教学对象：大一新生教学目标：1.提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2.帮助学生掌握阅读理解的基本技巧，提高阅读速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学内容：1.阅读理解的基本技巧2.词汇和语法知识在阅读中的应用3.逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的运用教学过程：一、导入1.教师简要介绍阅读理解的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，交流阅读心得。
2.通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
四、词汇和语法知识在阅读中的应用1.教师讲解词汇和语法知识在阅读中的应用，如词汇的同义词、反义词、词组搭配等。
2.通过实例分析，让学生学会运用这些知识。
五、逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的运用1.教师讲解逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的重要性。
2.通过实例分析，让学生学会运用这些能力。
六、课堂练习1.教师发放阅读理解练习题，让学生独立完成。
2.学生互相批改，教师点评。
七、总结与反思1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读理解的重要性。
教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2.阅读理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的阅读理解能力。
3.词汇和语法知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对词汇和语法知识的掌握程度。
4.逻辑思维和批判性思维能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生在阅读中的逻辑思维和批判性思维能力。
2.教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习动力。
【教学目标】1.学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2.学生能够理解并运用基本的问候语和日常用语。
3.培养学生的听说能力。
【教学重点】1.自我介绍的句型结构。
2.常用问候语和日常用语的运用。
【教学难点】1.句型的灵活运用。
2.对话中的语境理解。
【教学过程】Step1:Warm-up-教师用英语进行自我介绍，引导学生模仿。
-学生之间进行简单的自我介绍。
Step2:Presentation-教师展示自我介绍的句型结构，如：Mynameis...Icomefrom...Iamastudentof...-教师举例说明常用问候语和日常用语，如：Goodmorning/afternoon/evening,HowareyouNicetomeetyou.Step3:Practice-学生分组进行角色扮演，练习自我介绍和问候。
-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step4:Consolidation-学生自由组合，进行对话练习，运用所学句型和用语。
-教师选取优秀对话进行展示，给予点评。
Step5:Homework-学生回家后，用英语写一篇简短的自我介绍。
-课后复习常用问候语和日常用语。
教案二：Unit2DailyLife【教学目标】1.学生能够用英语描述日常生活。
3.培养学生的听力和口语能力。
【教学重点】1.描述日常生活的句型结构。
教学目标：一、知识目标1.了解英语国家的文化背景、历史传统和社会习俗。
3.熟悉英语国家在教育、艺术、体育等方面的特点。
二、能力目标1.提高学生的跨文化交际能力，能够适应不同文化背景的交流环境。
3.增强学生的口语表达能力，能够在实际生活中运用所学知识进行交流。
三、情感目标1.激发学生对英语国家文化的兴趣，培养学生尊重多元文化的态度。
2.培养学生的团队协作精神，在小组讨论中共同完成任务。
3.提高学生的自信心，鼓励学生在英语学习中勇于尝试和挑战。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍英语国家的文化背景，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1.教师播放一段关于英语国家文化的视频，让学生了解英语国家的日常生活、节日习俗等。
2.学生观看视频，并回答以下问题：（1）视频中提到了哪些英语国家的节日？（2）英语国家的饮食习惯有哪些特点？（3）英语国家在教育、艺术、体育等方面有哪些特点？三、课堂活动1.小组讨论：学生分成小组，讨论英语国家的文化特点，并总结出以下几点：（1）英语国家的文化传统悠久，具有独特的魅力。
（2）英语国家的饮食习惯以肉类、面包、奶酪为主。
（3）英语国家在教育、艺术、体育等方面具有很高的成就。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在英语国家的生活场景，如购物、旅行、参加派对等。
四、课堂小结1.教师总结本节课所学内容，强调英语国家文化的特点。
五、课后作业1.学生阅读一本关于英语国家文化的书籍，了解更多的文化知识。
2.学生观看一部英语国家的电影或纪录片，感受英语国家的风土人情。
3.学生以小组为单位，制作一份关于英语国家文化的PPT，并在下一节课进行展示。
大学英语教案模板全英文版（优秀10篇）英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《大学英语教案模板全英文版》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
标准英语教案篇五英语教案篇八一。
教学资料《新课程标准小学英语》book7leon5howdoyouusuallygotoschool？二。
学生分析六年级的学生大胆且自立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。
在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。
爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。
六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。
六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三。
教学目标1、知识目标a.使学生能熟记bus，car，train，onfoot新词汇b.使学生能熟记用句子howdoyouusuallygotoschool？iusuallygotoschoolby…？进行对话2、本事目标使学生能把学到的知识运用到实际生活中去3、情感目标培养学生的自我表达本事和团队合作精神四。
教学重点与难点1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确2、能过把新单词运用到句型iusuallygotoschoolby……？五。
教学方法情景教学法与游戏教学法相结合六。
学习方法自主学习与小组合作相结合七。
课前准备单词卡片、短语卡片、幻灯片等八。
教学过程1、新课导入首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
教学目标：1.培养学生具备专业英语阅读、写作、口语和听力能力；2.提高学生专业英语词汇量，增强专业英语表达能力；3.培养学生自主学习、合作学习的能力；4.增强学生跨文化交际意识。
教学内容：1.专业英语阅读；2.专业英语写作；3.专业英语口语；4.专业英语听力。
四、专业英语口语（15分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，模拟专业场景；2.学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语法错误；3.教师点评学生的口语表现，提供改进建议。
教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等；2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，如阅读、写作、口语和听力练习；3.期末考试：通过期末考试评估学生的综合英语能力。
最新完整版大学英语全英语教案最新完整版大学英语全英语教案介绍这份教案是为大学英语课程准备的全英语教学教案。
它覆盖了从入门到高级的各个语言能力层次，旨在帮助学生提高英语听、说、读、写的综合能力。
教学目标培养学生的英语听力和口语表达能力提高学生的英语阅读和写作技巧培养学生的英语翻译和交流能力增强学生对英语语言和文化的理解和应用能力教学内容1.听力训练：通过听取英语原版材料，提高学生的听力理解能力，包括对不同口音和语速的适应。
2.口语表达：通过角色扮演和对话练，培养学生的口语交流能力，提高语音、语调和口语表达的准确性。
4.写作技巧：通过写作练和作文指导，提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。
5.翻译训练：通过英汉互译和语言对比，培养学生的翻译能力，加深对两种语言之间差异的认识。
6.交流实践：通过小组讨论和演讲练，提供学生实际运用英语进行交流的机会，增强他们的沟通能力和自信心。
教学方法项目合作：通过小组合作项目，鼓励学生之间的合作与协作，共同完成任务。
多媒体教学：通过使用多媒体资源，如音频、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的研究兴趣和吸收能力。
游戏化教学：通过游戏和竞赛形式的教学活动，增加学生的参与度和积极性，提高研究效果。
教学评估口头评估：通过口头问答和小组讨论，评估学生的口语交流能力和理解能力。
书面评估：通过作业和考试，评估学生的阅读理解能力、写作能力和翻译能力。
项目评估：通过小组合作项目的评估，评估学生的合作和团队合作能力。
教学资源英语教材：提供丰富的英语教学用书和参考资料，以支持教学活动的展开。
多媒体设备：提供音频和视频设备，以支持听力和口语训练。
互联网资源：提供在线资源和研究平台，以增加学生的自主研究和参与度。
以上是本教案的简要内容介绍。
具体教学内容和形式可根据实际教学需要进行调整和扩展。
教学目标：1.通过本课程的学习，使学生掌握大学英语的基本语法、词汇和听说读写能力。
2.培养学生的英语思维习惯，提高学生的跨文化交际能力。
3.培养学生独立思考和自主学习的能力。
教学内容：1.基础语法2.词汇与短语3.阅读理解4.听力理解5.写作与翻译教学过程：一、导入1.通过多媒体展示英语国家的文化、风俗等，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
二、基础知识讲解1.语法：讲解本节课涉及的语法知识点，如时态、语态、虚拟语气等，并通过例句让学生理解和掌握。
2.词汇与短语：介绍本节课的词汇和短语，要求学生能够正确拼写、读音和使用。
三、阅读理解1.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文内容，培养学生合作学习能力。
2.阅读练习：完成阅读理解练习，巩固所学知识。
四、听力理解1.听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习，提高听力水平。
2.解答问题：针对听力材料中的问题，进行解答，加深对听力内容的理解。
五、写作与翻译1.写作：布置写作任务，指导学生如何构思、组织语言，完成一篇短文。
2.翻译：讲解翻译技巧，让学生进行翻译练习，提高翻译能力。
六、课堂小结1.总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2.对学生的表现进行评价，指出优点和不足。
七、课后作业1.完成课后阅读理解练习。
2.按要求完成写作任务。
3.复习本节课所学语法知识点。
教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等，评价其学习态度。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对知识的掌握程度。
3.考试成绩：通过定期考试，检验学生的学习成果。
教学反思：1.教师要根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2.注重培养学生的英语实际应用能力，提高学生的跨文化交际能力。
课程目标：1.培养学生用英语进行写作的基本能力。
2.提高学生的英语写作技巧，包括句型结构、词汇运用和段落组织。
3.增强学生的英语思维能力和文化素养。
2.教师简要介绍本节课的学习目标。
二、新授课（Newlesson）1.教师讲解英语写作的基本结构：引言、主体和结论。
2.通过实例分析，讲解常见的句型结构和词汇运用。
3.分组讨论：学生以小组为单位，就某个话题进行头脑风暴，准备写作素材。
三、实践练习（Practice）1.学生根据所给话题，独立完成一篇英语短文。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂展示（Presentation）1.学生展示自己的写作成果，教师进行点评。
2.学生之间互相评价，提出改进意见。
第二课时：一、复习上节课内容（Review）1.教师简要回顾上节课的学习内容。
2.学生独立完成改写或续写任务。
三、课堂展示（Presentation）1.学生展示自己的改写或续写成果，教师进行点评。
四、总结与反馈（Summaryandfeedback）1.教师对本节课的学习情况进行总结。
3.教师针对学生的反馈，提出改进建议。
教学反思：本节课通过讲解英语写作的基本结构和技巧，帮助学生掌握了英语写作的基本方法。
在实践练习环节，学生能够运用所学知识进行写作，并在课堂展示中展示自己的成果。
但在课堂展示环节，部分学生表达不够流畅，需要进一步提高口语表达能力。
大学英语优秀教案【篇一：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想与理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。
它具有学生覆盖面最广、学时最长的特点。
随着改革开放的不断深化，国际交流的日益增多，社会需要更多具有一定英语能力的高素质劳动者，因此，本课程的地位和作用显得越来越重要。
英语是高职学历教育必修的基础课程之一。
高职英语教学是以英语语言基础知识与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体系。
根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高等学校英语应用b级的要求，大学英语课程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本人有关的英文资料的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。
二、学习者特征分析学习基础：通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。
有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。
学习能力：学生思想活跃，但学习自主性差,学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。
又因英语基础薄弱，对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。
心理特征：相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。
在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。
三、教学目标知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应重视培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
2.insurance:保险e.g.Theyprovidefreeinsuranceagainstlossordamagetopropertyupto$10,000.他们为财产损失提供高达1万美元的免费保险。
4.hook:succeedinmakingsbinterestedinsthorattractedtosth吸引，引起兴趣e.g.Thenovelhookedmeontheveryfirstpage.OnceIgotmyhandsonit,Icouldn’tputitdown.自翻开这部小说起我就被深深的吸引了，我对它爱不释手。
5.challenge:sththattestsstrength,skill,orability挑战e.g.Heisbraveenoughtotakeonthechallengeofbringingbacksuccesstoourfootballteam.他勇气可嘉，接受了带领球队重返足坛巅峰的挑战。
6.predict:saysthwillhappen,beforeithappens预测e.g.Industryleaderspredictthatanother8,000jobscouldbelostinthiscitybytheendofthisyear.业界领导者预测截至今年年底这座城市将减少8000个工作岗位。
7.howabout:usedtomakeasuggestionaboutwhattodo（做某事）怎么样howabout+doinge.g.Howaboutteachingmetoplaypiano教我弹钢琴如何啊？8.tutor:giveprivatelessonsto(sb)任家庭教师教（某人），辅导e.g.Duringmyillnessmyclassmatestookturnstotutormeforhoursafterschool.在我生病期间我的同学放学之后轮流来给我辅导功课。
9.takeover:becomedominant变成主要的，取而代之e.g.Wehumanbeingsareafraidofalotofthings.Weoftenletfeartakeoverbecausewebelievethatsomethingbadisgoingtohappen,evenwhenwedon’thaveevidencethatitwill.人害怕很多事。
往往我们让恐惧占据我们的内心是因为我们认为不好的事情即将发生，有时候甚至没有任何征兆它将要发生。
10.showup:makeappearance;arrive露面，出现e.g.Whatgetsmeangryisthosepeoplewhoshowup10or20minuteslateforameeting,anddon’tapologize.令我感到愤怒的是，那些人来开会迟到一二十分钟不说，还没有一丝歉意。
11.sympathy:thefeelingofbeingsorryforsb.whoisinabadsituation同情e.g.Iwentalongtomyfriend’sfuneralinordertooffermysympathiestohiswifeandfamily.我去了朋友的葬礼，向他的妻子及家人表示同情。
etolife:becomeactive活跃起来e.g.Aboutmidnight,thepartyreallycametolifewhenthecomedianarrived.午夜，喜剧演员的到来将这场聚会推向了高潮。
13.creativity创造性，创造力e.g.Theseexercisesencouragecreativityintheuseoflanguage.这些练习鼓励人们在使用语言时发挥自己的创造力。
14.elementary:concerningthefirstandeasiestpartofasubject;basic初级的e.g.Childreninmycountryreceiveelementaryeducationfromtheagesofaboutfivetoeleven.在我国，儿童接受基础教育的年龄段是5至11周岁。
15.motivation:eagernessandwillingnesstodosthwithoutneedingtobetoldorforcedtodoit动力e.g.Thesemethodscanhelpincreasestudents’motivationandinterest.这些方法能够增强学生的学习动机和兴趣。
16.believein:thinksbisgoodandwillachievegoodthings相信e.g.Sheusedtosayshedidn’tbelieveinmarriage.她常说自己不相信婚姻。