随着互联网科技的发展，我国在线教育在近几年迅速崛起。相比起传统教育模式，在线教育突破了地域的限制，价格低廉，成为教育界热议的话题。未来几年，中国的在线教育发展前景如何，我们可以借鉴欧美发达国家及个别发展中国家的例子，来探索中国在线教育未来的发展方向。
有教小学员上欧洲外教直播课中
一、美国——纸质教科书正在淡出视野
自1993年美国正式拟定《国家信息基础设施行动计划》以来，经过多年努力，美国现已发展成世界上网络教育规模最大、水平最高的国家之一。据统计，目前美国99%的学校均已接入因特网，网络已遍布美国的主要教育机构，几乎每所学校都能开展网络教育。
在信息技术高度发达的美国，不少地方已开始利用网络、电子产品（如iPad）和教育应用产品（App）等领域的优势，大力推进数字教材和网络教学，不仅传统意义上的纸质教科书正在淡出视野，就是老师学生面对面的课堂教学也能用网络课程和教育产品来替代或补充，很显然，互联网和应用产品的发展正在慢慢改变着传统的教育方式，一场教育革命正在悄悄来临。
例如提供全美47%网上课程的“K12”集团的这类产品，主要通过抓住孩子兴趣的方式来留住孩子的吸引力，普遍使用的是以兴趣性和互动性为主的设计方式。以K12的产品为例，主要是将一个课程设计成系列的学习流程，学生通过点击一步步完成的同时也与系统进行互动，最后达到设定的学习目标，而其中的知识讲解部分主要通过动画来完成，有趣易懂，一些练习也设计成小游戏，非常容易上手。
二、英国——任何地点、基础和背景的儿童和青少年都可以获得高质量的教育供给
英国一直重视信息技术革命，政府推出了全国学习网计划，投资近12亿美元，目标是让6岁的孩童都能在网上学习，建立全国教育网络。2009年英国所有的中小学都接入了互联网；2011年78%的小学和90%的中学建设了无线网。并免费享受国家远程通讯服务。目前，英国各级学校几乎都建立了自己的网上学校。
2016年1月，英国教育大臣NickyMorgan在英国教育培训与技术展览会上宣布，英国将投入13亿英镑来升级、改造当前的网络，以支持学习者在学校、家庭、城市、乡村等随时随地的学习。
2016年3月，英国发布《教育部2015-2020战略规划：世界级教育与保健》，制定了未来五年的教育发展战略与规划，致力于将英国的教育发展成处处优质的教育。处处优质教育的含义是，任何地点、基础和背景的儿童和青少年都可以获得高质量的教育供给，实现自身最大的潜能。
三、德国——1000万中小学生人手一台笔记本电脑
为了更好地实现教育信息化，早在1996年12月，德国议会就率先通过了世界第一部全面规范互联网的法案——《联邦德国多媒体法》，以立法的手段来规范信息化的发展，并且加大了联邦行政干涉的力度;
1999年德国政府提出了“21世纪信息社会创新和就业行动计划”，政府为此提供数亿马克的资助经费。
2001年德国境内所有的中小学都基本接入了互联网。此外，德国还曾提出了中小学网络学习三步走的战略构想并付诸实施。为此，德国政府曾积极与企业界合作，并提供800亿马克用于中小学学生课本电子化和学习网络化。到2006年止，德国1000万中小学生人手一台笔记本电脑，教学内容全部通过计算机实现网络学习，此举使德国中小学网络学习一度达到世界一流水准。
2013年德国汉堡库德克勒柏文理中学(Kurt-Kroeber-Gymnasium)启动“苹果平板电脑(iPad)教学计划”，旨在配给11年级(相当于我国高二年级)学生每人一部平板电脑，供其在课堂及课后使用。学生可利用平板电脑的所有教育功能，如制作影片式的家庭作业、使用最新的应用程序学习词汇、下载电子书、重复观看课堂内容、访问虚拟教室、传送作业、公开作业、参与讨论等。
近两年来，德国更是颁布了一系列有关教育信息化发展的规划。德国又先后通过《数字化行动议程2014-2017》和新的联邦政府高科技战略，并将2014科学年活动的主题确定为“数字化社会”。
四、韩国——77%的小学生在学校接受信息技术教育
韩国教育信息化整体发展水平较高，以教育信息基础设施建设为例，宽带网络超过100Mbps的中小学占69.2%，宽带网络在10Mbps及以上的中小学学校占比98.9%，韩国小学学生基本都实现了人手一台信息化终端，其中台式机配比90.0%，笔记本配比4.7%，智能平板配比5.3%。
随着教育信息基础设施的日益完善，韩国多元化的信息化系统建设正走向集成应用，为教育提供了个性化和深度决策服务，满足了不同教育者的需求。韩国基础设施应用水平的体现依托于教育信息化应用平台、网络教育资源服务平台以及创新的教育管理服务模式，典型系统如国家教育信息系统、家庭网络学习系统、和教育信息服务系统等。
截至2014年，韩国中小学学习终端更加多样化包括PC、笔记本、智能平板等，小学生机比达到3.7，中学生机比达到4.1，高中生机比达到3.3，师机比1.4，将近70%中小学校宽带网络达到100Mbps以上，77%的小学生在学校接受信息技术教育。此外，在高水平基础设施基础上，搭建了教育云服务平台，开发了基于云的丰富的数字资源，并且利用智能技术建立在线评价系统，形成无处不在的学习环境。在保障措施上，将教育信息化经费列为学校教育经费开支的重要构成。
五、印度——未来教育市场将主要依赖于在线课程
业内专家认为，印度的未来教育市场将主要依赖于在线课程。印度政府致力于向全国学生提供数字学习内容，使印度在线学习行业得到支持。印度在线教育行业主要集中在在校课程和中级职业课程。目前，印度大量新创企业已开始涉足在线教育市场。这些企业将在线教育市场视为继电子商务之后的下一个重要市场。
根据Inctech的在线教育行业报告显示，印度正在成为继美国以后最大的线上学习市场之一。从投资领域看，由于最近几年在线教育在印度的需求越来越大，在2014年至2016年期间，约125家创业公司获得资助，总交易额为2.56亿美元。
六、中国——在线教育用户规模达1.38亿，K12用户使用率最高
根据国家统计局《2014年中国统计年鉴》数据显示，2013年处于K12教育阶段的学龄人口约有1.62亿，未来几年数量还将继续增长。2015年第1季度，中国K12互联网教育市场活跃用户规模达到1280.13万人，庞大的学生基数奠定了该领域教育产业规模化的基础，在线教育的发展潜力十分巨大。
2017年1月22日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第39次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，中国网民规模7.31亿，已经相当于欧洲人口总量，超过全球平均水平3.1个百分点，超过亚洲平均水平7.6个百分点。
《报告》在线教育用户分为中小学、职业教育、语言培训、大学生／研究生教育四个重点细分领域。中小学阶段用户使用率最高，为53.4%，较2015年底提升15.7%，用户规模为7345万人，年增长率为76.9%。
《报告》将原因归结为两点：一方面，中小学互联网设施完善，为高清直播课程等在线教学方式提供基础，年轻教师对互联网接受程度高，更容易推广在线教育产品；另一方面，中小学教育培训市场主要以线下培训为主，辅之以在线题库、在线作业、在线课程复习等方式，线上线下相结合以达到更好的培训效果。家长作为培训课程的决策者，为优质教育服务付费的意愿和能力都较强。