1994年，教育部制定了《中小学教学计划纲要（试行）》，这是中国教育史上第一份国家层面的教学纲要。该纲要确立了课程设置的目标和基本框架，对中小学的课程改革起到了重要的引导作用。
随后，2001年，教育部发布了《中小学英语课程标准》，这是中国教育史上第一份国家层面的学科课程标准。该标准规定了英语教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求，为中小学英语教学提供了具体的指导。
随着中国教育改革的深入推进，2003年，教育部制定了《义务教育课程标准实验教材试用意见》。这一文件规定了义务教育各学科的课程目标、内容和教学要求，要求各地区和学校根据实际情况，在标准的基础上制定具体的教学计划。
2004年，教育部发布了《中小学科学课程标准》，这是针对科学学科的第一份国家层面的课程标准。该标准对科学课程的目标、内容框架、教学要求等进行了具体规定，为中小学科学教育的改革提供了标准和方向。
2005年，教育部发布了《中小学语文课程标准》，这是国家层面的语文教学的首个课程标准。该标准明确了语文教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求，旨在培养学生的语言综合运用能力和文化素养。
这些年来，教育部陆续发布了多份学科课程标准，包括数学、物理、化学、历史、地理等学科。这些课程标准为中小学教育奠定了基础，确保了教育的质量和公平性。
此外，在课程标准的发展过程中，中国还积极借鉴了国际上先进的教育理念和经验。例如，2006年，教育部发布了《中小学信息技术课程标准（试行）》，参考了国际上通用的ICT教育标准，将信息技术纳入国家课程标准体系。
近年来，中国教育部还在加强对课程标准的管理和评估方面进行了一系列的改革措施。目前，中国的课程标准正不断完善和更新，以适应时代发展和学生需求的变化。
综上所述，中国课程标准的发展经历了多个阶段，从教育纲要到学科课程标准，从试行意见到正式公布，逐步完善和细化了中小学教育