为了解开学以来我校线上教学开展状况
并为下一阶段改进教学提供参考
教务处对我校24个教学单位、1628门课程的
1430名授课教师进行了整群抽样调查
并在此基础上做出了分析报告
让我们一起来了解师大线上教学的情况吧
总体情况分析
极少数的同学自身网络条件不太好，通过调整位置、重新开启网络设备等都很好的解决了问题。
整体看，互动良好，师生一致反映教学效果较好。
师生反馈情况
为多方面了解我校在线教学开展的真实状况，以方便下一阶段整改工作的安排，采用了量化与质化相结合的方法进行调查。
量化调查对象是在线上课的学生，本次调查共发放线上电子问卷12088份，共收回问卷10633份。
质化调查对象是线上授课的教师，由各教学单位教务管理人员组织实施，通过整体抽样，覆盖21个教学单位的近160位教师。
教师网络建课使用平台情况
建课平台数据分析
通过超星学习通后台数据统计，对每天教师发布教学活动数量、在线学生学习数量、网络教学教师人数、网络学习学生人数等情况进行了统计。活动曲线图如下：
仅超星学习通发布活动数量在10000次——25000次之间波动，平均每天17000余次。
仅超星学习通网络教师人数在400人——600人之间波动，平均每天420余人。
仅超星学习通网络学习学生人数在20000人——25000人之间波动，平均每天仅通过超星学习通学习人数达21000余人。
师生满意度情况
网络教学优势分析
1.互动更加多元：学生与老师积极互动，踊跃发言，积极留言，大大提高在线上互动中的教学质量。
2.资源更加丰富：大部分课程都能在网上找到类似的开放资源，领略不同的思维方式、表达风格。
4.回看更加方便：网上录播的课程学生后期可以反复收看，增加了学习的便利，也使课堂得以扩展。
5.学生更加认真：线上布置的学习任务和作业反馈率直观，增强了学生的积极性。
6.环境更加自由：宽松的学习氛围促使学生在学习活动中主动发言、相互启发、交流合作。
存在问题及解决措施
问题总是会存在的，线上线下教学都不例外，要敢于面对，我们应该看到当下的举措是非常时期的非常选择，解决问题是王道。
问题一：网络卡顿影响教学。
网络卡顿、部分平台稳定性不足，造成师生交流间断，影响教学进度。
解决方法：
1、每位授课教师做好网络不畅应对预案，提前建课，做课件，尽量分散网络平台。
2、教师可以以录播和PPT的方式进行授课，避免网络用户过多导致崩溃。
3、特别要求建好网课的教师本周按课表提前演练，把线上教学可能出现的问题解决在正式上课前。
问题二：教师学生相互适应性问题。
对于网络教学，师生对平台的很多功能也都是在慢慢熟悉的过程中，双方存在着磨合问题。
1、利用“学习任务单”引导学生开展线上学习。
2、可使用各平台的小组功能，对学生进行答疑解惑。
3、加大对网络课程资源的开发，为学生提供更加宽松自由的课堂、课程选择。
问题三：学生的自律性问题。
网络平台无法对学生端的画面进行全方位的实时监控，从而易使有些学生出现应付敷衍的情况。
问题四：教材问题。
网络教学没有纸质教材，这使学生学习很被动，课堂效果变差。
1、老师尽可能寻找电子教材提供给学生。
2、提倡学生充分利用网络资源，不局限于只听任课教师的课程双方优势互补，达到学习效果的最大化。
问题五：特殊课程问题。
存在个别学生、个别教师、个别课程无法实现线上授课，以及部分不适合线上授课的技能课、实验课。
在疫情结束回归正常课堂以后，师生共同商讨解决对策，确保学习路上一个不掉队。