陈品德（华南师范大学教育信息技术院副教授）
为共同应对新型冠状病毒肺炎的疫情，许多学校响应国家要求，做出了推迟开学、鼓励学生在家学习的决定。在此背景下，有不少教师同仁已经开始积极探索有效的线上教学方式。但传统的“课堂教学”如何向“线上教学”转变？仍是广大教师，尤其是新手教师面临的迫切难题。
一、课堂教学与在线教学的区别
课堂教学活动的重点是师生在教室里同时同地发生的互动活动。此外，课堂教学也还包含一些不在教室中发生的事项，比如：课前老师备课，学生完成课前任务；教师有时需要对学生发放回收一些学习材料；课后，老师布置或批改作业，学生完成作业等。而且，课堂教学活动中，师生交换的学习材料，通常是以书本、纸张等形式作为载体。
当前，由于信息技术在教学中的使用，在课堂教学形式下的教学活动中也经常会利用信息技术来辅助，如有些老师会利用一些通信工具在课后对学生进行答疑，通过网络来发放回收教学材料，甚至作业的收发、批改也利用一些教学软件来配合完成。实现智慧课堂转型的学校，这些方面表现得更加突出。
表1：课堂教学活动分类
同时
不同时
同地
课堂教学（包括师生发生的一切活动：讲解、对话、讨论、练习、反馈等）
师生传递材料
异地
老师备课、批改作业），学生自主学习（含课前、课后）
图1：课堂教学流程
在线教学是师生在时空分离的条件下开展的教学活动，这些活动需要借助于网络和软件工具才能完成，而且传播的教学材料都必须是数字化的。开展在线教学，最基本、最重要的教学条件就是师生之间需要有一个便捷的联系通道，即一个通信软件。通常来说，开展在线教学，工具的功能越简单，对于教师的要求就越高；工具的功能越强大，对于教师的要求就越低。而在线教学的效果，取决于教师本人以及他的教学设计，而不是在线教学的工具和平台。
表2：在线教学活动分类
师生交换材料（通知、上传、下载）；
老师备课、批改作业，学生自主学习（含课前、课后）。
课堂教学活动与在线教学活动的根本区别在于：第一，在课堂教学中同一地点发生的教学活动，在线教学中不复存在；第二，在线教学中，师生处于异地，所有的教学活动必须借助一定的媒介工具才能开展（网络）；第三，在线教学中，用到的教学材料必须数字化，才能传递、存储和处理。
需要说明的是，在线教学中，师生之间除了需要利用网络传递信息外，师生个人还应当配备有一定的纸质材料（如课本、练习册等，利用电脑传递的材料还可以打印出来使用），只是在师生之间需要传递信息时，才利用数字设备。
图2:在线教学流程
二、课堂教学向在线教学的转变
从本质上来说，学习是学生内心的思考活动，学生是“教”不了的，教只是为学提供条件，知识绝非他人所能传授，而是学生在思考和实践的过程种逐渐自我领悟的。即便拿课堂教学来说，学生也不是教师教会的，而是学生在参与老师提供的机会中，自己学会的。
明确了教学的本质特征：教只是为学提供条件。这就为优化在线教学活动就提供了思考的方向。在师生异地的教学环境下，由于施教方难以直接对学生施加压力形成学习者的学习动机，因此，在本质上来说，在线教学比课堂教学更多地依赖于学生的自主学习，可以认为，在线教学，对于学生而言，本质就是“教师指导下的自主学习”，对于教师而言，重点在于：如何创设更好的条件帮助学生自主学习。这些条件包括：
（1）激发学生的动机，尽量吸引他们来参与学习活动。
课程：有趣，有挑战；过程：有要求，有检查。
（2）提出学习要求并提供合适的材料
文字材料、音像材料、视频材料，包括网络上各种资源属于学习材料，老师的作用在于选择！微课、录播课，甚至直播课，都可以也只能看作是为学生提供的学习资源。
（3）安排答疑活动
（4）组织学生讨论交流
教师精力有限，也不可能随时在线。让学生互帮互助一方面减轻教师的负担，另外一方面，互相帮助本身也是一种学习。
（5）布置练习并检查
这些教学条件的不同组合，就会形成不同的在线教学活动模式、流程等。如：（1）以直播教学为主体的在线教学模式；（2）以提供教学资源为主体的在线教学模式；（3）以社区互动、合作学习为主体的在线教学模式，等等。
显然，对于每种在线教学模式，都并不只有一种单一的教学活动，只不过是以哪种活动为主体而已，不能把它们截然分开。
三、在线教学需要准备什么条件
1.选择合适的在线教学工具
在线教学是师生在异地环境下发生的教学活动，因此，开展在线教学，最基本、最重要的教学条件就是师生之间需要有一个方便的联系通道，即一个通信工具。在线教学工具有不同分类，教师可以结合课程和学生实际进行选择。
（1）通用的工具与软件
（2）专门的在线教学平台和工具
它们是专门为满足在线教学需求而开发，因而通常都会附带有比较教学的资源、备课上课工具、作业平台、完善的教学教务管理等功能，比如说爱课程网、中国大学mooc、各个学校、教育管理部门自行建设的各种专用教学管理平台等。