少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，中国石油大学（北京）理学院从2020年秋季学期开始实施少数民族学生预科培养，坚持思想引领，强化管理服务，提升培养质量，促进少数民族预科教育和本科教育的有机融合、有效衔接。学院始终将少数民族预科生学风建设作为基础性工作，坚持把“立德树人”作为根本任务，立足学科特点，打造“123”少数民族预科生学风建设工作体系，即贯穿强化思想价值引领为工作主线；以“线上云资源+线下好活动”为主要抓手；发挥家校合作、朋辈互助以及班主任指导的力量，用全员育人格局赋能少数民族预科生学风建设工作。
02、案例分析
（一）少数民族预科学生学风基础较为薄弱
少数民族预科学生大多来自新疆、西藏等少数民族地区，基础教育发展水平较为滞后，学生学习习惯和学习理念存在较大偏差，学习内在动力不足，对自身学业发展缺少进取心，目标性和规划性不足，学习纪律和班级凝聚力较弱，学风养成存在先天性困难。
（二）少数民族预科学生学风建设意义重大
教育部、国家民委在《关于加强领导和进一步办好高等院校少数民族班的意见》中，规定预科阶段的任务是“根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德育、智育、体育几个方面都得到进一步发展与提高”。学风建设工作在本质上决定了少数民族学生培养效果，只有形成对学风建设工作的正确认识，才能为少数民族学生在校学习生活找到应有方向。
（三）少数民族预科学生教育管理更需用心
不同地区、不同民族的学生在风俗习惯、宗教信仰、心理特征等方面存在明显差异，由于地区发展差异，少数民族预科生的贫困生比例较大，容易出现自卑、依赖等心理问题，集体生活融入和人际交往方面存在问题，这些因素都会对其朋辈交流和学业发展造成干扰，因此应当根据少数民族预科生的特点，因地制宜地做好“一人一策”，将学风建设与思想价值引领、心理健康关怀、发展型资助体系完善等工作结合起来，构建多维度、全方位的学业支持体系。
03、思路举措
（一）贯穿“1”个主线，夯实思想价值“奠基石”
强化对少数民族预科学生的思想政治教育，组织少数民族预科生集体参加传承弘扬大庆精神铁人精神主题展、科学家精神主题展、校史馆展览等多项主题教育，组织少数民族预科学生共同参加升国旗仪式，共同收看党的二十大、全国两会等电视直播，邀请校外专家学者举办“树立正确的中华民族历史观”“学法用法守法遵法”等多场主题讲座，引导学生感悟精神力量、培养爱国情操，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，激发学生爱校荣校情怀，为少数民族预科学生学风建设奠定价值认同的思想基础。
（二）用好“2”个渠道，促进学习能力“稳提升”
学院秉承“精准识别、精准帮扶”的理念，利用“线上+线下”2个渠道引导学生端正学习态度，掌握学习技能，解决学业困难。
线上，学院依托北京市首批高校社会主义核心价值观新媒体传播工作室——“云知行”工作室，聚焦石油石化行业科学家和精神文化，推出系列原创音乐、视频、短视频、VR与AR场景H5、网文等系列学风主题作品，通过“云平台”和“云资源”进行优良学风的传播、教育、践行。自主设计“大学spoc”软件，每天线上讨论课堂学习重难点，汇集挖掘少数民族预科学生线上学习数据，精准识别不同学生的学业困难，及时开展精准帮扶。
线下，常态化开展学业辅导课，整理学生疑问，针对学习难点进行“周周组会”；面对月考试卷与每月学习情况进行“月月总结”。连续开展爱专业、重学业、融行业学风主题教育，通过优秀笔记展示、科普知识问答、优秀宿舍评选、优秀作业展示等多项活动，增强学风标兵学生榜样示范作用，传授有效学习技巧，弘扬石油精神文化，通过丰富活动引导少数民族预科生自觉融入学院大集体，形成“比学赶超”的良好学习氛围。
（三）发挥“3”股力量，形成学风建设“大格局”
学院发挥朋辈互助、学业班主任指导以及家校合作的力量，形成学风建设的全员育人格局。
学院优秀学生党员、高年级学生、学生干部组建学业辅导团，自觉与少数民族预科生“一对一”结对子，定期针对课程重难点进行查漏补缺，既引导学生间友善互助，又显著提升学业辅导精准性和时效性。
为少数民族预科学生配齐配强班主任团队，邀请学院优秀教师以及新疆籍教师担任班主任，多次开展主题班会，深入学生宿舍，了解学生实际需求，注重因材施教，用细心、耐心和爱心关爱学生，建立师生信任关系，进而带动形成良好学风。
学风建设离不开家庭教育的协同配合，学院建立注重“家—校—生”网格化管理，与学业困难学生家长保持定期联系，掌握学生家庭情况和成长经历，将学生在校表现以及思想动态与家长及时反馈，与家长共同开展关心引导，共同为学生学业发展保驾护航。
04、经验启示
（一）学风建设关键在于激发学生学习内驱动机
（二）善用新媒体技术可以增强学风建设实效性
当前新媒体技术发展迅速，其有着更新快，资源多等特点，不仅可以满足学生多元化方式学习需求，提高学习效率，还可以沉淀学生在线学习数据，为学风建设精准化供给提供技术基础，因此在学风建设中应当加大新媒体技术的应用，不断丰富学生在线数据分析方式，为少数民族预科学生制定出实时更新的学习画像，以便于教师、家长、班主任和辅导员等与人力量实时掌握学生学习状态。
（三）学风建设需要构建协同育人机制
少数民族预科生培养工作是一项系统性工作，工作涉及面广，需要整合校内外各育人力量，充分发挥朋辈学生、班主任、学业教师和家长的主观能动性，形成协同合作的工作机制，为学风建设工作注入强大合力，同样也是“以生为本”“全员全过程育人”工作理念生动实践。
作者简介：中国石油大学（北京）辅导员吴双
责任编辑：陆美岑
责任审核：俞峰传张峰峡
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