1.教育技术学:学科发展之问与答在学科实践上,教育技术学始终引领与指导国家教育信息化的发展方向,与国家教育信息化的进程风雨同行。当前,我国已经进入教育信息化2.0阶段,人工智能开始深度影响教育思维与教育实践,教育技术学的发展面临着时代变革的挑战。在教育技术学发展40年之际,回顾学科的历史成就,梳理其面临的现实挑战,展望未来,既有历史意义,也有https://cs.nankai.edu.cn/info/1044/1210.htm

2.教育技术发展简史chaofirst一、萌芽阶段(19世纪末) (一)教育技术产生的社会历史背景 18世纪资产阶级革命的成功带来了工业领域里的划时代变革:一方面,工业革命引起生产的巨大发展,推动经济的迅速上升;同时,工业革命又引起人口的集中,乡村城市化的速度加快。工业革命不仅对教育提出了极大的需要,也提供了当时发展教育所需的技术,并带来了教育理论的https://blog.sina.com.cn/s/blog_713e7cad0100ohbv.html

3.浅析教育技术学的发展历程建立教育技术学专业的学院和研究机构也逐渐增多,教育技术学开始从一个相对边缘的学科发展成为一个独立的学科。 3. 整合阶段(1990年代-2000年代) 在这个阶段,教育技术学开始关注如何整合各种媒体和技术来支持学习和教学。随着互联网的普及,电子和移动设备的出现,教育技术学家们开始研究如何利用新兴技术来创造更丰富和https://wenku.baidu.com/view/64d893ab75a20029bd64783e0912a21614797f83.html