农村小学的语文课堂，普遍存在着“耗时低效”的现象。传统的教学方式导致教学气氛单调，教学效果差，难以提升学生的语文素养。
微课集视频、音频、图片、动画于一体，具有“短而精”的优点，如果将微课与农村小学语文阅读教学相结合，就可以充分利用微课的优势，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率，推进农村小学语文教学发展。
一、利用微课优势，激活语文课堂教学
（一）利用微课丰富教学手段
微课具有直观形象的特点，可以帮助学生更好地理解课文内容。如统编教材四年级上册第6课《蝙蝠和雷达》，介绍了科学家做的关于蝙蝠的三次不同实验，但学生对其中的文字描述往往理解得不够到位。教师针对这部分内容录制微课，通过视频和音频结合的演示，学生可以看到实验环境和蝙蝠的反应，从而更深入地理解雷达的工作原理。
（二）借助微课营造课文意境
课文的学习，往往需要营造意境，意境的营造可通过微课轻松实现，从而帮助学生感受课文的情感基调，进一步理解课文。如在教学《大自然的声音》一课时，教师可在学生熟读课文的基础上，播放动画，配着风声、雨声、鸟儿的叫声、虫儿的鸣声，充分渲染出“大自然有许多美妙的声音”的意境，让学生在其中体味课文。又如教学《四时田园杂兴》（其三十一）时，可通过微课展示的图片、动画赏析诗句并引导学生想象：农民们除了“耘田、绩麻”外，还要干什么活儿？诗中描写的小孩子有什么特点？再配上悠扬而又轻快的古风乐曲，引导学生结合想象诵读，读好节奏，学生在配乐中饶有兴味地朗读本诗，读出了感情，并通过诗句感受到初夏时节农村紧张的劳动场面，体会到乡村儿童有趣的童年。
（三）利用微课突破教学难点
每一篇课文都有难点，如何突破难点，是一线语文教师在备课时要解决的关键问题。以文言文教学为例，在传统的教学模式中，教师经常对文言文进行碎片化教学。课堂上，教师通常要求学生根据课文“注释”的内容理解文言文，进而背诵全文。这种教学方式导致教学气氛单调，教学效果差，难以提高学生的文言文阅读理解能力。而微课就非常适合文言文的教学，教师可以充分利用微课的优势帮助学生学习。如古诗教学，以《四时田园杂兴》（其三十一）为例，为帮助学生更好地学习诗歌，可安排如下内容展开：1.走近诗人。此环节的微课讲解进行简要的介绍,让孩子们了解更多范成大的资料。2.理解诗歌内容。此环节出示诗中“昼”、“各当家”、“未解”、“耕织”、“桑阴”等词语，配图进行讲解，引导学生突破难点，正确理解全诗内容。
（四）利用微课提高写作能力
二、正确安排微课的设计要点
在设计适用于农村小学语文课堂的微课时，其要点如下：
（一）突出语文学科性质
语文是一门工具性与人文性相统一的学科，任何类型的微课都必须根据语文的学科性质对其进行优化设计和应用，尤其是针对现在统编小学语文教材进行微课设计，更要突出“语文要素”和“人文主题”。
（二）以学生为中心
（三）有趣、有效
用录屏软件录制微课时，画面要注意干净，如不要把鼠标指针录制进去；录制完成后，要对视频进行编辑，使其完整，有片头和片尾，并在较难理解的地方适当地加上字幕提示；且要消除背景噪音，确保无杂音、电流声、破音等。
综上所述，微课的应用能提高农村小学生的语文能力，其生动活泼的形式，有趣并能吸引学生的注意力，符合学生的心理特点，能全方位多感官地调动学生的学习兴趣，让学生乐于动脑、动口、动手，培养学生的自主学习能力。微课能提高教师的教学效率，大大改善农村小学课堂教学“耗时低效”的情况。目前，已有许多一线语文教师认识到微课的作用，在不久的将来，微课的设计和应用会更加便捷。每一位语文教师，都能够根据教学目标和实际学情，得心应手地为学生提供微课资源，提高学生的学习能力，为农村小学的语文教学开辟一片新天地。