[摘要]案例型教学在培养学生实践能力、创造能力等方面的地位日益凸显。本文通过对市场营销学课程案例型教学的现状、案例的设计、实施以及完善等方面的分析，探索适应市场营销学课程教学的案例型教学模式，以促进市场营销学课堂教学质量的提高。
[关键词]市场营销学课程案例教学设计实施改进
一、案例型教学法的意义与现状
市场营销学是一门研究市场运营规律、消费者行为及企业营销管理的应用学科。因此，市场营销学的教学要适应时展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识。这就要求市场营销学教师，要不断探索有利于培养学生创新意识与实践能力的教学模式。
传统的结构式课堂教学，着重教师传授理论体系，缺乏学生参与，学生往往死记硬背，对知识不求甚解，易造成学生高分低能，缺乏创新精神和创新能力。案例型教学，由传统封闭型向现代开放型转变，学生从“听讲者”转变为“参与者”，从“理论的接受者”转变为“实践的创造者”，用实践来测试理论，把“要我学”变成“我要学”，从而在市场营销学教学中实现学生知识、能力、情感同步协调发展。案例型教学直观生动使学生如临其境，使感性认识通过分析、研究、讨论而上升为理性认识，从而加强了学生对知识的理解和消化；运用案例阐述理论，让事实说话，避免了空洞的理论说教，变学生被动接受为主动参与，学生在分析、讨论过程中提高了分析问题、解决问题的能力，使他们不再是知识的复述者，而是知识的创造者，成了每个案例的导演或指挥。
关键词：层进式；案例教学；课程建设
1“多媒体技术”课程教学现状
2层进式案例在推进“多媒体技术”课程建设的意义
一、引言
现代艺术设计工作越来越依赖于电脑软件完成，诸如Photoshop、CorelDRAW、AutoCAD、3dsMax一类的艺术设计软件，被认为是进入艺术设计专业领域的敲门砖。在高校设计学专业（代码1305）的课程体系中，艺术设计软件课程作为专业基础课也占了相当一部分课时比重。然而，设计软件课程同时也是设计学类专业整个课程体系中教学难度较大的，普遍存在学生操作和应用能力培养不够、初学者理解软件知识概念难度较大等等问题。本文从改变设计学专业设计软件课程现有教学模式，提升学生软件应用能力的角度出发，分析现有设计软件教学模式的不足，结合教学实践，探求设计软件课程教学更加合理的教学模式。
二、功能型教学模式与案例型教学模式的对比分析
三、单纯案例教学失败的成因分析
关键词：单片机；案例化；柔性教学
一、项目案例式教学方法研究
二、发展方向
关键词：艺术设计学；应用型课程建设；人才培养
人才培养的最终效果取决于直接面向学生的课程建设和实施，本文以深圳大学艺术设计学专业的应用型课程城市品牌项目策划为例，分析课程建设和实施的现状与问题，系统化构建应用型课程建设方案，并通过课堂教学检验研究成果。本文的研究目的是在课程建设层面探讨应用型人才培养路径，论证应用型人才培养目标与应用型课程建设的内在联系。
一、艺术设计学应用型课程建设思路
深圳大学艺术设计学的人才培养目标是为国家培养满足创意经济发展要求的高级应用型复合人才，即以该专业的学科视角科学构建艺术学、设计学、传播学、营销学、管理学、经济学、社会学的交叉学科知识体系，培养懂艺术、能设计、会经营、善管理的创意策划与设计管理人才。课程建设是应用型人才培养的核心环节，主要通过学科的完整性、理论叙述的详尽性、思想观点的统一性、结构体系的严密性、教材编写的规范性来提升高等教育质量[3]。为培养学生高层次的专业视角与核心素养，艺术设计学专业依据交叉学科知识体系重构了基础型课程体系，同时开设了应用型专业选修课，以巩固和拓展学生的专业知识结构，如新媒体项目策划、会展项目策划、艺术市场项目策划，以及本文的案例课程——城市品牌项目策划。案例课程的内容包括城市品牌定位、城市品牌形象、城市品牌传播、城市品牌文化等以城市为主体的品牌管理理论的应用与延伸，通过项目调研、项目策划、品牌设计、项目管理等训练方法巩固学生的理论和实践知识，培养学生的关键能力。下面，笔者以城市品牌项目策划为例，分别从课程理念、课程内容、课程实施和课程评价这四个层级，阐释应用型课程建设的思路和方法。
（一）课程理念
[摘要]随着互联网的发展，在线课程逐渐开始广泛应用，在线课程的授课方式能够更好地实现教学目标。对于应用型本科审计学课程，将在线课程和案例教学法相结合，提出以学生为主体的教学模式，对在线课程的案例教学法作出教学设计,提出在线课程实现的保障机制，最后对教学实践情况作出总结。
[关键词]应用型本科；审计学；在线课程；案例教学法
二、应用型本科在线课程中案例教学的意义
摘要：对于自动化、机器人、物联网专业而言，《传感器技术与应用》是一门非常重要的专业基础课程，该课程对不同的传感器结构及工作原理、基本类型及应用、参数和特性等内容进行了介绍，对检测及控制有一定的指导作用。该文依托学院学科竞赛及产教融合，对该课程的教学案例、教学方法、评价标准等内容进行了改革。在取得一定教学效果的基础上，促进了学科竞赛的发展和企业人才的培养。
关键词：学科竞赛；《传感器技术与应用》；教学改革；案例教学
近年来，世界各国对智能制造都高度重视，它代表了一个国家信息技术发展的综合水平，而传感器技术作为智能设备的关键环节，是智能工厂的感官系统、信号获取的重要入口，也是发展智能制造的基础和核心。在高校教学中，《传感器技术与应用》课程涉及理论性知识较多，实践性强，要求学生具有一定的专业基础知识储备。通过课题组教师的授课经验发现，在进行传感器原理类的知识讲解时，学生的积极性较低，互动较少，而在讲解传感器应用部分的内容时学生兴趣较高，分析具体原因：部分学生无法根据自己的知识积累去完成传感器知识的学习，而在传统的授课中，应用类知识讲述较少。特别是5G时代的到来，传感器所发挥的功能极大[1]。《传感器技术与应用》案例教学模式应改变以往单一的模式，丰富其教学形式。所以针对此问题，该文对依托学科竞赛和产教融合设计课程案例，通过尝试改进教学方法调动学生学习的主动性和积极性进行了分析和研究，旨在弥补当前教学中存在的不足之处，以达到提高学生综合能力、并为社会提供先进的创新型人才的目标。
1《传感器技术与应用》教学情况
2案例模式教学改革
一、法学专业课程案例库建设的理念遵循
二、法学专业课程案例库建设的基本原则
课程案例库建设是为满足学生课程学习的需要，在既定教学理念和教学目标指导下进行的由案例素材筛选、案例内容撰写、教学内容设置、教学方案实施、教学评价与反馈等环节构成的课程教学工作体系。课程案例库建设的基本原则是指贯穿于课程案例库建设各方面、全过程的基本准则，对于课程案例建设具有重要的导向和制约作用。从国家对高等教育法律硕士人才培养的要求出发，遵循法学专业教育规律，结合具体的教学实践，作者认为法学专业课程案例库建设应包括以下5项基本原则。
（一）成果导向、讲求实效
成果导向教育作为法学专业课程案例库建设的理念遵循，应当具化为课程案例库建设工作的基本准则。要坚持成果导向原则，讲求学习实效，应当从以下几方面着手：第一，时刻坚持以学生为中心。在案例素材的筛选和案例内容撰写中，要根据学生的学习需求，结合学生实际，按需选择、因材编撰。在教学内容设置和教学方案实施中，应当突出学生的主体地位，做到案例适用度高、难易得当、新颖有趣、激励性强。第二，坚持以学习成果产出为导向。在明确学生预期学习成果的基础上，在案例筛选、内容撰写，以及教学内容设置与方案实施的过程中，要坚持有利于学生知识建构、能力提升、素质提高这一核心标准。第三，科学评价教学实效，坚持持续改进。在课程案例库建设中，要全面、准确、科学地评价课程教学目标的达成情况，认真总结和反思在课程案例库建设中存在的问题，然后通过案例素材的更新、教学内容的调整、教学方案的完善等予以改进，以便不断提高课程案例教学的实效。