问题驱动下小学语文课堂深度学习策略探究2024年第03期

深度学习是一种在理解的基础上进行的综合学习，对提升人的思维品质有很大帮助。那么，教师应如何在语文教学中引导学生进行深度教学呢？笔者认为，在课堂教学中提出“好问题”是引导学生进行深度学习的前提。下面，笔者结合自身多年教学经验，从三个方面简要谈一谈自己的具体做法，以期为同仁提供借鉴。

一、小学语文课堂中深度学习的基本特征

（一）深度学习是学生主动学习的过程

深度学习是学生主动完善知识体系的过程，它要求教师深入挖掘教材，明确学科核心素养与教学内容之间的关系，精心设计教学环节、开展课堂教学，增强学习过程的体验性、互动性，激发学生学习的积极性，让学生从“要我学”变为“我要学”，从中体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。

（二）深度学习是发挥教师主导作用的活动

深度学习不是一般意义上自学，而是充分发挥教师主导作用的活动。因此，教师要及时掌握学生的实际情况，了解学生的最近发展区，帮助学生从中发现问题、解决问题，提高学生学习的积极性。教师的教和学生的学都有一定的规律，教师要遵循规律开展教学。就像阅读教学有精读有泛读，阅读速度有快有慢，教师要整体把握，精泛结合、快慢结合积极完善教学体系。这样，不仅能够发展学生的学习能力，提升学生的思想水平和精神境界，还能够使我们的教学既“深”且“远”。

（三）深度学习是发展学生素养的学习

深度学习的根本目的是促进学生的终身成长和发展，使学生形成与之相匹配的核心素养，如健康的身心、高水平的文化修养、较强的实践能力和高尚的思想道德品质。从这个角度讲，深度学习注重学生语文素养的发展，它改变了传统死记硬背的教学方式，引导学生构建语文知识体系，促进学生的积极主动学习。

二、开展深度教学的必要性

（一）推动语文教学的改革

随着教改的深入开展，学生语文综合能力的提升已经成为小学语文教师最为注重的教学目标。在小学语文深度教学中，教师应积极创新语文教学方式，提高学生的学习主动性，培养学生的学习能力。深度学习尊重学生的个体差异，为学生提供了自由的学习空间，学生在教师的鼓励与指导下能够顺利完成语文知识的迁移，这对实现语文课堂教学的高速发展，推动语文教学改革有着重要的作用。

（二）培养学生的语文核心素养

深度学习可以有效促进学生语文学科素养的发展。在新课改的背景下，教师越来越重视学生的语文核心素养，而基于深度学习的教学理念能够提高学生的语文学习兴趣，培养学生的学习能力。教师在深度教学过程中应结合学生认知规律，做好分层辅导，使学生都能在科学、合理的教学中得到全面发展。此外，教师还应重视教学反馈与反思，并及时发现学生存在的问题，积极帮助学生解决，促进学生高阶思维的发展。

（三）促进语文阅读教学的发展

三、开展深度教学的策略

（一）设计课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入是语文教学的关键环节，能够吸引学生的注意力，提高语文课堂的教学质量，促进学生深度学习。因此，在小学语文教学中，教师要充分结合深度学习理念，以提高学生积极性、促进学生自主学习为目标，构建高质量的语文课堂。教师要积极创设贴近学生生活的教学情境，以优化课堂导入，激发学生学习兴趣。还要做好有效备课，使内容与主题及学生生活紧密相连，顺利开展语文教学活动。用教学情境导入新课的形式有很多种，如故事导入、游戏导入、歌曲导入、问题导入、直观导入、活动导入、经验导入、诗文导入等，笔者最常用的是直观导入法。直观导入法是指利用图表、挂图等直观教具将学生带入教学情境，使学生在愉悦的教学氛围中有身临其境的感觉，从而产生学习的欲望，进而跟随教师的指引进行深度学习。

（二）开展小组合作，活跃课堂氛围

深度学习要求学生在自主、合作、探究的过程中获取有深度的语文知识。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生学习的主动性，以自主、合作、探究的方式活跃课堂氛围，可以根据教学主题为学生布置学习任务，让学生以小组合作的形式完成任务，但分组时应充分考虑学生之间的差异及学习能力，还应遵循同组异质的原则，力求使合作学习达到最佳的效果。教师还要让学生自由讨论探究课堂问题，以此增加语文课堂的活跃度与参与度。学生在组内自行推选组长，组长要做好学习记录，并担任总结发言的角色。此外，教师也要时刻掌握学生的讨论进度与学习状态，善于发现学生存在的问题，并帮助学生解决问题。

（三）应用信息技术，促进深度学习

（四）拓展教学活动，提高表达能力

（五）创设开放问题，实现深度思考

（六）巧设联想问题，形成知识串联

思维体验是实现深度学习的一种重要方式，学生通过思考语文知识的逻辑关系和内在联系，不仅能够提高思维能力和阅读理解能力，还能够形成较强的知识串联意识与整合意识，在构建完整语文知识体系的同时提高深度学习的水平。对此，教师若想实现这一教学目标，可以通过设计联想问题引发学生对语文知识的深层次探究，指导学生从问题中找出新旧知识之间的内在联系，发现其关键连接点，从而快速得出答案。

总之，深度学习改变了学生的浅层学习状态，不仅充分调动了学生的主观能动性，使学生能够积极地投入到语文课堂教学中，还培养了学生的学习能力与逻辑思维能力，帮助学生完善了自身语文知识体系，调动了学生的学习兴趣。

作者单位陕西省西安市阎良区教学研究室

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