断增加,学习的努力程度也应不断增加,但实际情况却相反,这种情况说明提高高等教育质量工作的低效率。
另外,在专业学习中,不少学生只习惯在课程结束前一两周甚至提前一、两天突击学习,然后到考场默写发挥,考完后就基本忘光。这种学习努力程度像抛物线后半段的持续下滑,说明教学产出效率低下,也是对高等教育资源的巨大浪费。对于这种现象,当前的教学方式以及管理制度难脱其责,很大程度上也是高校现存体制的责任。
二、解决高校学风问题的建议
1.提倡教师与学生的合作教学
“教”与“学”是相辅相成的两方面,一个成功的教学过程,离不开“教”与“学”的合作。尤其是面向已经成年的大学生,教师与学生在教学工作中的合作能力,将在很大程度上决定高等教育的质量。如何来提高“教”与“学”的合作性
(1)在教学活动开展之前或在进行过程中,提倡教师明确课程学习的目的和要求。尽管目前我们也有教学大纲,但执行明显不力,违背教学大纲的事例甚至把一门课讲成其他课程内容的事情也时有发生。随着高校新一轮本科教学评估工作的开展,各校对课程教学大纲的编写都作出了规范性要求,教学大纲中对各章节的教学内容和要求都进行了明确,教案编写时,每一节课的教学要求,如教学内容、教学目的也非常细致,教师完全可以把教学要求作为课程学习要求发给学生。这样学生在学习时,学习目的将更加明确,可以更好地与教师一道,与教师合作,达到教学目的。
(2)选用适当的教材,传授适当的知识。适合于学生的教材对于学生把握一个学科的基本内容与知识体系至关重要,而且能够激发学生的学习兴趣,引导学生努力学习,同时也能够带动教师教学水平的跟进。反之可能会误导学生,打击学习兴趣。目前各高校在教材选用方面有的由学校二级院系或教研室指定,有的由任课教师在授课前指定,有一定的随意性,并不一定适合学生的学习。所以在条件许可或合适的情况下,应该在尊重教师选用教材自的基础上,鼓励教师推荐多种版本的教材,介绍各种教材的特点,让学生在教师明确课程学习要求的情况下,根据自身情况选用适合自己的教材,让学生也能够在教学过程中充分发挥自己的自主学习权利。
(3)在具体的教学活动中,教师要注意引导学生形成自我观察、自我思考和自我解决问题的能力。生本法就是一种围绕学生自主学习能力的教学方法,无论学生基础优劣、能力高低,都有着适应其自我观察、学习、思考和解决问题的方法和途径。具体实现的模式很多,如可以在课堂上先由教师明确学习内容和学习要求,然后列举问题,要求学生通过阅读和练习予以解决;在学生进行自我探索的过程中,由教师进行辅导,或共同讨论,对典型问题或解决方法予以剖析,最终达到逐一解决教学问题的目的。在这样的教学过程中,不同程度的学生均能够在原有的基础上,进一步得到不同程度的提高。这样的教学方法其优点在于,并不强求学生在思维和认识深度上达到一致,但殊途同归,各自均能够享受到学习的乐趣,得到进步。
2.规范成绩考核,改进考核方式
目前大学课程的考核多是单一模式,学生成绩主要取决于一次考试,即期末考试或考核,这显得很不合理。学生可能因为某类题准备不充分,或临场发挥不好而影响期末成绩,反映不出真实的水平,从而在后续的奖学金、各种评优评先工作中产生情绪和矛盾,继而影响进一步的学习。这种情况也导致教师在考前划重点、划复习范围(实际上漏题就不可避免)成为比较普遍的现象,考试成绩因而进一步失真,用人单位或招聘单位不信任、不愿意参考学校的课程考试成绩而只看学生的四、六级考试成绩和计算机过级证书也就越来越普遍。理论和实践已经证实,全程式多样化的考核能够分散一次性考试的风险,在更准确反映学生真实成绩的同时,也能够避免学生在学习和其他方面产生大的波动或矛盾,更能够维护学校对学生考核工作的信誉。
(3)平时作业与课程论文。作业是督促学生复习,帮助其更好地理解教学内容的一种很好的方式,而且通过作业也可以拓宽知识面,提高分析应用能力,而不只是记忆和默写。如果一门课程不太适合布置作业,作为替代,教师可以根据教学进程,列出供学生进一步钻研的课题方向,要求学生提交课程论文,它可以帮助学生更好地理解教学内容,活跃思路,让学生学会如何写作论文,通过课程论文的写作,可以拓宽学生的知识面,提高他们分析问题、思考问题及解决实际问题的能力。但在学风较差时,作业和论文抄袭又是不可避免的,学校应该支持教师行使教学权利,对发现的抄袭给予惩罚,对多次抄袭者给予课程重修处理甚至由校方直接给予处分,并对执行作业和课程论文制度规范严谨的教师和学生予以适当奖励,鼓励教师根据自身情况完善其课程作业和课程论文制度。这对于改善学风,提高教学质量将起到很大的作用。
(4)采用全过程评分。与现行的评分法相比,全过程评分具有下列优点:
一、高职院校学风若干现状
以北京信息职业技术学院为例，由于笔者供职于学院教育督导部门，通过督导专家听课反馈意见、发放调查问卷、走访学生，归纳高职院校学风有以下典型表现：
（一）上课迟到、缺勤、纪律差等现象屡屡存在。上课玩手机、睡觉、吃零食、讲话现象比较普遍，很多学生不带教材、文具，甚至两手空空来到教室；在教师授课过程中，不作笔记，师生之间缺乏互动，对教师的管教无动于衷。
（三）学生对考试成绩不以为然，对待挂科不以为耻，反以为荣。很多学生考前不复习，考试过程伺机抄袭或者干脆交白卷，甚至影响到正常参加考试的学生，考场纪律的严肃性遭到破坏。
二、高职院校学风建设现状的原因分析
（一）社会观念原因。社会评判仍存在唯学历是高，认为高职教育层次较低，对高职教育培育出的人才认可度不高。这影响了高职学生的学习动力和积极性，学生把进入高职院校学习看成是学业的失败，缺乏目标和理想信念，学习懒散、被动，甚至很多学生抱着来到学校混文凭的想法。
（二）学生自身原因。通过高考统招的高职生录取分数偏低于普通高等院校，这些学生学习基础和学习能力较差，入学后很难进行自主学习，学习的自觉性、主动性较差，学习能力和自我约束能力也较低；通过提前招生和自主招生渠道进入学院的学生，基础知识更加薄弱。
（三）教学制度原因。专业设置不合理，有些专业和课程的设置与市场人才需求脱轨，专业发展前景和就业环境不好，降低了学生学习积极性；教师缺乏对高职学生特点的了解和研究，教学效果差，不能满足学生多样化的需求；教师评价和考核偏重科研，对教学重视不够，不利于学风建设。
（四）校园文化原因。相比较本科院校，高职院校的学习氛围不浓厚，校园文化重形式轻内涵，很多做法停留在表面，没有真正起到作用。学生学习状态受到周围差生影响，导致一个人不学习，其他人也无法进入学习状态，没有群体学习氛围。
三、良好学风建设的一些思考
（一）良好学风的建设，需要规章制度先行。学校的规章制度体现了治校的指导思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。目前，学院在教学管理和学生管理方面已经建立了相应的规章制度，然而学生对这些制度的了解程度和重视程度远远不够。这就需要日常与学生接触最多的教务、学生部门、辅导员、班主任进行强调，严格执行规章制度。
（二）良好学风的建设，需要以课外活动为契机。调查发现，学生在参与课外活动、技能大赛中积极性高、兴趣浓厚，体现了极大的创造力、凝聚力和主观能动性。因此，高职院校要善于以丰富多彩的课外活动、技能大赛、社团活动为契机，以职业技能大赛、新生入学教育、文体活动为教育载体，在广大学生中树立奋发有为、全面发展的优秀学生榜样，营造良好的校园文化氛围。
[关键词]独立学院；学风建设；对策
西安交通大学城市学院是一所三本院校，作为一所独立学院，学院所招生的学生与普通的公办院校有一定的不同，因此了解独立学院学生的学习特点，学风方面的状况，对于促进其他独立学院以及民办高校的学风建设都有一定的借鉴意义。
一、调查方法及内容
西安交通大学城市学院共有7个系，本次调查对象为7个系2010、2009、2008三个年级的学生。调查方法以问卷调查为主，采取抽样调查的方法，此次调查共发放问卷1619份，实际收回1569份，有效问卷1569份。调查问卷的发放兼顾了不同的年级，不同的学科和专业，具有一定的广泛性和代表性。
（一）学习目的和学习态度
1.学习动力。在对学生学习动力的调查中，为了自己的前途和未来，占63%；选择“家庭的压力”的学生占19%，“父母亲人的鼓励”占10%，仅有8%的学生选择了“数目不菲的奖学金”和“其他”。由此可以看出，大部分学生的学习动机是基于自己的个人利益，内在学习的动机较强。
2.对大学课程的学习态度。48%的学生选择了“认真学好所设的各类课程”，22%的学生选择“只学好专业类课程就行”，16%的学生认为“只要考试不挂科就可以”，12%的学生认为“只要认真学好自己喜欢的课程”就可以。上述数据表明我院学生基本有正确的学习态度，其中对于专业课的学习比较重视。
3.对自身所学专业前景的看法。41%的学生认为自己的专业“充满光明，很有信心”，31%的学生“没有考虑过专业前景，走一步算一步”，18%的学生认为“前景黯淡，前途堪忧”。不同年级的调查结果表明，08级和10级的学生对自己的专业比较有信心，而09级的学生大多是抱着走一步算一步的态度。
（二）学生课堂学习情况
2.学生课堂出勤情况。大三学生中认为周边同学大多数逃课的占到了21%，很少和没有的比例为28%、11%，而大一和大二学生认为周边同学大多数逃课的均为10%，很少逃课的比例分别为50%、45%，占较大比重。可以看出大三的逃课情况明显比大一、大二的严重，同时，身边没有逃课的学生占了较小的比例，说明逃课现象还是比较普遍的。
3.学生对于旷课的态度以及旷课的类型。56%的学生认为如果有重要的事情，偶尔旷课也情有可原，28%的学生认为旷课与否并不重要，不影响学习就行；11%的学生坚持学业为重，坚决不旷课。只有5%的学生持无所谓的态度。
学生逃课最多的为思政教育类，占38%；其次是选修课，占24.8%。说明大多学生对思想政治课和选修课重视程度不够，存在严重的旷课现象，一方面是学生本身兴趣不高，另一方面由于思政类课程自身特点决定。而实务课、专业必修课旷课比例较低，说明学生更重视对专业课程的学习，尤其是具有实践性的课程。
4.学生完成作业情况。大部分学生完成作业通过独立思考或借助网络上网查阅一些资料；少数学生通过抄袭他人作业来完成自己作业。
（三）学生自主学习情况
（四）学生对于考试的看法
1.学生考试有过作弊行为的情况。从学生实际作弊的行为角度可以看出，36%的学生只有过少数作弊行为；32%的学生有想法，但没有作弊的行为；23%的学生从来没有这种想法；只有9%的学生经常作弊。说明绝大部分学生在考试中没有选择作弊，只有少数学生属于经常作弊的，应针对这类学生进行有针对性的教育指导。
2.学生对于考试作弊现象的看法。有41%的学生认为考试作弊与诚信有关；有25%的学生认为此类事情很多，不必大惊小怪，一方面说明考试作弊现象仍较严重，另一方面说明这些学生对此现象的认识不够深入。同时，14%的学生选择别人都作弊，自己就会吃亏；13%的学生选择这种行为没那么严重，这一些学生均不能从思想上正确对待考试作弊问题。
3.学生对于处理考试作弊行为的看法。从学生对待考试作弊处理的态度可以看出，绝大多数的学生认为应根据情况而决定，说明这些学生对待偶尔的作弊行为还是可以接受的，应视动机而定。选择应严肃处理的人数略高于选择应放宽处理的人数，只有少数学生选择了无所谓。
二、学风存在问题及原因
（一）学生学风中存在的问题
1.学习态度不端正
2.学习自律性差，缺乏自我控制和管理
3.重专业轻基础公共课
从学生对课程的上课态度和经常旷课的课程中可以看出，绝大部分学生都存在着重专业课程轻公共课程的问题，大部分学生认为公共课程的开设以及学习没有必要，没有清楚的认识到公共课程的重要性。
4.沉溺网络
5.学生对于考试作弊现象认识不清
虽然考试中做过弊的学生不多，但是学生对考试作弊现象的看法，对于考试作弊处理的看法都说明当前学生对于考试作弊并没有持一种深恶痛绝的态度，处于一种含糊不清的状态，而考试作弊又反映着一个人的诚信度，侧面说明一部分大学生的诚信感低或诚信度低。
（二）存在问题原因探析
1.社会因素
一是大学生就业形势严峻性对大学生的学习态度、努力方向有较大影响，使得部分学生选择学习内容以是否有用，是否能找到好工作为标准，在学习上呈现出功利主义倾向。二是在市场经济体制下。一些消极现象乘虚而人，如腐败、个人主义、功利主义、拜金主义、贪图享乐等，给大学生确立正确的人生观、价值观和世界观带来了极大的冲击。
2.学校因素
一是部分专业课程教学内容陈旧无法激起学生的求知欲。二是部分任课老师的授课水平不高，影响学生的学习兴趣和热情。学生的上课态度的调查中可以看出，如果老师授课方式不吸引人，33%的学生选择与老师思路保持一致，34%的学生选择自学或看其他书籍，而30%的学生虽然在教室，但学习的积极性和主动性仍较差。三是学风建设的长效机制还不够完善。由于招生规模的扩大，学生工作人员承担的任务和工作量增大，工作无法细致深入。另外，学生管理工作往往侧重于学生的学习、生活和文体方面的日常活动，而忽视学习过程的管理，导致教学与管理脱节，无法形成合力。在调查分析中，16.8%的学生认为影响学习风气好或差的原因在于学校管理上的问题；15.6%的学生认为教师的学风影响学习风气的好坏；15.8%的学生认为社会大环境影响学习的风气；认为学生自身素质和校园文化氛围影响着学习风气的好坏的分别占24.8%和23.3%。可以看出，校园文化氛围对于学生学习风气的好坏有着重要影响，而忽视校园文化的建设正是当前许多学校存在的问题，也是许多高校丞需解决的问题。
3.学生个人因素
三、加强学风建设的对策
优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、严格的学习纪律等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务，提高教学质量的根本保证；是培养学生良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此，学风建设应作为高校对学生教育管理的首要任务。
（一）抓好学风建设主体，加强引导，激发学生的学习热情
学生是学风建设的主体，独立学院的学生在学习上存在着目标不明确、学习动力不强、学习方法不科学、学习自控力较差、学习基础差的问题，这就需要教师和辅导员们的正确引导，引导学生树立端正的学习态度，引导学生了解大学的学习方式、学习方法，帮助学生尽快的转变学习思维。加强专业教育和就业教育。为培养学生学习兴趣，增加目的性，必须深入地开展形势多样的专业教育。同时，为增加就业危机感，加强就业意识，促进学风建设，从大学一年级开始就要开展一系列的就业教育和职业规划指导，引导学生尽快地度过茫然期，树立明确的学习目标，通过外在力量启发学生引导学生增强学习的内驱力。
（二）深化教学改革，提高教师师风师德
学生逃课一方面是学生学习态度的问题，另一方面是高校在课程设置上存在着老旧、与社会需求脱节的问题，课程内容陈旧枯燥。一些高校应该进行课程改革，课程设置的改革应该对学生的可持续发展有重要的作用，对学生现在有用，以后有用。同时，应增强选修课的课程设置，扩展学生的知识面。目前独立学院普遍因为办学资金的问题都存在着教师缺乏的问题，导致选修课很少，一些专业课因为招不到好的老师也以其他课替代。
学风建设中，教师作为一支重要力量扮演着重要的角色。教师的师风师德教风等对于好的学风的养成有着重要的作用。独立学院的教师有一部分属于兼职类，目前存在着部分教师教学水平低、教学态度不端正等问题，应加强教师的师风教风。师德、师风建设是一项长期的任务，必须建立长效机制。要进一步改革完善高校师德、师风建设制度，形成健全的约束机制和有效的监督机制，以明确的制度规范教师的教学行为。同时，要建立明确的导向机制和适度的激励机制，通过奖惩结合、高效调节，为教师开辟积极向上的发展途径，正确引导教师不断修身养德、提高素质、优化教风。增强教师的专业授课方式和能力。在充分了解学生的接受能力和心理特点的基础上，为学生提供灵活多样的授课方式，把教学和实践积极结合起来，让学生学有所获，学有所践，努力提升学生的专业学习兴趣。
（三）健全和完善管理制度，创造良好的学习氛围
建立健全学风建设责任制及其运作机制，保障学风建设的自动运转和切实高效。学校各级部门应当把学风建设作为经常性重要工作纳入整体教育工作中，常抓不懈。要明确分工，签订责任状，确保学风建设的实际操作能够明确到位，建立健全完善的学风考核考评和管理制度，如课堂考勤制度、班级出勤率公告制度、早晚自习制度、早操制度、学生宿舍管理制度等。
加强班级学风建设，以良好的班风带动个体的学习积极性。为了提升学习效果，系应以班级为单位，组织讨论、分析本班的学习状况，确定学风建设计划，并保证实施。同时在班级内成立学习小组，形成互相学习、互相督促的局面。对学习困难的学生，采用帮扶方法，通过学习好的带动学习差的，从课堂到自习的全面督促和帮助。
（四）营造浓厚的校园文化氛围，实现学风建设的可持续发展
学风建设不仅反映着学校的精神风貌、教学传统和学习品质，也是衡量其办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素，是校园物质环境和文化环境的综合，是高校全过程育人、全员育人和全方位育人的共同结果。因此，科学构建高校学风建设长效机制，有利于优良学风、教风和校风的形成，从而有利于学生全面成长成才和学校可持续发展，为建设和谐校园奠定坚实的基础。
1.当前学风建设存在的突出问题
1.1教师的教风建设有待加强
从近年来学生的评教结果来看，普遍反映教师存在有职业素养不足，教学管理不够严谨，教学内容缺乏更新，教学方式不够丰富，教学效果有待提高等问题。部分教师照本宣科，缺乏教学交流，课堂气氛枯燥；部分教师责任心不够强，没有认真去研究课程，回答学生问题时错漏百出；部分教师不注重课堂教学管理，对学生迟到、旷课、讲话等违反课堂纪律行为不加理会；教师队伍中存在重科研、轻教学的不良倾向，部分教师把主要精力放在科研工作上，而对教学活动应付了事。诸如此类对学风建设产生了消极影响，造成了学生学习兴趣下降，有厌学情绪。
1.2学生学习态度不够端正
2.学风建设中的影响因素
2.1社会生活因素
当前，党和国家对于素质教育有着更为迫切的要求、市场经济深入发展对人的综合素质要求越来越高，“就业难”愈演愈烈，大学生面临的压力越来越大。而另一方面，随着市场经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，贫富差距的拉大给一些学生带来巨大的心理落差，物质的成果直接与个人现实利益挂钩，因此，导致部分学生在学习取向上容易偏向功利、眼前、外在的物质，而忽视了隐藏在这些物质的成果后面的精神动力、道德品质和政治因素。“读书无用论”又开始成为困扰大学生的问题，“拜金主义”汹涌澎湃，这些都直接或间接地影响着学生的学风。在这越来越激烈的社会竞争和越来越浮躁的社会环境中，学风建设正经历着越来越严峻的考验。
2.2学校工作因素
高等教育由“精英教育”逐步向“大众化教育”转变、而高校教学管理制度改革的相对滞后，高校思想政治工作缺乏针对性和实效性，高校师资队伍建设中存在的问题；教育、教学、管理、保障、服务等各工作环节协调性、配合度不够，学生学习生活中面临的一些问题不能够及时有效地得到解决，如食堂价格上涨、宿舍环境、网络配套等问题，易使一些学生对学校存在对立情绪。这些在一定程度上给学风建设带来了不良的影响。
2.3学生自身因素
部分学生入校后不能正确认识和对待所学专业，有的不喜欢所学专业或者感觉就业前景黯淡，导致了学习不安心，出现厌学情绪；部分学生存在有重物质轻精神、重专业训练轻人文培养、重个性发展轻适应性发展、重网络交往轻现实交流等片面发展观，思想上存在着迷惘与困惑，空虚与失落感倍增，集体观念、劳动观念淡薄，举止、仪表、语言缺乏文明，生活懒散，不注重个人与公共卫生，实践意识和动手能力较差；在学习过程中，缺乏脚踏实地钻研学术的精神，而热衷于拿各种等级证书；重视社会活动，忽视文化课学习，为增强所谓的社会适应力，忙比赛、做生意、当家教，但在学习上却不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少，却荒废了学业等。这些都影响着他们参与学风建设的积极性和主动性。
3.构建学风建设长效机制的建议措施
3.1加强领导，建立学风建设责任制
学校领导要高度重视学风建设，成立学校、二级学院各级学风建设领导小组，明晰责任和权力，形成职责明确、行为规范、运转灵活、透明高效和重心下移的学风管理模式，统筹安排和协调全校的学风建设工作。督促和协调广大教职员工积极参与学风建设，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务护助学风，以环境养育学风，形成齐抓共管，全员育人的良好局面。
建立学风建设责任制，由二级学院总支书记对学院学风建设负总责，辅导员协调团总支、学生会开展具体工作，制定出学院学风建设的计划、实施方案并进行落实、考核、评比、奖惩等。学风建设以班为单位进行具体实施，班主任为具体责任人，指导本班开展学风建设的各项活动，在此过程中充分发挥团支部、班委等学生干部、学生党员的表率作用，从而带动全体同学共建良好学风。不断地健全学风建设制度，使整个制度体系始终有利于促进学风建设，做到无论从学生学习和生活或者教师教学和科研，都有章可循，从而使高校学风建设这项中心工作长期化、科学化、规范化和制度化。
3.2以优质的师德教风推动学风建设
高校要狠抓教风建设，加强教师教学过程和教学质量的监督与反馈，健全教师的评价机制，在评价指标权重方面加大教学效果、服务满意度的比率，突出教学、服务工作的基础性作用；不断提高教师的职业道德、教学方法和效果，增强教师课堂管理和教书育人意识，树立良好的师表风范；要让教师树立以学生为中心的教学理念，强化创新与服务的意识，尊重学生的个性差异，用良好的教风去教育、影响学生；要促使教师面对新变化、新形势，不断地转变观念，加强学习，提高自身素质，用勤于施教、乐于施教、善于施教的治学态度和治学精神去带动学风建设；平等地对待学生，创造民主、友好的课堂气氛，在知识信息传递的同时加强师生间情感的交流，从而引导学生积极、主动地学习。
3.3开展有针对性的教育，对学生给予正面引导
辅导员、班主任要以学生为本，从实际出发，针对不同学生群体特点，把思想政治教育工作与切实解决学生思想困惑和存在的实际问题结合起来。加强心理健康宣传教育，帮助学生尽快调整心态。坚持因材施教、因人施教的原则，针对不同年级层次的学生特点，确定学风建设活动主题。
对大一新生可以通过一系列的入学教育，如学籍管理教育、专业思想教育、生活养成教育、学校图书馆知识培训、班主任见面会、助班见面会、职业规划教育、安全教育等，培养他们对自己所学专业的兴趣，强化他们的专业认同感，教育和引导他们在思想、学习、生活上迅速实现转变，以适应大学的学习生活，完成从中学生到大学生的过渡，也为今后的学风建设打下坚实的基础；对大二学生重点抓好专业理论教育与技能的培养；对大三学生突出专业特色，重点抓好创新能力和专业技能的培养，做好择业准备；对大四抓好毕业设计环节，提高专业知识的综合运用能力，做好毕业与就业工作。同时，还可以通过校园文化节、运动会、科技创新竞赛等各种形式的活动，丰富学生的课余生活，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，创造一个和谐的学习生活环境；还可以引导学生积极开展班级之间、宿舍之间的学习研讨、学习方法交流，开展知识竞赛、专业技能竞赛，提高学生学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯，树立良好的学风。
3.4采用硬软相结合的制度化管理，奖罚分明，鼓励为主，教育为主
坚持实行教务处领导、学院领导、老师之间互相听课制度，检查教学质量。辅导员、班主任根据学生成绩档案，及时掌握学生学习情况，对于课程考试不及格较多的同学要重点帮助、并及时与学生家长沟通。把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，在教学区和学生公寓区设立校纪校规宣传栏，增强违纪处理的警示教育作用。对考试违纪的同学一律按规定严肃处理，绝不姑息。另一方面对各方面表现优秀的学生给予及时和适当的奖励，表彰先进，激励和带动全体学生养成优秀的习惯。
参考文献：
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[3]林佩云．高校学风建设长效机制的路径选择[J]．教育与职业，2010，（4）．
关键词：高校辅导员；学风建设；实施措施
一、加强学风建设的思考
1.加强思想教育，以思想促学风
（1）确立学习目标
很多学生不想学习，主要原因是进入大学没有明确的学习目标，因此，通过辅导员个别谈话以及请优秀的毕业生或者高年级同学通过经验交流等各种讲座，加强学生的理想和职业生涯规划教育，端正学习动机，树立个人的学习目标，引导学生认真做好职业生涯发展规划和大学四年的学习发展规划。
（2）巩固专业思想
专业思想的巩固与否直接影响学生的学习积极性，在新生入学后，辅导员应使学生对本专业的课程体系有个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实践环节的性质和作用，强调基础课的重要性；强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性；要积极帮助学生解决辅修、考证等方面的疑问。要组织专家学者、学科带头人给学生介绍专业发展远景，以使学生认识自己所学的专业，真正热爱自己的专业。学生只有树立正确的专业思想，才会在学习上积极进取、刻苦钻研。
（3）重视心理教育
心理素质是学生的一项基本素质，直接影响着学生学习活动的开展。学校应重视学生的心理健康状况，通过开展各种校园文化活动引导学生学会缓解压力，调解情绪，保持身心健康的发展，增强成才意识和竞争意识，锻炼和培养各种能力，以心理健康教育促进学风建设。
2.加强制度建设，以制度促学风
辅导员应该严格执行规章制度比如包括：学籍管理制度、学生处罚制度、请假制度和考试纪律等学生管理制度；加强课堂管理，保证课堂纪律；抓考风考纪，倡导诚信考试；实行必要的奖惩制度，促使不努力学习的同学产生危机感和压力，形成公平竞争的环境。其次，还要积极引导学生了解制度、遵守制度、维护制度，自觉用制度约束自己的行为。让学生清楚学校提倡什么反对什么。辅导员在平时的管理中要说到做到，是非分明，奖优罚劣，提高学生的自制力。平时狠抓学习纪律，改变一些学生拖沓散漫的作风，经常查课、听课，对于迟到旷课及听课效果不好的学生严肃处理；提倡诚信考试，与学生签《诚信承诺书》考试作弊取消一切评优资格，使各项政策成为学风建设的有利指挥棒。建立长效约束机制，可以增强学生的纪律观念和责任意识，保证良好的教学秩序，促进高校的学风建设。
二、加强学风建设的具体实施措施
1.树立典型，培养模范
培养优秀学生典型，激励后进生向前进，带动班级学风、学校校风建设。注意培养、树立学生中的典型，发挥学生的榜样作用，用他们的学习方法、学习成绩、活动能力激励全班同学帮、赶、超。在教育中，要充分挖掘大家身边的先进典型来激励其他学生，既给优秀典型展现自我的舞台，又给后进学生提供成功的外驱力，促使他们发奋学习。
2.召开经验交流会，促进学生掌握学习方法
大学的学习与中学的学习既有相同之处，又有明显的区别。大学生要想顺利完成学习任务，必须积极探索大学学习的规律，掌握科学的学习方法。为此，通过组织学习成绩优秀的学生向同学们介绍成功的经验，包括：如何预习，如何理解专业知识体系、课程体系，如何听课，如何记笔记，如何做实验，如何复习，如何备考，如何利用教参，如何利用图书资料等一套系统、科学、合理、有效的学习方法，其中，学习经验交流会已成为最受大学新生欢迎的活动之一。
计划组织油气储运的研究生给本科生介绍考研经验，让同学们尽快地认识到考研的重要性和紧迫性。通过介绍其学习经历，让大家明白现实竞争的残酷性，增加学习动力，提高学习积极性，同时也对我们如何在大学学习进行必要指导，避免走弯路，做无用功。在以后的日子里，我们将更进一步加强与联谊班的联系。另外，加强与兄弟班的切磋。
3.成立学习互助小组，相互促进共同提高
在集体中提倡学生之间的互帮互助，既对学生进行了集体主义教育，也是提高学生学习成绩的有效途径之一。使学生明白每个人都不可能十全十美，人的经历、知识结构、能力、性格特征等各自有别，互有短处，完成学习任务是一项复杂的系统工程，必须互相配合互相补充，从而使学生自觉地组成相互间比、学、赶、帮、超互助组这样，不仅使学习成绩小好的学生有了进步，使他们的学习成绩有所提高，而且学习成绩好的学生也受益匪浅，因为他们在给别人讲解的过程中也提高了自己的思维能力，使所学知识更加巩固持久，同时表达能力也得到了进一步的锻炼。
三、结束语
本文以西南石油大学油气储运专业09级同学为研究对象，探讨了高校辅导员在加强学风建设中的重要作用，对于提高本科学生的学风具有一定的建设意义。
［1］刘红云.浅谈怎样当好中专护理专业的班主任［J］.卫生职业教育，2005.
［2］孔小丹.从专业角度谈班主任工作重心［J］.温州职业技术学院学报，2005.
关键词：高校学风建设文化建设吉首大学物理与机电工程学院
学风是一所大学文化建设的核心内容，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。建设优良教风学风是深化人才培养模式改革，实现人才培养目标，提高人才培养质量的基本保证，是贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、建设社会主义文化强国的根本要求。同时，学风还关系到学生的成长成才，关系到学校整体办学水平提升。推进和加强学风建设对于高校加强内涵建设、提高人才培养质量具有重要意义。吉首大学物理与机电工程学院十分重视学风建设，党政领导班子在认识上高度统一，学院将风学风建设作为学院发展的基础建设来抓，作为提高学院教育质量的关键环节来抓，作为师德建设和学生日常教育管理的长期任务来抓。
一、明确学风原则目标，以原则目标建学风
吉首大学物理与机电工程学院在学风建设工作中，广泛开展学风建设的大讨论，形成了以下“四大基本原则”：一是坚持发挥学生主体作用与发挥党团组织的作用相结合的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自我教育、自我管理；二是坚持教育与管理相结合的原则，通过深入细致的思想政治教育和严格的日常管理，使教育和管理相得益彰；三是坚持严格要求与热情关心相结合的原则，切实解决学生学习、生活中的实际困难；四是坚持学风建设针对性与实效性相结合的原则，积极探索新形势下我院学风建设的新途径、新方法，促进学生全面发展和健康成才。
在基本原则达成共识的基础上，学院上下明确了加强和推进学风建设的主要目标。学院以加强学生思想政治教育为基础，以创新人才培养模式为重点，以班级建设和宿舍文明建设为抓手，以制度建设为保障，构建我院学风建设的长效机制，促进学生健康成长，营造学生勤于学习、奋发向上、善于思考、刻苦钻研、团结协作、诚实守信、比学赶帮的优良学风。
原则是必须坚持的，明确的目标为学风建设指明了方向。学院紧紧围绕学风建设的原则目标开展系列工作，从而保证学风建设不偏方向并持之以恒。
二、严格学风管理，以管理树学风
学风建设是一项长期、复杂的系统工程，必须调动全体师生员工的积极性，根据轻重缓急，加强管理，采取切实有效举措，持续加以推进。特别是强化工作责任制，完善目标管理体系，做到人人有专责、事事有人管，确保每个环节不出疏漏，确保全员育人、全过程育人、全方位育人各项措施的落实。
三、加强学风督查，以督查强学风
吉首大学物理与机电工程学院成立学风督查小组，完善日常督查工作。督查小组组长由学院分管学生工作的党总支副书记担任，成员包括全体辅导员班主任、学生会干部。办公室设在院学生会，负责日常督查工作的开展。
对在学风建设中表现突出的个人，授予“学风建设先进个人”荣誉称号，并在评奖评优等方面优先考虑。对学风建设的措施执行不力、表现较差的学生党员和学生干部，给予批评教育，并责令限期整改。
四、明确责任主体，以班风创学风
班级是学院学风建设的基本单位，班风在学风建设中具有基础性作用。辅导员、班主任是年级和班级班风学风建设的第一责任人，班长和团支部书记是班级班风学风建设的直接责任人。高度重视班集体建设，为学风建设打好基础。工作中做到在思想上教育学生，情感上贴近学生，行动上深入学生，把了解每位学生的思想状态、家庭状况作为工作的切入点，把解决学生的实际问题作为日常工作重点，为学生全身心投入学习排忧解难，发挥学生干部在班级工作中的助手作用。各班主任重视学生干部的选拔、培养、使用和考核，建立和完善相应的制度。通过严格要求、热情关心、扎实工作，形成团队精神和班集体意识，促进生动活泼、团结互助、热爱集体、积极向上的优良班风形成。
对辅导员、班主任所负责班级学风建设思路清晰、措施得力、效果突出的，适当给予物质奖励。对辅导员、班主任所负责班级学风建设思路模糊、措施不得力、学风较差的，当年考核不得定为优秀等次。
在学年历次学风督查中表现优秀、学风优良的班级给予全院通报表扬，在评奖、评优、推优入党等方面给予倾斜。在学年学风督查中表现较差、学风建设落后的班级，首先给予年级内通报。对经过整改后仍没有较大改观的，给予学院通报批评，在评奖、评优、推优入党等方面适当缩减名额，并及时调整学生干部配置。
在学期各种考试中没有作弊和不及格现象发生的班级，给予全院通报表扬并给予一定的物质奖励。对在考试中出现作弊现象的班级，当年不得参加优秀班集体评选，并在全院范围通报批评。对考试中作弊的学生严肃处理，并将处理结果通报学生家长。班主任当年考核不得定为优秀等次，班级主要干部当年不得评为优秀。
五、建设骨干队伍，以榜样带学风
一是发挥学生党员在学风建设中的模范作用。学生党员要自觉履行党员义务，切实增强学风建设的积极性和主动性，争做学习之星。同时把学风建设和创先争优活动紧密结合起来，实行学生党员学风建设公开承诺制度，实行学生党员列席班级团支部会议和联系重点学生制度，积极为班级学风建设出谋划策。通过学生党员的模范作用，引导同学把主要精力放在学习上。
二是发挥先进典型在学风建设中的示范作用。依据学校的各种评优奖励制度，将学风建设状况纳入先进班集体、先进团支部、文明寝室、优秀共青团员、优秀学生干部、品学兼优毕业生等评选表彰活动中，发挥导向作用，以榜样带学风。
六、严肃考试纪律，以考风正学风
以整肃考试纪律为重点，强化考试环节组织、管理与监督，严肃处置考试违纪、作弊行为，创造诚信、公平的考试环境。各班级广泛开展诚信考试承诺签名活动，通过设立诚信考场等方式，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围，进一步严肃考场纪律，严肃处理考试舞弊行为。对作弊学生所在班级、宿舍及个人评优实行一票否决制，班主任考核不得评为优秀等次，通过狠抓考风，进一步端正学风。
七、开展系列学生活动，以活动促学风
结合学院实际、专业特点和学生成长成才的需要，学院开展了学风先进班级创建评比活动；结合学校重点工作组织学生系列活动，如：开展学习型宿舍创建评比活动、无不及格班级表彰活动、学生社团系列活动、创新创业活动、各类具有专业特色的知识竞赛活动、师生参加校内外各类科技研究与创业活动、考研经验交流及优秀校友事迹宣讲活动，等等。通过系列活动进一步浓厚学习氛围，促进我院学风建设。
八、完善规章制度，以制度育学风
认真梳理《吉首大学学生管理手册》及物理与机电工程学院管理制度有关学生行为规范的内容，针对当前学生存在的突出问题，完善、重申学生学习、生活、文明、安全等基本行为规范。
制定《吉首大学物理与机电工程学院优良学风班评选办法》、《吉首大学物理与机电工程学院学生党员行为守则》、《吉首大学物理与机电工程学院学生党员联系学生宿舍制度》、《吉首大学物理与机电工程学院学生考勤制度》、《吉首大学物理与机电工程学院课堂行为规范》、《吉首大学物理与机电工程学院校园行为规范》、《吉首大学物理与机电工程学院宿舍行为规范》、《吉首大学物理与机电工程学院关于学生上课手机入袋的通知》、《吉首大学物理与机电工程学院关于“三早”问题专项整治的通知》等一系列规章制度，加强学生自我管理，共同营造优良学风，培育创建优良学风班的良好氛围。
九、加强教风建设，以教风领学风
以规范教师教学行为为重点，加强师德建设和教风建设。严格执行《吉首大学教师教学工作规程》、《吉首大学课堂教学管理规定》、《吉首大学教师教学质量评价方案》、《吉首大学教学事故认定与处理办法》等文件精神，强化教师师德修养及课堂教学、课外指导、实践教学、作业及考核等各环节基本行为规范，增强约束，促进自律。
紧密联系学科发展、社会需要和学生成才的实际，创新知识体系，更新教学内容，改进教学方法，倡导研究性教学，加大训练力度，提高教师课堂驾驭能力，增强课堂教学效果。
任课教师是课堂教育管理第一责任人，对学生在课堂上的不端行为，应及时予以教育劝诫，并将学生到课情况及课堂表现作为课程考核的重要内容。
吉首大学物理与机电工程学院通过以上九个方面的思考探索与实践，学风建设取得了显著的效果。吉首大学新闻网在2016年3月9日以《多措并举促学风狠抓落实提效率――物理与机电工程学院学风建设推进纪实》为题做了深度报道。
[1]郑少雄.高校学风建设长效机制的构建与探索[J].教育教学论坛，2013（1）.
[2]于成文，刘冰.新常态下高校学风建设的几点思考[J].黑龙江高教研究，2015（6）.
[3]金国华，汤啸天.高校优良学风建设研究[M].上海：上海人民出版社，2009.
[4]李逸龙.学风建设理论与实践[M].青岛：中国石油大学出版社，2006.
关键词：大学生；学风；改革
大学，教书育人之地。每一所大学、每一所学校都是一个人才培养的摇篮。在这所学校的发展过程中，学科的特点、老师的性格、领导的决策都塑造了这所学校的生命、孕育了学校的文化。学风是一所学校文化积淀的反映，一所学校的学风充分反映了这所学校的风气。只有学风好的学校才能培养更多的有用人才。一个学校是否有生命力，是否被广大家长学生认同，学风的好坏也是重要参考指标。因此，加强学风建设是关于一个学校发展的大事，关乎学生成才成人的大事，尤其是当今我国高等教育已经进入了激烈的生源竞争阶段，加强学风建设更是关乎到一所学校的存亡。
学风是学习者在求知目的、治学态度、认知方法上长期积淀而形成的学习风气，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围都属于学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的，学习态度，学习行为的综合表现。
一、我国大学学风中存在的主要问题
1.学习积极性不高
很多学生学习积极性不高，要么存在厌学心理，要么存在放任自己的心态。有的学生是对自己所学专业不感兴趣，有的学生心理上想学，思想上却放松对自己的要求。有的学生受周围环境，如一个寝室、一个团体的学习风气的影响，慢慢开始厌学。还有的学生是进入大学后不适应大学的学习，考试成绩下降，心理不能及时调整心态，造成厌学。
2.学习目的不明确
有很多学生在思想上没有明确学习目的。学生在高中阶段的学习目标是为了考上大学，在他们进入大学后没有了学习目标，或者说学习目标不明确，缺乏正确的学习动机，有的学生对未来失去信心，放纵自己；有的学习缺乏长期目标，取得一定成绩或遭到一些挫折就会失去学习动力，出现厌学情绪。
3.不适应学习环境
学生从高中进入到大学后，在学习上有了很大的变化，由封闭式转变为开放式，由以督促为主转变为以自觉为主，由被动转变为主动，部分学生未能迅速从长期应试教育形成的学习观念、学习方法中摆脱出来，实现角色转换，反而简单地理解大学生活自由，作业少，考试少，学习轻松，无竞争压力。
4.当前部分老师职业素养不高导致了学生学习积极性较差
目前高校招聘教师的条件是越来越高，在大部分学校研究生已经成为了进入高校任教的最低要求，但是高学历并不等同于高教育质量。有的老师责任心差，对课堂纪律漠不关心，导致学生缺课、上课讲话、睡觉、看报纸杂志等现象严重；有的老师备课不认真，上课照本宣科，学生听起来索然无味，曾经有学生跟我反映说：“听老师上课照本宣科念课文，还不如让我自己看呢。”同时还存在师生交流少，很多老师是上完课就走，平时根本不和学生联系，启发式、互动式教学难以开展。
5.经商打工热影响学生学习
6.考试舞弊严重
一方面作弊学生人数增多，成绩好的学生想拿奖学金，成绩中等的想考好，成绩较差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的学生考后向老师求情，更有甚者给老师送礼，走关系。另一方面，老师监考力度不大，监考严的老师学生闻之色变，监考不严的老师成为学生过关的深护者。
二、加强学风建设的措施
1.提高教师综合素质
以培训进修末位淘汰等机制提升教师授课水平，以生动的授课方式吸引、调动学生的学习兴趣。同时要增强教师的责任心，爱岗敬业，教书育人，真正做到为人师表传道授业解惑。师者，传道、授业、解惑。
2.加强课堂管理
虽然大学生都已经成年了，大学生的教育要求也是以自学为主，但是以目前中国的教育现状来看，大部分学生进入大学以后不会学习了，同时在他们进入校园的第一、第二年后应该加强管理。通过在大一增设晚自习，大一、大二加强课堂管理来逐渐培养学生由灌输式学习进入到自我学习为主。
3.加强政治辅导员在学生学风建设中的作用。
一个班主任影响一个班的学生，一个专业课老师影响一个专业的学生，但是政治辅导员是学院与学生接触最多的老师，因此也是对学生影响最大的，政治辅导员可以影响一个学院的学生。通过辅导员的工作，可以积极引导学生，让他们从学习方法、学习计划、学习经验、就业压力、成功之路等等方面获得发展，提高学生的学习积极性。
4.创造良好的学习环境
环境是人才成长的重要条件。良好的校园环境，对于建设优良学风起着重要的作用。建设安静、整洁、美丽、和谐的校园环境，不仅可以促进学习这种思维的运动，而且有益于学生的身心健康。此外，先进的教学设备，丰富的图书储备，宽敞的学习场所，将为学生的学习提供极大的便利，也必将有利于高校优良学风的形成。
5.加大对贫困生的资助力度
6.要重视心理健康教育与心理咨询
心理障碍已成为严重制约学生学习的因素，心理咨询和心理健康教育在克服大学生的心理障碍、激发大学生的学习动机方面具有重要的作用。
7.及时正确地引导新生
从高中三年那种紧张的气息中进入大学的新生，如果我们不加以引导，不少学生就不会不珍惜来之不易的学习机会，就会放松对自己的学习和生活要求，早上睡懒觉，晚上到十一二点睡觉，上课不认真，学习没动力，因此必须加强对一、二年级学生的约束，让他们在一尽早养成良好的学习习惯。
8.改善学习环境，加强学风建设
加强改善学习环境，是一个学院、学校的整体，必须上下齐心，协力合作，否则整个大环境不好会影响学习的改善。如学校、系部都应有学期、学年的长期计划，学风建设不是短期工程，而是长期的过程。应加强对学生的毕业生教育和心理教育。
9.加强对学生的就业教育
关键词:科技创新;职业道德;学风建设
abstract:the21stcentury’scoresubjectisthescientificinnovation,betweenvariouscountriesthecomprehensivenationalstrengthcompetition,isthescientificinnovationbreadthandthedepthcompetition.asthescientificinnovationmainbody’stechnicalpersonnel,howitsoccupationalethicsanddotheschooltraditionconstruct,immediateinfluencethiscompetitionsuccessorfailureandeffect.therefore,conductstheresearchtoourcountrytechnicalpersonnel’soccupationalethicsandtheschooltraditionconstructionexistence’squestion,andproposedthattheeffectivecountermeasure,hastheveryvitalsignificance.
keywords:scientificinnovation;occupationalethics;schooltraditionconstruction
1当前科技人员职业道德与学风建设中的不良表现
改革开放30年来,我国采取各种有力措施,制定并实行一系列方针、政策,积极培养科技人才,取得了巨大成效。一大批科技人才,尤其是青年科技人才脱颖而出,成为我国科学研究事业的中坚力量。广大科技工作者艰苦奋斗、顽强拼搏、勇攀高峰,创造了一个又一个举世瞩目的科技奇迹,有力地推动了我国经济建设和社会发展。但是,我们也必须清醒地看到,当前在科学研究工作中一些科技人员还存在着职业道德失范、学风不正等不容忽视的问题。
然而,当前科技人员职业道德与学风建设方面存在的问题,具有深刻的社会背景和历史原因,是一个复杂的系统工程,只有综合治理、多管齐下,才能取得预想的效果。
3.1以自由、诚信、创新为基础,营造良好的学风生态环境
学术自由、诚实守信和具有创新精神的学风生态环境是加强学风建设的基础,好的学风氛围和环境,我认为是至关重要的。
3.1.1自由
学术自由是学术繁荣的根本保障。不同观点和学派的产生是科学发展过程中的必然现象,不同学术观点和学派之间的争鸣,是科学发展的必然途径和必要条件。例如古代齐国的稷下学宫,打破门户之见,云集了各派学者,同时齐国开明的政策为这些学者们创造了讲学、著书、争鸣的自由的学术条件,从而出现百家争鸣,百花齐放的学术盛况。反之,如果强调“舆论一律”,限制甚至压制学术自由,就只能造成学术论著老生常谈,陈词滥调,社会万马齐暗,死气沉沉,为学术腐败提供了温床。
3.1.2诚信
科学研究的目标是对真理的追求,求真是科学的神圣使命,发展科学就是要把握世界的本来面目和客观规律。科技工作者要做诚实守信的表率,在公众的心目中,科学人是社会的良知,真理的代言人,要做到为学不做媚时语,自觉遵守职业道德,倡导优良学风,以严肃、认真、周密、细致的态度,对自己在科学技术活动中的行为高度负责。
3.1.3创新
创新型国家的建设离不开科技创新,良好的学术风气同样离不开科技创新。科学研究的生命力在于其创新性,科学工作者不可缺少的气质也在于其科学的创新精神。只有创新才能推动社会的发展,只有创新,科学研究才有意义。学风不正和道德失范与缺少创新是分不开的,所以要倡导创新科技人员的精神,培养他们的创新能力,为创新活动提供一定的硬件条件,营造一定的软件环境,形成有效的创新体系。
3.2培养科技人员的职业“良心”,实现科学精神的内化
科技人员能否实现科学精神的内化取决于科技人员内在的人生观、世界观以及价值取向是否正确,而科技人员的职业“良心”是科学精神内化的基本条件。
3.2.1正确引导科技人员的价值观,培养高尚的科学道德情操
崇高的科学道德修养是从事科技事业的必要前提,而科学与道德之间存在着内在的一致性和融通性。马克思指出:科学绝不是一种自私自利的享乐,有幸能够致力于科学研究的人,首先应该拿自己的学识为人类服务。而科学的价值体系必然是社会价值和个人价值的有机协调统一。在当前构建社会主义和谐社会的历史条件下,广大科技工作者要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,以自己的言行教育年青人,影响全社会。
3.2.2既要加强学术能力培养,又要实现科学精神的内化
3.3加强制度建设,实施合理有效的奖励机制
3.3.1加强道德规范和法律法规建设,提高科技人员法律意识
科技道德规范和法律法规建设可以分成两个层次:一是约束层,指规范和法律法规的制定,这是加强科技人员职业道德和学风建设的基础;二是实践层,增强科技工作者道德观念,强化科技工作者法律意识,要求他们遵守职业道德规范,了解法律法规,尤其是要让广大科技人员明白有所为,有所不为。
3.3.2建立完善、公平和科学的评价体系
一要建立科学的科技人员职业道德评价机制,它能增强科技人员职业道德的判断能力和践行能力,是维护其职业道德规范的重要保障。以科技人员职业道德评价不断加深其对职业道德规范及要求的认识,以科学的职业道德评价机制引导科技人员重视职业道德的提升,引导科技人员的职业道德沿着正确的轨道发展。二要健全科研评价机制,它是科研工作中的一个重要环节,对于推动科学创新具有不可忽视的作用。要明确科研评价的目的和标准,建立以遵循科学研究自身的规律性为基础,倡导建立以创新为基本价值取向的科学的科研评价机制。
3.3.3加大监督约束力
一是建立合理可行的监督机制。必须建立有关科学道德和学术规范的监督机构,行使监督职能,维护科学研究的道德规范;加大对违反科学道德和学术规范行为的处罚力度,通过制度他律加强主体自律。二是营造良好的社会舆论氛围。社会舆论的主体是社会公众,它是一种社会思潮,具有引导人的思想倾向的作用,而且已经成为现代反腐败斗争的重要手段。所以加强科技人员职业道德与学风建设需要积极向上、争先创优的舆论氛围,激励更多的科技人员自觉加强职业道德修养,不断完善自己,实现人格的升华。
总之,科技事业是推进人类文明进步的崇高事业。良好的职业道德和学风是从事科技事业的必要前提。马克思说过,在科学上没有平坦的大道可走,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有可能到达光辉的顶点。广大的科技工作者应发扬实事求是的求真精神、开拓创新的进取精神、理性思考的求索精神、互助合作的协作精神,铸造高尚的道德情操,构建浓厚的学术学风,在推进科学道德建设方面率先垂范,为实现我国科教兴国战略做出自己应有的贡献。
参考文献
1我国科学道德和学风建设存在七大不端行为[n].科学时报,2004.02.11
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3邹承鲁、王志珍.科学研究成果质与量的辩证关系[n].光明日报,2004.07.09
摘要：自2010年我院开始承担农村订单定向医学生免费培养工作以来，通过近四年的学生管理发现全科医生的弊端突显出来，比如：学生家庭较为贫困，学习动力不足，对国家政策和定向单位情况缺乏全面的认识等等，本文针对以上凸现出来的问题进行及时的跟踪解决，决定对全科医生学风建设提出几点建议。
以建立完善的学风建设制度为基础，坚持管理与教育相结合，以服务助学风，以教风促学风，以环境育学风，以学生养成良好的学习习惯为重点，进一步浓厚我院良好的育人氛围，全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。通过教育引导强化学生的学习主体意识，规范学生学习行为以养成良好的学习习惯，广大学生能够自觉遵守学习纪律，考风和学风进一步得到改善，增强服务基层，从基层中来，到基层中去的就业理念。
2.结合全科医学生突显的各种问题，结合学生的实际情况建议从以下几点做起
2.1以学生处"五查"为抓手，坚守三个阵地，扎实开展思想政治教育工作。
2.1.1课堂阵地。严把上课考勤和课堂纪律关，各班随堂点名并让任课教师签字，辅导员要经常深入课堂抽查学生课堂情况（每周不少于2次），学生会安排专人每周抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入学生会工作考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。
2.1.2宿舍阵地。实行每晚查宿舍清点人数，报学院自管会，对晚归及夜不归宿的学生及时通报、教育；辅导员要经常深入学生宿舍（每周不少于2次），检查学生宿舍环境，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口。组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上的文化占领宿舍阵地；加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境的教育，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
2.1.3考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生德育教育、诚信教育结合起来，实行"零作弊""零容忍"严格考试管理、严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象。
2.2以班级建设为载体，促进学风建设。加强班风建设。依靠班级开展学风建设，不断完善班级建设制度，提高班级工作水平和凝聚力，推进并深化"优良学风班"的创建，各班级根据自身情况要制定切实可行的措施，从而带动整个学院学风的好转。
2.3以学生会组织为主体、发挥党员学生干部的积极作用。
2.3.1发挥学生会组织、学生团体（社团）组织的作用。学生会组织要积极参与学风建设活动，要深入了解和反映学生的合理要求和建议，自觉成为学生和院系、教师之间联系的桥梁和纽带；组织开展学习方法、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习和学术氛围。
2.3.2发挥学生党员、学生干部的作用。学生党员要发挥先锋模范作用，实行学习"一帮一"制度等，主动关心同学的思想、生活、工作和学习，增强集体凝聚力。学生干部要发挥模范带头作用，在学风建设中以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学。通过开展形式多样的班集体活动促进学风建设。
2.4结合定向生专业自身特点举办多方面的思想政治教育。吃苦耐劳、服务基层的观念贯穿于大学的始终，鉴于定向生的就业单位是基层单位，所以说基层就业的观念要贯穿于整个的大学生活当中。培养优良的医德医风，医德医风关系到人的生命。一方面定向生毕业生后的条件及待遇可能不是很好，对于他们抵御外界的物质诱惑有一定的难度，所以说有必要加强定向生的医风教育。
2.5多种形式相结合，强化医风与学风建设相结合。
2.5.1医德教育与校园文化有机相结合。在院系积极组织有关各类人文素质的讲座，开展各种医者仁心活动及医德讨论活动，结合院系情况，营造良好的的医德医风教育学习氛围，为定向生塑造良好的学风校园文化。
2.5.2营造基层就业氛围，开展基层义诊活动。定期的鼓励学生到乡镇卫生院进行参观学习，让学生感受到去基层会有更广阔的学习天地和空间，定期邀请去基层服务的校友来校讲座通过榜样的示范力量增强同学们去基层服务的决心。利用假期支持学生参加基层义诊医疗实践活动，这样既能巩固知识又能增强服务基层的信心。
2.6辅导员与专业教师相结合走进课堂，促进优良学风形成。
2.6.1专业教师在建设优良学风过程中发挥主导作用，把教书和育人相结合，积极参与到学风建设中去，特别是要做好定向生专业思想教育、学习方法的指导、基层就业引导等教育工作。
3.结合院校实际情况进行课程设置，建立高校和地方联合培养机制
3.1为激发定向生的学习动力，在课程设置上立足于为乡镇社区基层卫生医疗服务，以六位一体的卫生医疗技术应用能力培养为主线，打造知识、能力、职业素养有机统一的课程体系，注重预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导的课程模块建设。在开设的课程中增加全科医学课程，如社区健康教育、预防医学、康复医学、老年保健学和农村或社区常见病诊疗技术等课程。
3.2要加强实践教学环节，医学院校应在条件允许的情况下积极建设区域性全科医学培训基地，为全科医学师资队伍建设提供培养、培训平台。提倡"早临床、多临床、反复临床"的实践教学理念。可整合学校临床实验中心，结合附属医院和农村社区服务中心在医学定向生实践教学中的作用，发挥三者合力，建立综合实践教学平台和实践教学基地，增强免费医学定向生的动手操作能力，提升在校学习的兴趣和积极性。医学院校帮助基层医疗单位培养全科医学人才，定向单位与学校之间在一定程度上确立了"委培关系"。再次，在条件允许的情况下，可聘请基层医疗部门工作能力较为突出的医生担任定向班的实践导师，为医学定向生传授基层医疗工作经验，为他们答惑解疑，增强教育的效果。参考文献：
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