谢老师是一位有经验的“主播”了，他早早就更新教学内容、改进课件、细化教学安排、编制课后练习……做好了各项准备。
“软件课相较于其他课有其独特性，激发学生的学习兴趣是相对重要的切入点。”为了带给同学们更好的课堂体验，谢老师精心梳理了课程基础框架，从三个大方向进行讲解。首先分析了行业现状和就业模式，突出本课程在拓宽就业面中的优势，紧接着介绍学校在各类BIM大赛中取得的优异成绩，将课程教学成果与学生学科竞赛紧密联系，激发学生的学习兴趣，最后与实际相结合，抛出不同的案例和实际模型，让学生清晰直观地理解课程的目的和要求。
YYDS！联系实际讲好应用型课程
电气与电子信息工程学院简磊老师
讲授课程：《单片机技术》《宽带网络通信》《嵌入式系统》
用心！有一整套线上教学“秘籍”
管理学院卓攀老师
讲授课程：《电子商务概论》《电子商务网站建设》《电商店铺装饰与策划》
“滴，你有一份课程内容安排表请注意查收！”上课前一天，每个学生都会收到卓老师细致划分的课程安排表，理论讲授、交流讨论、在线练习，释惑答疑……所有课堂环节和内容被安排得清清楚楚。卓老师说：“把握上课的每一分钟，让学生直观了解课程内容，保证学生和老师步调统一，这是教与学的同步。”
虽是早课，但卓老师的“直播间”丝毫没有感觉到“起床气”，同学们在讨论区踊跃发言，课堂氛围热烈。卓老师运用贴近日常生活的案例讲解知识，让每位同学尽快融入课堂。为保证同学们的学习效果，卓老师在下课前5分钟，总会带领同学们就本堂课重难点进行回顾总结，而课后他会逐一检查大家的课堂笔记，以保证教学质量。
卓老师有一整套的线上教学“秘籍”。备课时，他避免长篇大论，将大知识点进行提炼、细分，便于同学们理解、吸收。课后他会回放课程直播记录，复盘当堂课出现的问题，及时对教学方案进行调整和补充。此外，卓老师积极适应线上教学特点，熟悉掌握了多个平台软件，只为与同学们距离更近一点。
像朋友一样
实时互动让课堂活力十足
白酒学院彭昱雯老师
讲授课程：《食品质量检验技术》《食品免疫学》《食品生物化学》《酿酒生物化学》《酒厂GMP与HACCP》
“线上教学课堂互动很重要！我可以根据学生的实时反馈，及时调整授课方法。”每次上课前，彭老师总会提前进入直播间预热，像朋友一样和同学们聊聊天，营造轻松的氛围。课上，全程开放举手、在线连麦等功能也让课堂活力十足。
彭老师还会充分运用线上课堂所具备的各种道具，增加知识讲解的趣味性和直观感。比如在讲色谱法知识点时，彭老师将家里的牛奶盒子模拟为色谱柱，在流动相的带动下，配合线上小道具，试样就会“嗖”地一下进入色谱柱分开，这样的操作让同学们对抽象的知识有了更直观的认识。
超赞复盘！匿名问卷收集课堂反馈
外国语学院冉媛老师
讲授课程：《德语精读》
在冉老师的课堂上，摄像头可以是用来进行“YesorNo”互动游戏的工具，也可以是她带领同学们进行课前热身活动的媒介。为了实现对学生学习状态的全程把控，冉老师花费了很多心思，终于寻找到合适的线上互动工具：conceptboard互动白板，腾讯会议分组讨论、投票等，她利用这些工具的不同特点，精心设计适合线上进行，丰富多样的课堂互动环节。
冉老师的德语课堂生动有趣，她常常借助图片、视频等多媒体的方式，辅助同学们了解德国历史，通过历史学习，进一步加强语言学习的兴趣。课程结束，贴心的冉老师还会通过匿名问卷的方式收集同学们的课堂反馈，进一步对自己的课程设计做出优化和调整。
清晰直观！仿佛置身智慧教室
机械工程学院唐小洁老师
讲授课程：《传感器与测试技术》《机械制造技术基础I》《应用电子技术基础1》《机械工程测试技术》
机械专业课程实践性强，为了筑牢同学们的专业知识根基，在前期理论学习过程中，唐老师将知识点进行分类，分别采用视频、三维动画、三维图片、数学模型等不同的方式进行讲解。
关于毛坯的常见制造方法，单靠课本上的文字叙述，同学们很难在脑海里建立认知，唐老师就辅以毛坯现场制造的视频，让枯燥难懂的知识点瞬间直观清晰起来；有关刀具的几何角度等知识点，唐老师在平面投影图外，补充三维动画和三维图片，帮助同学们建立抽象思维。通过唐老师针对性的讲解，知识点有逻辑且明晰，即使在线上听课，同学们也仿佛置身于学校的智慧教室中。
精心设计！
让教学内容具有高阶性创新性
计算机学院罗佳老师
讲授课程：《程序设计B（面向对象程序设计）》
开课前，罗老师总是对课堂教学平台的各项功能进行测试，确保在授课过程中有序顺畅。她说，线上教学要加强信息技术手段与教学的结合，深入思考如何在教学中巧妙运用优质在线资源，让教学内容具有高阶性、创新性，提升教学效果，而授课内容的呈现方式还要足够生动有趣，才能牢牢抓住学生的注意力。
经过精心设计，罗老师在课堂上增加了抽奖、闯关等游戏式的互动体验环节，用丰富有趣的小游戏，增加了课堂的活跃度。由于课程实践性较强，每位同学的学习情况都是罗老师所关心的，“听懂扣1，没听懂扣0”，每每讲到重要知识点，她都会反复确认同学们的听课情况、理解程度，再根据大家的反馈，对未听懂的同学进行课后“一对一”专门辅导。如果是转专业的新同学，罗老师还会细心指导他们如何补习上学期未修的专业课程。
娓娓道来！她的课给人以美的享受
通识教学部高子然老师
讲授课程：《中外名著导读》
课堂一开始，高子然老师并没有直接讲解知识点，而是围绕《我们仨》这本书给同学们讲述了钱钟书和夫人杨绛相知、相爱、相守的故事，语调和缓，温柔轻盈，娓娓道来。
网课更加考验学生的学习专注度、积极度和自学意识。由于教学空间的分离，老师需要针对网课的特殊性，提前安排好更多样化的教学环节，激发学生的学习欲望，同时加强互动，让学生的注意力始终维持在课堂上。
每讲解一本名著，高老师都会对作品进行完备且深入的阅读，并搜集各种资料，经过提炼思考形成最适合课堂的表达。同时，通过贴近生活的故事导入课程，引起同学们的兴趣。解读《我们仨》时，两位大家的生平事迹也能对同学们有所启发，进而能直观感受到阅读的魅力。课堂上，同学们表现出来的领悟和迁移能力，也正是高老师想要达成的学习效果。
溜得起飞！手写板+平板玩转线上板书
数学教学部王妍老师
讲授课程：《线性代数》
“作为一门新课程，需要让同学们了解其教学目的和基本内容。”课堂开始，王老师利用“鸡兔同笼”的简单引例让大家更好地认识、理解方程，接着抛出问题：“遇到更为复杂的方程该如何去化解？”通过化解方程的背景，循序渐进地引出课程中求解线性方程组的理论框架，再以计算机运算和简单的图像旋转为例，告知同学们线性代数的具体应用。
线上教学，如何让同学们看到清晰的板书，更好地跟上教学思路？王老师经过反复试验，利用手写板搭配平板上课，顺利解决了线上板书这一大“难题”。“课上，同学们都积极回应我”，课程运算量大，符号和数字繁杂，同学们学习的兴致却很高。
王老师注重学生的学习实效。她会叮嘱大家提前预习，认真上课，保质保量完成作业，并运用思维导图归纳总结，串联和拓展各个章节的知识点。
弹幕互动！拉近师生间的距离
经济学院黄思佳老师
讲授课程：《博弈论》
“摄像头开启后会不会遮挡课件内容？课件展示方式与文字的排版合不合适？线上教学如何保持学生的专注度？”为了上好新学期的课程，黄老师下足了功夫，她站在学生的角度不断完善教学方案，力求带给同学们良好的课堂体验。
为保障线上教学的效果，每当涉及到一种理论模型时，黄老师会衍生到现实案例，以提问的方式增加与学生的互动，同学们会通过弹幕畅所欲言，黄老师也会愉快地参与讨论。“相较于线下授课，网络授课的模式让我和学生有了更多的互动。”在黄老师看来，网络授课时同学们通过弹幕进行的实时留言，有利于她更好的掌握教学情况。
匠心独运
网课经验也可以反哺传统课堂
马克思主义学院周巍老师
讲授课程：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
周老师有其独具匠心的备课方式：在传统教学模式的基础上，她致力于提高教学展示平台（PPT等）的审美性，穿插丰富视频和音频，并将自己的授课语言更加精准化、规范化，从不同维度完善教学形式，切实保证教学质量。
线上教学中所运用的备课方式，同样适用于线下课堂。在后续的教学中，她将用网课经验反哺传统课堂，使二者相互促进、相互补充。
潜移默化！在作品赏析中感受文学魅力
文学与传媒学院蔡静逸老师
讲授课程：《中国现代文学》
“我充了500元电费、200元网费，避免公寓突然断电断网”，为保证线上教学万无一失，蔡老师做足了准备。
新学期的第一堂课，少不了自我介绍。为活跃课堂氛围，让学生更好地认识自己，蔡老师特意制作了两分多钟的视频，不仅包括自我介绍，还穿插了即将与同学们在文学课堂上探讨的名人们……配合着动感的音乐、生动的图片，一堂有趣的文学课就此展开。
听蔡老师的课，就是一场舒心之旅。开课前，她总会以干净清爽的面貌，早早进入直播间等候。课堂上，精美的PPT，逻辑清晰的表达，活力满满的互动，总能让同学们在潜移默化中学习到专业知识，在作品赏析中感受到文学的魅力。
树立信心！以“鼓励式教育”引导学生
会计学院孙艺宁老师
讲授课程：《财会英语》《基础会计》
《财会英语》课程教材全英文且没有中文注释，大量的专业词汇，就是普通的翻译软件也不一定能准确翻译，不少同学在开课前直呼：“太难啦！”
课堂一开始，孙老师化身“翻译官”，对课堂内容进行在线翻译，并带领大家勾画出重点词汇，写上注释，帮助同学们结合所学知识，理解透彻。为了减少学生的“畏难”情绪，孙老师对课程内容进行梳理，对重点章节进行了介绍，为同学们之后的学习构建起清晰的知识框架。孙老师还特意调整了教学进度，不时鼓励同学们“别着急，慢慢来”，为大家树立信心，减少对课程的排斥心理。
无论是传统课堂还是网络课堂，“学生自觉最重要”“师生间是平等关系”，孙老师通过“鼓励式教育”，引导同学们在学习中养成自律的习惯，提高学习效率。
注重交流！启发学生创造性思维
艺术学院项勇老师
讲授课程：《综合材料体验》
项老师认为，线上教学最重要的是和学生交流。授课过程中的沟通交流与启发引导，能更好地确保同学们在家也能获得良好的上课效果。因此，项老师在教学的各个环节都下足了功夫。
课前，项老师会与同学们进行学情沟通，细致分析教材，明确每堂课的学习目标，制定详细的学习流程，设计探究式问题。课上，他会通过各种视频、图文材料，让同学们清晰认识到综合材料不同于二维平面设计，而是更偏向多维空间的转换，明确创作内涵。
这门课，不仅需要创意思维来完成设计构思，梳理材料构建，还需要制作实物进行最终呈现。在课后，项老师很重视学生在练习过程中的反馈，并及时对同学们的问题进行答疑。他还在学习通上为大家准备了各种图文和视频资料，提醒大家“只有勤学多练，融会贯通的思维能力才会增强，创意才会插上翅膀。”
“交互式”教学！“黏”住学生注意力
人工智能科大讯飞学院陈川老师
讲授课程：《智能系统开发》
“线上教学对实践性强的课来说真是一个大挑战。”陈老师迅速转换思维，改变了传统PPT讲解的教学模式，用xmind软件把知识点串联起来，并采用“思维导图+屏幕共享演示操作”，突出理论知识的实际应用，保障线上教学质量。
屏幕这边，陈老师手把手教授同学们如何编写代码；屏幕那头，同学们专心致志地紧盯屏幕，生怕错过一个环节。陈老师每一堂课都会根据课程内容设置互动主题与学生交流，了解大家对知识点的掌握情况和在学习过程中存在的问题。在讨论web前端网页排版和界面设计时，陈老师随机点名提问：“一定要写name或者value吗？”“刚刚换颜色是怎么操作的？”“为什么name和hobby可以多选？”同学们连麦回答，畅所欲言，不仅老师当“主播”，同学们也是“主播”。
“陈老师代码操作演示和课堂连线的硬核操作，完全‘黏’住了我的注意力，想开小差都难！”一位同学课后说到。
锦江学子专心致志
线上课堂收获满满
东坡学院
2019级汉语言文学王雅婷
电气与电子信息工程学院
2021级电气工程及其自动化徐僖
网课让我告别了早起抢座位，但我还是很想念和大家在教室一起学习的课堂氛围。我会好好学习理论知识，返校后才能扎扎实实地开展实验。
机械工程学院
2019级机械设计制造及其自动化韩宇
为了保证我们的学习质量，老师在开课前专门安排了试课。课程前期是基础理论，老师尽职尽责地给我们讲述课程的重点难点，遇到不懂的地方连麦向老师提问便能得到及时反馈，一堂课下来收获颇丰。
外国语学院
2019级德语陈祺琪
一直很喜欢汉译德课，虽然只能相聚云端，但老师熟悉的德语发音和授课方式立马将我从假期的“休闲”状态拉回学习的正轨。与传统课堂相比，网课反而提升了我的学习效率。我能更大胆、更主动和老师交流，课后的回放功能也提高了我自主学习的意识。
文学与传媒学院
2020级汉语言文学赵薇
课前，我会进行预习，勾画相应的重难点，让我能在课上跟紧老师的节奏。课程的回放功能，帮助我在课后归纳整理笔记，大大提高了学习效率。
艺术学院
2020级播音与主持艺术何妮蔓
媒体艺术学院
2020级数字媒体技术刘昕玥
上网课最重要的是要有一个良好的态度，课前做好上课准备，提前进入课堂进行调试，我还准备了专用数位板。课上与老师积极互动，不开小差，集中注意力，课后作业保质保量按时完成，充分保证学习效果。
计算机学院
2020级软件工程王鑫宇
白酒学院
2020级食品质量与安全张曦予
已经不是第一次参与线上学习，因此整个网课流程我都不陌生。网课期间我会约束好自己，摆脱掉假期的懒散！
影视学院
2019级戏剧影视导演管清宇
我明显感觉到，老师们在丰富课堂上下了很多功夫，不断鼓励我们积极参与课堂互动，思考的过程比回答的正确性更重要！
会计学院
2020级审计学周鹏
因为是全新的课程，所以在开课前我打印了电子教材提前预习，圈画重点，还去B站了解了课程内容。上课前，我关掉手机，避免分心。虽然隔着屏幕，但老师全面的讲解，有趣的互动，让课堂氛围轻松愉快。
土木工程学院
2021级工程造价叶伊珊
这周的线上课，让我感受到线上与线下课程的不同魅力。老师与同学们都在互相配合，营造良好的课堂环境。课堂上的弹幕互动十分有精气神！
管理学院
2019级电子商务曾伟龙
线上教学为我们提供了更多获取知识的渠道，侧重于自主探究、课外拓展能力的培养，希望这学期可以取得优异成绩。新学期我会更加认真学习，勇往直前。
经济学院
2020级经济与金融余展旭
人工智能科大讯飞学院
2020级智能科学与技术晏紫莹
理解+实践是我们专业最重要的学习方法，所以代码练习必不可少。我特别喜欢老师讲课的状态，很容易吸引我们的注意力，让我们专心致志地听课。总之，我会紧跟老师步伐，学好这门课。