幸福是“泱泱海阔凭鱼跃，朗朗天高任鸟飞”的那种洒脱；是“东门沽酒饮我曹，心轻万事如鸿毛”的那种坦荡。而作为校长，我认为的幸福是教师在课程中唤醒、学生在课程中成长、家长在课程中受益，学校在课程中得到社会认可。
教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。课程以人为中心，是师生生命成长的历程。课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。大店中小作为临沂市课程领导力实验项目学校，结合课程领导力精神，落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，以研发卓越课程为抓手，积极践行新教育实验各项行动，致力于办好教师幸福、学生幸福、家长幸福、社会满意的教育。
生命在场，播撒幸福
教室是师生生命场，站在教室里的那个人决定了课堂的品质，如何让教师教育生命得到唤醒，获得教育重生？如何让教师获得职业幸福感远离职业倦怠？新时代需要新教师，新教师需要新生命，新生命从研发课程启航、浸润、拓宽、超越。
一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处。教室一头挑着课程，一头挑着生命。学校教师根据学生的年龄特点研发班本课程，助力完美教室的打造。大店中小是一所百年老校，有着丰厚的课程资源。自加入新教育实验以来，我们领导班子多次研究讨论，决定通过课程拓宽教师生命的长宽高，只有站在教室的那个人境界提高了，教室师生生命磁场才得以加速。
在严格落实国家课程和地方课程的基础上，学校积极探索和开发校本课程，不断丰富和优化校本课程的设置与内容，分级细化，综合实施，引领学生全面发展、健康成长。校本课程包括学校特色、艺术特长、创新发展三大类。学校特色类课程根据学校所处地域特点，把红色文化和传统文化引入课堂，培养学生的爱国主义情怀，丰富学生学识学养。如《红运会》、《罗荣桓在大店》等六种红色校本课程；艺术特长类课程注重发展和培养学生的兴趣爱好，引领学生的个性特长发展。如多姿多彩的社团课程；创新发展类课程旨在培养学生的兴趣爱好，提高学生的动手、动脑及热爱劳动的兴趣和爱好。
只要行动，就能唤醒。坚持行动，就有奇迹。通过研发卓越课程，教师教育生命不断超越，职业幸福指数飙升，被动变成主动，抱怨变成积极探索......
多彩课程，浸润幸福
习总书记强调，教育的一切行为，其落脚点都在“培根铸魂、启智润心”这八字育人观上。那么对于学生的教育不能仅限于课本中，为全面提高学生的核心素养，学校开设各种校本课程。
（一）赓续红色血脉，培育红都少年
根据不同孩子的身心发展特点，我校分别编篡了：一年级《庄氏庄园》、二年级《红运》、三年级《山东省府旧址成立》、四年级《大店抗日英雄谱》、五年级《罗荣桓在大店》、六年级《齐鲁红都》。学校按照孩子阅读由粉红到天蓝的阶梯设置，将红色基因深度传承，弘扬中国共产党的优秀革命精神。
通过开设红色课程，传承红色基因，既是推动广大青少年坚定理想信念、强化思想道德根基、自觉践行社会主义核心价值观的有效途径，也是培养有理想、有本领、有担当时代新人的现实需要。
大店镇有着丰富的红色资源，山东省政府旧址和八路军115师旧址就坐落在这里，学校充分利用省府旧址这一红色资源，赓续红色血脉，培育红都少年。
（二）多彩社团课程，拓宽生命长宽高
学校通过丰富多彩的社团课程，学生生命长宽高得以拓宽，五育并举得以显现。学校根据学生身心发展规律，共开设足球、篮球、羽毛球、陶笛、书法、口才等四十余个社团课程，学生根据自己的爱好特长走班选择，全面促进学生素养发展。
1、文明其精神，野蛮其体魄
学校先后开设足球课程、篮球课程、排球课程、羽毛球课程、手球等课程，学生体质通过体育项目得以锻炼，学生特长得以发展，学生素养得以提高，更可贵的是努力拼搏的体育精神在孩子心中生根发芽。
2、工工整整写字，板板正正做人
书法课程传统又创新，包含硬笔书法和毛笔书法，学生在一撇一捺中端正了学习态度、在千回百转中体味认真的回报。
3、曲艺课程，传承国粹
为让学生从小亲近戏曲，了解国粹文化，戏曲课程如约而至，课程开始，学生从站姿、手型、眼神将戏曲的精髓体现的淋漓尽致。国粹文化的种子已然在孩子们心中生根发芽。合唱社团自成立以来参与了各种大大小小的舞台，孩子们由不敢唱到自信唱，由单一唱到演绎唱，孩子们眼中有光、心中有梦，曲艺润泽身心。
4、卓越口才，沂蒙精神代代传
培养学生卓越口才，学校开设口才课程，教师从课程的角度讲演讲与口才系统化、专业化。为迎建党百年，红色故事的讲解成为口才课堂的必须篇章，每一位走班学生珍惜着登上更大更多舞台的机会，从实践中成长，用声音讲好家乡的故事，让更多的人感悟沂蒙精神。
临沂市小数团举办的“每周一题”活动在我校践行的如火如荼，同学们踊跃参加，通过讲题活动，孩子们既锻炼了口才，又调动了思维，还变得自信。每一周，一位位“小名师”们在升旗仪式上光荣获奖，这无疑起到很好的榜样引领作用。
（三）传承非遗文化，浸润人生底色
陶器作为古代艺术的凝聚物，诉说着无言的历史和文化，大店镇薛家窑泥陶制作工艺历史悠久，距今约4000多年的历史，最早可追溯至大汶口文化和龙山文化时期，自南宋开始逐步形成规模，至明、清达到鼎盛。随着经济社会的发展，黑陶工艺却不景气。将陶艺这项传统工艺引入课堂，让学生近距离领略黑陶工艺的魅力，感受非遗传承之美，体会匠人精神，发扬非遗文化。
学校根据学生年龄特点，将陶艺课程分层教学：农村的孩子之于泥土如同小鸡之于虫子，亲切感油然而生。一二年级同学从玩泥巴做起，孩子的思想天马行空，精彩纷呈，感知泥土，凭自己的意愿捏出各式各样的造型。三至六年级孩子身心发展较低年级的同学来说，对于立体几何图形有了深度的感知，对于美学有了初步探知，在转动的拉坯轮上创造自己的作品。学生在玩中做、做中学、学中悟，五育并举实现学生全面发展。
家校共育丰盈幸福
新教育倡导将家长卷进来，成为学校的同盟军，那样对于学生的教育将事半功倍。红星班的新家长课堂每周末如约上线，从教育理论到实践案例，从身边优秀父母到自身带娃体验，每一次思想的碰撞，都是为成为更好的家长迈进。亲子共读、亲子共写、家长进校园、家长进课堂、家长进考场……孙老师和家长们共读共写，共同助力孩子成长。这样的课堂在大店中小并不稀奇，将家长卷进新教育，不但提高了家长的认知水平，而且也让家校工作更顺畅。
成己达人筑牢幸福
未来可期，拓宽幸福
过去即为序章，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来的路，我们将继续且歌且行，秉承立德树人的使命与担当，办人民满意的教育，让片区的孩子、家长、师生真正过上一种幸福完整的教育生活。