导语：如何才能写好一篇考研培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
中图分类号：G4
为研究生教育输送合格生源是本科教育的重要任务之一，考研率是检视本科教学质量的重要指标之一。为提高就业质量和追求自我实现，高校应届本科生中存在巨大而持久的考研需求。因此，几乎所有通过升格或合并而成的地方新建本科院校在探索本科教学规律、开展本教育教学改革的同时，面临一个崭新而又长期的课题——本科生考研管理工作。新形势，新要求。地方新建本科院校不能机械套用老牌本科院校和升本较早的本科院校考研管理工作的经验和做法，必须立足学校的长远发展，探索和建立适合自身的考研管理工作长效机制。
一、地方新建本科院校开展考研管理工作的优势与困难
新建本科院校通常是指1999年高等教育大扩招之后升格或合并升格的本科院校。当今高等教育市场化运作模式日渐渗透带来国内外高等教育竞争加剧，这使它们在为跻身于本科序列而欢呼雀跃的同时，也面临着较之老牌本科院校普遍的竞争劣势，尤其是2005年以后升格的本科院校：外部环境上，地处非中心城市、师资薄弱、资金短缺、处于高职教育异军突起和老牌本科高校品牌优势的双层夹缝中。内部运作管理上，本专科办学转型过渡期较长带来办学定位不明确，高效规范的本科教学管理体制尚不健全、富有特色和成效的本科人才培养模式尚未建立等。普遍的共识是：错位竞争，差异发展，高举“高素质应用型人才培养”大旗是它们的必然选择。在此背景下，他们开展考研管理工作也存在相应的有利条件与劣势。
（一）地方新建本科院校开展本科生考研工作的有利条件
1.报考资格和考试要求
国家目前的硕士研究生报考资格规定，高职高专毕业生需至少毕业两年后方可报名参加考试，且复试时需加试所报考专业一至两门本科主干课程；普通应往届本科毕业生则无此项要求。这就意味着相对于高职高专毕业生而言，包括新建本科院校在内的本科层次高校毕业生自入学起就多了一项隐性毕业选择—考研深造。这使得招生时，较之高职高专院校地方新建本科院校更具宣传优势。
2.学生潜在的考研需求更大
就业压力带来的考研需求一直是应届本科生考研的第一动因，直观感受、理论分析和量化统计都证明了这一点。[][1][][2][][3]新建本科院校每年招生的学生中有相当一部分是本身学习基础不错而高考失利的调剂生。筛选理论的深化导致就业市场上“名校偏好”情结，这种情结迫使很多新建普通高校本科毕业生把考取重点高校研究生作为弥补高考失利遗憾，提升学历“出身”背景，争取更大就业筹码的一个自愿或被迫的选择。因此，较之重点院校，地方新建本科院校学生具有更大的考研需求动力和压力。
3.学校尤为重视考研管理工作
在未形成自己的特色与办学优势之前，相对于老牌本科高校而言，新建本科院校利用考研来引领优良学风，彰显人才培养水平，提高学校就业率和声誉等的需要更为强烈。故新建本科院校普遍更为重视考研工作。种种考研优惠奖励政策、弹性照顾的管理制度、体贴细致的服务措施等层出不穷，力图从外部环境上营造更为浓厚的考研氛围。[][4]故此，研究生教育扩招以来，包括新建本科院校在内的二类、三类本科院校一直是重点高校研究生生源的主要输出“基地”。
（二）新建本科院校开展本科生考研工作的劣势
1.办学实力不足
2.管理制度不健全
3.缺乏系统全面的考研信息及其管理
二、新建本科院校考研管理工作的主要内容
（一）宣传动员
（二）初试备考
（三）复试指导
（四）协助录取
三、建立考研管理工作长效机制的若干思考
（一）考研管理工作起步阶段的精细化管理是必要的
老牌本科院校在常规考研管理中实行的是粗放型的管理模式。而新建本科院校基于克服办学劣势，尽快通过考研引领学风建设，吸引优秀生源报考、拓宽毕业生就业途径、扩大学校影响等动因，通常在考研管理工作起步阶段走细化管理的路子。如前所述，在考研的各个环节和阶段都大力指导与扶持，其宗旨是迅速提高考研成效。从个人层面这可以给学生带来更多深造机会；从校际竞争的角度讲，它可以使新建本院院校促进学风建设，尽快找到人才培养质量高的宣传亮点与突破口。基于重视考研工作的足够动力，为积累经验，探索路子，新建本院院校在发展起始阶段考研管理实施精细化管理的模式是必要的，也是必需的。
（二）年轻的地方本科院校需逐步将考研管理的重心由“包办扶持”转为“科学引导”
（三）对考研管理工作的科学引导和放手不等同于放任
四、结语
参考文献
[1]周烨.当代大学生考研动机因素结构分析.[J]科协论坛，2011，11（2），170-171
[2]熊倪娟等，经纪人的理性选择与社会人的流动渠道—对“考研热”的经济学与社会学分析.[J]清华大学教育研究，2005（2）
[3]言守义.考研—无奈的校园时尚.[J]中国大学生就业，2011，（1）
[4]王梅等，宿迁学院考研引领学风建设.[J]教育与职业，2011，（4）
[5]薛红英等.开拓考研信息市场的思路.[J]经济论坛，2004（12）
【Keywords】Thechinesemathematicscompetitions；Trainingmode；Innovation
全国大学生数学竞赛自2009年举办以来，已连续开展了六届，全国26个省（区、市）的数百所大学组织了学生参赛。全国大学生数学竞赛作为一项面向本科生的全国性高水平学科竞赛，为大学生提供了一个展示数学基本功和数学思维的舞台，激励了大学生学习数学的兴趣。因此，根据学校及学生的实际情况，探讨合理、高效、系统的竞赛培训方式有利于提高大学数学课程的教学水平和推动高等学校数学课程的改革建设。全国大学生数学竞赛（下文中简称数学竞赛）分为数学专业组和非数学专业组，本文主要探讨本科层次第二批次招生的理工科学校非数学专业的竞赛培训模式。
1培训方式的改进与交流平台的建立
1.1实现培训方式式的多样化
1.2建立良好、高效的交流平台
2培训计划的制定与竞赛梯队的形成
2.1制定循序渐进的培训计划
2.2实现分层培训，形成持续的竞赛梯队
参赛学生大致可分为三个层次：初次参加竞赛的大二学生；已参加过1～2次竞赛的学生；备战考研的学生。各年的参赛结果表明获奖的选手多为已参加过数学竞赛的学生及备战考研的学生，因此根据学生的情况实行分层培训可使培训更高效、更合理。对初次参加竞赛的大二学可从教材中的难题为起点，逐步加大题目难度对其进行培训；对已参加过1～2次竞赛的学生可适当复习基础知识，针对各知识点讲授新的题目；对备战考研的学生可不讲解基础知识，重点讲解考研题目，在此基础之上加入竞赛题目。
3培训资料的收集与整理
以往几届的竞赛试题无固定的规律和模式，题目灵活机动，综合性强，难度较大。提高学生竞赛成绩的有效方法之一就是让学生接触各种类型、各个层次的题目，掌握一定的做题技巧，增强学生的应变能力，所以培训资料的收集与整理尤为重要。全国各地区或高校的数学竞赛试题、考研试题以及往届数学竞赛的试题均可作为培训材料。可根据题型、难度对这些试题进行分类、排序，使学生尽可能多地接触各类题型，循序渐进地掌握好各类题型的解决方法。另外，也可从《数学分析》、《常微分方程》、《空间解析几何》等数学专业的专业书中选取与高等数学联系较密切的知识点，作为培训资料的一部分在培训时补充讲解，以拓宽学生的知识面，提高学生的解题能力。
4竞赛培训与高等数学教学的紧密结合
对于本科层次第二批次招生的理工科学校而言，高等数学与其大多数专业的后续课程联系紧密[3]，因此这些学校均十分重视高等数学的教学。但是近年来，高校招生人数不断扩大，大学生总体入学水准和综合素质都不甚理想。因此授课教师在教授高等数学时更侧重于讲解基本的计算，而忽略了学生的思维能力和数学修养的培养，这限制了综合素质较强的学生的发展。竞赛培训与高等数学教学的紧密结合，可弥补日常教学中的不足，挖掘学生的数学潜能，发现数学创新人才。
竞赛的指导老师应承担高等数学课程的教学工作，并要对于非数学专业学生的学习状况和各章节应补充加强的知识点有较深入的了解。可在日常教学中选出需补充加深的知识点并寻找相应的练习题，经指导组成员讨论、筛选后确定具体内容，在入门培训阶段补充讲解。实践表明好学的学生对补充的知识点非常感兴趣，会在课后积极提问，也会主动完成相应的练习题。竞赛培训与高等数学教学的紧密结合巩固了学生的基础知识，激励了学生学习数学的兴趣，充分地体现和诠释了数学竞赛的宗旨。
1临床实习管理和带教中的问题
2临床实习管理的对策
2.1加强实习前的思想教育，提高实习生对临床实习的认识。强调临床实习的内容与考研、就业没有本质上的冲突，考研的内容很多都是临床实习中能够掌握和学习到，如果不搞好临床实习，有些考研题是做不出来的，光靠死记硬背得不了高分；就业后大多数学生就要从事临床工作，没有好好实习，工作起来就会非常的吃力，很难适应繁重的临床诊疗工作。注重医德医风的培养和教育，临床实习的过程就是医学生完成从学生到临床医生的转变。
2.3实习前务必组织学生集中系统的培训，主要内容就是医疗管理规范和医疗安全教育，增强法律观念和依法执业思想。结合《执业医师法》、《医疗事故处理办法》等法律法规。让实习生充分了解临床诊疗工作中需要注意的法律法规等法律问题，明确实习生的权利义务。特别强调，实习生必须在带教老师的指导下，认真执行操作规程，实习生不得单独执行诊疗措施，实习生有了问题一定要及时报告带教老师。
[1]钟承华，林良辉，苏鉴宁.外科临床实习教学的问题与对策[J].现代医院，2011，11（8）：126～127.
[2]李萍，任佰玲，王德斌.医学本科生临床实习与考研的现状调查及对策[J].安徽医学，2011，32（4）：531-533.
关键词考研动机能力素质培养
中图分类号：G643文献标识码：A
0概述
大学是通过系统专业知识进行思维训练，培养学生独立思考、综合分析、解决问题从而应用于社会实践，①并使之具有适合自己的专长。研究生则在扎实的基础上，具备独立从事科学研究的能力，对所研究方向有新认识并能取得创造性成果。②
根据数据显示，2013年报考研究生人数达到176万人，相对2012年165.6万增长6.3%。自2008年报名增长率达到低谷后，出现了稳步增长趋势。由美国次贷危机引发的金融危机下，部分企业调整薪酬福利，大学生就业困难，出现考研以及国考升温现象。非理性繁荣背后所存在的动机引人深思，学校应当理性引导学生以适应社会多层次需求，帮助个人提升自我能力以适应多变需求。
1考研动机
1.1工作需求压力
首先，大学扩招带来毕业人数激增，而现实社会需求却保持相对平稳或略有增长，二者矛盾下，造成就业困难，从而引发考研以及国考热潮；其次、行业需求作为大学生就业市场的重要组成部分，产业结构的调整也影响到大学生就业分配；再次，美国次贷危机引发金融危机不同程度地影响到全球经济，我国产业结构调整势必引起社会劳动力在行业内的分布，进一步影响大学生就业。就业目标与残酷的就业现实之间的背驰，所带来的生存压力，迫使部分学生希望得到高层次学历，增强就业竞争力。最后，由于先天性别和生理差异因素，女性在体力等方面逊于男性；由于社会和家庭角色的不同，女性具有更多的家庭、子女抚养责任，使得部分单位招聘中，偏向于男生。从而造成就业门槛较高，女生为了顺利就业选择考研继续深造。
1.2自我实现
首先，一部分同学则出于对专业的热爱，希望通过再深造不断完善自我知识结构，提高学术科研能力，培养自身的创新能力，从而选择考研。其次，有一部分同学在高考中未进入理想学校或者专业。相对而言，211和985院校设备先进，师资力量雄厚，科研实力强。这部分学生则希望通过考研进行学校或专业的转换，从而实现自身的转换和提高。
1.3从众心理
在新闻报道，培训班的宣传，周围同学的示范带动下，出现从众跟随心理，盲目跟风考研，而对自己考研的必要性、现实性和考研的目的性没有深入的思考和认识。不管上述何种动机，学生的目的均为提高社会竞争力，能从事理想适合自己的工作，从而实现个人价值。
2考研带来的问题
3抉择所需考虑的问题
无论就业还是继续深造，作抉择之前都需要审慎考虑，从个人性格、兴趣爱好，特长等方面分析个人适合的方向，清醒认清自己，准确定位，明确规划未来，找对适合自己的方向，避免走弯路。
针对上述问题，需要理性分析判断考研是否适合自己，以及未来的研究方向。
4合理规划引导
当学生进入大学渡过适应期后，容易出现目标缺失造成心理茫然。在大一、大二阶段及时帮助学生认识自己的性格、爱好特长，充分认清自己时，规划未来，并对人生方向进行分类：从商、从政或学术研究，以明确职业方向。同时，帮助学生清醒认识世界，有意识体验当下，能冷静判断未来趋势，在大四选择之时不盲目，不与人比拼智力、学历、而是比拼能力。
不管何种学历，未来所面对的不局限一份工作，而将是整个纷繁复杂的社会，若将自己的视野局限在个人利益上，将自己局限在狭小的场域内，其可利用资源势必有限。所以学生在注重学历之余，更应注重习惯的培养、潜在能力的提升以及个人素质的提升。现实中，专业和学历之间并无明确的鸿沟，事业成功并不局限于技术水平，战略思维、明锐的触觉、深入的思考、持之以恒的努力都将决定事业和人生的成功。
5总结
无论任何学历，个人都将面对选择适合自己的工作，能够成为自己事业的一份工作，能让自己全身心投入并获得满足的工作，从而实现个人价值。读研究生不是实现个人价值的必经之路。只有审慎思考选择，权衡动机明确自己需要，考虑得失，从而清晰定位自己之时，努力提高个人能力及素质，以适应社会的发展，才能更好地实现个人价值。
注释
关键词：高校；考研；服务
考研工作是高校教育工作中的重要工作，是培养学生创新精神，提高学生综合素质，增强学生核心竞争力的重要举措，同时也是建设优良学风、培育学生刻苦钻研、潜心学问、勇于攀登的良好的学术环境的重要载体，是新阶段高等教育质量工程的重要内容，对扩大学校办学声誉有十分重要的影响。因此，长期以来高校紧抓不懈，考研工作已经成为重要的常规工作。
一、管理部门加强考研服务
一直以来，高校十分重视学生考研工作，积极主动地为考研同学创造更多便利条件，传递学校对考研学子的人文关怀。通过多项举措为学生提供良好环境，逐步形成领导重视、专业辅导、考研咨询、信息服务、经验介绍、师生交流等学生考研指导工作制度。
（一）组织暑期考研辅导班
（二）邀请知名专家召开专题讲座
（三）专车送考，专人护考
（四）定期召开考研工作协调会
（五）表彰考研先进集体与先进个人
（六）统计与整理考研录取情况：一直以来，高校专人负责统计与整理全校学生考研的报名人数、参考人数、上线人数、录取人数等资料。并结合具体数据，形成具备参考价值的考研工作总结。
二、二级学院加强考研管理
加强学生的考研工作是提高人才培养质量，提升高校知名度，拓宽毕业生就业渠道的重要举措。二级学院应从各方面高度重视学生考研工作。
（一）营造氛围
应从大一新生进校起，营造学生考研氛围。二级学院在每年新生9月进校时，通过召开家长会形式，向学生家长宣传考研的重要性，系统讲解考研流程。随后通过开设职业规划指导、就业分析指导等公共课程，强调市场对于学生第一学历的要求，逐渐引导新生确立考研的决心。
（二）加强领导
（三）制定措施
（四）开设场地
为了给考研学生提供良好的学习环境，二级学院应专门提供考研复习教室，保证学生学习环境的同时，促进学生加强交流专业知识，互相学习考研经验，弥补自身的不足之处。
（五）加强指导
二级学院组织具有丰富经验的教师，引导学生首先认识到自己在考研考试中的长处及不足，根据学生不同的情况进行不同的指导。结合学生实际情况及学习能力，为其选择适合报考的院校及专业，并及时统计学院里各位学生所报考的院校专业，如发生大批学生报考同一院校专业情况，出于学生录取角度考虑，可适当进行访谈及引导，指导学生分散报考，提高学生被录取的可能性。同时可以学院名义联系其他高校的招生部门，实时了解各高校招录研究生的情况，为学生录取率的提高做出合理安排。
（六）信息服务
（七）心理辅导
（八）及时调剂
三、存在问题及对策
（一）学生参考率积极性不高
随着就业市场竞争愈发激烈，大部分学生较为担忧自己毕业后是否能及时就业，找到理想工作，或是将精力付诸公务员、事业单位等编制类考试，对研究生考试热情不高。报名参加研究生考试的人数比例不高。
对此情况，高校应充分宣传考研对于职业发展的深远意义，安排专人听取学生想法，为其答疑解惑。对于有心考研但受经济限制的学生给予适当帮助，积极动员学生参加研究生考试。
（二）复习过程中产生放弃思想
（三）填报心态好高骛远，影响录取概率。
纵观高校考研学生报考状态，不难得出一个结论：部分学生存在过度自信状态，不能客观认识自身的学习能力，一味追求985、211等名校，或是不顾跨专业的困难，坚持追求就业率较高的“黄金专业”。
对此，高校应组织专人辅导学生报考，纠正知识基础薄弱的学生“非名校不考”的偏颇观念，结合学生实际能力与高校招生情况，鼓励学生从自身能力出发，报考与之匹配的学校及专业。
参考文献：
[1]石卫国.新建本科院校考研现状调查、问题、分析及建议[J].陕西教育（高教版），2011，（12）.
[2]刘国振，陈倩.关于提升考研率的一些思考[J].才智，2014，（23）.
[3]黄开勇，覃美珍.本科生考研工作长效机制的构建探索[J].中国科教创新导刊，2012，（01）.
关键词：独立学院应用型、创业型本科人才培养模式
独立学院的学生与普通本科院校的学生相比，既有劣势又有优势。独立学院学生文化基础较弱、学习习惯较差，但思维活跃、动手能力较强。独立学院学生人生目标不甚明确，专业思想不坚定，但心理追求较高，渴望成功。
在独立学院学生成绩、学习习惯均不如普通本科学生的情况下，要求独立学院的学生和普通本科的学生一样培养，毕业时与“普本生”一样要求，也就是说，独立学院的新生进校时处在较远的起跑线上，而“终点线”又要求相同。如果完全照搬母体学校教育教学模式与经验，或把母体学校理论型的教育压缩教给学生，培养出来的学生最多就是母体高校的“克隆”产品甚至是次品，毕业时和“普本生”一起在人才市场上竞争，独立学院的学生显然处于劣势。
独立学院如何在办学中扬学生所长避学生所短，值得我们思考。华中科技大学副校长、华中科技大学武昌分校副董事长兼党委书记冯向东认为，独立学院不能把母体学校的办学定位作为自身定位的依据，必须从自身拥有的教学资源、生源基础、面对的社会人才需求出发，找准自己的位置。武昌分校的办学定位是：培养“大众化、应用型”人才，争取在与同类院校的竞争中走在前列。浙江大学城市学院院长王立人指出，独立学院必须科学定位，与母体“错开定位，配套发展”。所谓“错开定位”，就是指城市学院明确以培养本科层次为主的高素质应用型人才为办学的战略定位。
一、独立学院应用型、创业型本科的特征
（一）独立学院以培养高素质应用型、创业型人才为定位，属于本科层次的应用技术、职业能力教育。在培养方案及课程体系建设上，要突出高素质应用型创业型的技术人才的定位，有别于普通本科培养的学术型、研究型、工程型人才。鉴于此，应用型、创业型本科应以应用能力、创业能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，而不是以学科为本位，课程体系突出应用性、针对性、相对独立性和模块化，而不是过于追求知识体系的系统性、完整性。应用型创业型本科应以学术性与职业性相互融合，侧重职业性的质量观评价教学质量，而不是侧重学术性评价办学水平。
（二）在实际培养中，应用型创业型本科专业强调实践性教学环节，注重学生在实验、实训、实习、课程设计等实践性课程中的亲自操作与仿真、实践性，这有别于一般本科实践课程主要以演示实验与验证性实验、观察实习为主。应用型创业型本科一般采取产学研结合类型教学，提倡敞开校门办学，反对封闭办学，部分教师要依托行业，依托企业，在大学的一定阶段甚至要扎根企业。
二、目前独立学院人才培养模式中存在的问题
（一）简单克隆、简单变通母体大校，缺乏办学特色。
调查显示，不少独立学院在人才培养定位上克隆母体大校，在人才培养模式上也完全沿袭了母体大校的一套做法，不能根据独立学院学生的特点走出一条符合自身特色的人才培养模式。亦有部分独立学院已经意识到了独立学院要根据自身的办学定位，形成有自身特色的教学计划和培养模式，但在实际操作中，仅仅局限于对教学计划简单、机械地增删，实际效果较差。如仅仅局限于适当删减一些过深过精专业课、理论课；局限于对一些基础课，如计算机、高数、英语多增加一些学时。
（二）强调了人才培养的应用性，在实际培养中难以落到实处。
专业设置不尽合理，学校与用人单位缺乏沟通不够，导致教学内容及所设课程和企业、市场有距离，学生能动脑却动不了手。而一些独立学院在教学计划加大了实验、实习课的比例，重视了学生动手能力的培养。但实践课程还仅仅以演示实验与验证性实验、观察实习为主，真正融入企业，进行零距离实践的却很少，学校敞开校门办学力度远远不够。另一方面，由于师资素质难以适应教学要求，以及与企业结合度不够、实习基地建设不到位等多方面因素，使应用型人才培养难以真正落到实处。
（三）创业教育呼声高，落实少，教育水平差强人意。
三、独立学院人才培养模式探索
（一）学历教育与职业素质教育相结合，打造一体化培养特色。
一是建立科学的教师考核评估体系。依法完善评聘制度、规范和促进用人机制、优化教师资源配置等有力措施，完善考核管理；加大优秀教师引进力度，形成踏实苦干、素质优良的“双师型”教师队伍。与企事业单位联手，打造符合独立学院人才培养目标要求的“双师型”教师队伍。如通过有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和现场考察，提高教师自身的实践技能水平；广泛吸纳企事业单位既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员、管理人员和有特殊技能的人员，到学校担任专、兼职教师，充实“专家型”、“双师型”、“技师型”教师队伍。
三是针对独立学院学生基础课薄弱的情况，较大幅度增加英语、数学、计算机等基础课的教学时数，为后续专业课教学和今后发展夯实基础。通过理论教学与实践教学相结合、教学与生产相结合、教学与科研相结合，着重培养学生四种能力，即英语语言能力、计算机和网络应用能力、专业素养和技能和综合素质能力，让学生在校期间不仅获取了应有的专业理论知识，而且学会了经济社会所需要的种种能力，以适应就业、创业的需要，实现应用型创业型人才培养目标。
（二）学历教育与地方经济相衔接，构建人才培养支柱，追求人才培养特色。
学校紧密结合地方经济、区域经济和社会发展对人才的客观要求，积极探索、不断实践，创新形成具有鲜明时代特征，适应社会经济发展需要的办学理念。注重学生的基本知识、基本技能和基本素质培养，强化学生创新精神、实践能力和创业能力培养，制订学校人才培养策略，构建四个支柱，追求人才培养特色。第一个支柱就是强化基础和专业基础教育，不断进行教学内容改革，为人才培养坚定坚实的基础；第二个支柱是以英语、信息技术、创业教育为代表的面向经济全球化和信息化时代人才培养所必需的基本技能的教育，强化学生实际应用能力和创业能力的培养，以此作为人才成长的重要工具；第三个支柱是加强专业教育，对专业课进行内容整合和整体优化，调整专业课时，培养适应现代化建设所需要的专门人才；第四个支柱是加强综合素质培养，即通过思想政治理论类、科学素质类、人文素质类、身心素质类、艺术类、体育类课程教学，培养学生优良的政治素质、人文素质和身心素质。
事实上，在市场竞争压力下，大多数独立学院已经尝试走上了一条与地方经济社会发展相衔接的、追求办学特色的应用型人才培养之路。例如，江南大学太湖学院从培养应用型人才出发，修订了教学方案，增加了实践教学和产学合作办学的内容。学院根据企业集团对人才的需求，设置若干对口课程，实施“嵌入式”教学，开展实训教学，实行“订单式”培养。学院还在各董事单位建立金工实习车间、数控机床实习车间等多个实习基地，使学生的实习、实训、实践更加贴近生产实际。电子科技大学中山学院依靠珠江三角洲地区，尤其是中山市经济支柱产业的需求，结合市场实际，建立了以IT产业为特色，以应用型人才培养为目标，理、工、经、管、文协调发展的学科体系和专业结构。吉林大学珠海学院坚持服务性与适应性的统一，积极为区域经济建设服务，根据广东省重点发展以电子信息为核心的IT产业、现代加工制造业、汽车产业、建筑装饰材料、纺织服装、制药业等产业的特点，主动设置了相应的学科专业，为广东省及珠海市培养应用型人才。
（三）学历教育与学生个体特征相融合，围绕技能、出国、考研三个导向做好分层教育。
根据独立学院学生特点，可尝试采用分层施教的方法，围绕技能、出国、考研三个导向做好引导。深入了解并摸清每一位学生的情况，针对学生实际，以“技能、出国、考研”为导向，对学生进行职业生涯教育，引导和帮助学生根据自身特点选择、设计职业生涯主攻方向，制定适合的大学目标规划，并分类别、分层次做好引导、服务、咨询、讲解工作。
二是出国留学引导。积极拓展与国外高校的交流与合作项目，以期为更多的有条件的学生提供出国学习、交流、深造的机会;启动教师交流、科研文化交流和其他项目的国际合作与交流，通过开展国际交流与合作办学，走与国际教育接轨的道路，提高独立学院办学层次和办学水平，进一步拓展独立学院办学空间。
［1］夏鲁惠.独立学院成为应用型人才培养的新生力量.中国教育报，2007-11-16.
［2］课题组.独立学院应用型本科人才培养模式初探［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2004，（12）：54.
［3］伍维根，钟玉良.应用型人才培养探索与实践［J］.教育发展研究，2007，（11）：86-87.
部门建设
1、部门例会
2、活动总结会议
3、部门文化
本部门以“胆大心细,严肃活泼”为座右铭,注重部门成员在工作时不忘细节，严肃严谨的态度。生活中互相沟通,亲切温馨似家的氛围。本学年，学习部将会更加着力于建设部门文化，打造精英团队。
协助兄弟部门工作
各个兄弟部门同属于学生会大家庭，在历年的演讲赛和辩论赛中，各兄弟部门给予我们大力的帮助。对于各兄弟部门的工作，我们也尽自己的努力协助。相信通过兄弟部门间的互助，学生会成员关系将会更加亲近融洽，学生工作会越做越好。
一、传统活动
新生演讲赛和大学生辩论赛这两项是学习部具有悠久传统和深厚底蕴的赛事。
(一)新生演讲赛
“浙江师范大学新生演讲赛”是由共青团浙江师范大学委员会主办，浙江师范大学学生会学习部承办的20xx级新生第一个重要赛事。是大学生跨进大学校园的第一个展现自我、锻炼自我的大舞台，是新生让广大师生认识自己的平台。这在活跃校园文化氛围，使大一新生更快融入大学校园生活等方面都将起到很大的作用。在这学期的工作计划中，将从以下几个方面做好演讲赛工作：
1.争取比赛中每一个环节的到位
一场活动是否成功，取决于工作人员的态度与工作过程中的零失误。因此，在赛前，我们将根据任务的分配进行多次的模拟，例如计时组的按表训练，计分组提前设定excel计算表格并用上年分数进行演练等。
2.规范比赛的每一个细节
细节决定整场比赛的流畅性、完整性，所以注意对比赛中可能遇到问题的规范就显得尤为重要。因此，在赛前我们将根据每个分工区制定详细的细节检查方案。例如，要制定详细的规则说明计时起于何时、终于何时，ppt的制作上是否有纰漏，文件上是否有错别字等。
3.吸取往年的工作经验，针对往年演讲赛工作中的难点制定新的方案。
(1)入场方式：由于校新生演讲赛的参与度很高，观众进场及比赛秩序维护是历年来的工作中最难掌控的一部分。针对这个问题，今年的入场方式仍保持上年的三个入口，分别进出工作人员，选手和观众。(2)主持人沟通：往年与主持人的协调工作仍然不够充分，在初赛与复赛中都出现了主持人念错评委名字及报错分的现象，针对这种情况，我们将制定一系列方法。例如：在赛前主持人提早到场进行开场彩排;统分工具及方式进一步完善，减少算错分的可能;增加在沟通这方面的工作人员数量，寻找更优的沟通方式等。
(3)人员调度：为了维护好观众秩序，比赛很多部门人员的帮忙，但是工作人员过多工作席缺少也因此产生，对此我们将所需对工作人员数量通过模拟安排来确定，并适当增加工作席的数量。
4.即兴演讲
(1)为了提高即兴演讲的质量，本学期拟召开选手会议，通过对即兴演讲方面的知识及技能讲解，让选手更加注重即兴演讲的质量。
(二)大学生辩论赛
举办大学生辩论赛，提升大学生辩论能力、人文素养和综合素质，培养大学生团队协作和创新精神，展现当代大学生良好的精神面貌。
本学年，本部门将继续倾力打造本部门承办的校园特色品牌活动，着力在举办校大学生辩论赛中有所创新，扎实推进大学生素质拓展计划。怎样创造出当代大学生喜闻乐见的新形式，如何进一步提升大学生思辩能力等均是我们需要思考的问题。
继承上学年创新之举并发展：
1、同一时段的两场辩论赛采用同一个辩题。2、辩论赛赛前播放参赛队伍介绍短片。3、赛后采访辩论赛风云人物，并撰写访谈稿。4、学习部干事轮流体验岗位，总结交流经验。
二、创新活动
(一)继续与外院合作举办“我爱记单词”比赛
上学年，为营造良好的英语学习环境，激发同学们对英语学习的兴趣，使同学们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，学习部与外院合作举办了“我爱记单词”比赛。本学年，如外院也有意愿，计划继续合作，更好地交流了院校学生会工作，为同学们的学习活动服务。
(二)我们的新读书时代——校学生会好书推荐展板(具体方案见附件1)
好书展板包括“多读一本书”书籍推荐清单、读者留言两个个板块。主要以纸质展板及网络新媒体两个平台展出，校学生会成员能在学生会办公室阅览展板推荐的好书，也可以在展板上写下自己的留言，或者在网络平台上发表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以读书交流会的形式为各部门提供一个阅读交流的平台。
(三)四六级培训与口语提升计划(具体方案见附件2)为了给在校的同学更多加强英语学习，特别是对四六级英语考试的应试能力和口语提升的机会，学习部计划在本学期开展系列培训活动。以校学生会内部成员为活动的主要参与者，联合外院专业优势合作策划此活动。通过常规的培训活动，根据参与人员的不同培训需求分组，分为口语组、阅读组、听力组、写作组等。分区分层次提高英语水平，拓展英语学习能力。
(四)向未来远航——学习经验交流会(具体方案见附件3)
为了促进同学们的学习热情，明确大学四年奋斗目标，学习部计划在本学期开展学习经验交流系列活动，主要以三场讲座的形式开展，分别是考公考研篇，出国留学篇和就业篇。通过历届优秀学子的经验介绍，使大一更早接触了解考研考公等知识，使大二大三学生更全面充分认识就业情况，使他们能有更充分的准备。同时在互动提问环节可以解决他们可能或已经遇到的一些疑惑和问题。
丛书名：视界尚旅意大利
出版社：中国纺织出版社
定价：39.8元
作者：果果(sophieGuo)著
开本：16开
出版日期：2009年1月
ISBN：978-7-5064-5115-4
建议上架：服装、艺术
内容提要：
享有时尚发源地盛誉的意大利佛罗伦萨，虽然与当今世界四大时尚中心――巴黎、米兰、纽约、东京有所不同，但每年在此举办的国际男装、童装以及女装展，显现出其非凡地位和文化内涵。本书正是从具有经久品牌效益的国际著名展会为契入点，通过介绍罗贝托卡普奇等诸位时尚设计大师，和顶极时尚品牌的风格特点、历史渊源，以及其它产品设计或参展策划中的独特创意，从时尚、设计、艺术、人文、原创的角度为读者呈现了佛罗伦萨的“非显性时尚巅峰”的风采，作为具有前瞻性、引导性和借鉴性的时尚文化载体，本书无疑是深度了解意大利，乃至国际时尚文化内涵的最佳途径之一。
书名：时尚私生活
作者：果果(SophieGuo)著
ISBN：978-7-5064-5140-6
书名：《服装纸样设计原理与应用女装篇》
丛书名：普通高等教育“十一五”国家级规划教材(本科)
作者：刘瑞璞编著
定价：48元
本书从人体工学、测量技术和女装规格标准人手，全面系统地分析介绍了女装纸样设计的基本原理、变化规律、工艺特点和设计方法。运用女装典型款式设计对纸样类型和系列纸样技术做了深入案例剖析与实践。本教材理论系统和实际应用结合紧密。在系列纸样设计技术上总结出基本型、亚基本型到类基本型的一整套应用方法，具有启发性强、研究空间大的特点。
本书为服装本科教材，可作为服装考研人员有关“女装纸样设计”专业的考试读本；亦适合作为女装设计、技术、工艺和产品开发人士学习和培训参考书。
书名：《服装纸样设计原理与应用男装篇》
关键词：软件工程；校企合作；企业实训；人才培养；服务外包
0、引言
1、工业实习课程的建立
2、实习实训
IT企业的人才流失率在25%左右。同时，随着我国大力推动服务外包行业的发展，软件企业每年需要招聘新的员工，而且希望招到即来即用型的学生。由于劳动力成本的提高，企业希望把职前培训任务交由学校完成。因此越来越多高校的软件工程专业，特别是一些独立的软件学院，面对企业需求与学校人才培养脱钩的现象，引入了实训的环节，以规避就业风险，为学生就业创造条件。目前，软件工程专业的实训有以下几种形式：
（1）由国际著名的软件公司组建的教育学院或培训中心来接收高校的学生参加实习实训，并推荐工作，如IBM、微软、NIIT。
（2）由国内著名软件企业参与专业教学，把实习实训引入到教学环节，如中软、东软在全国各地开设了实训中心，每年进行大三学生的短期实习和大四学生的长期实训，不仅满足公司自身的人才需求，而且为其他企业输送了人才。
（3）学校自己组织实训中心，由具有实际开发经验的教师或聘请企业从事软件开发的资深工程师来担任讲师，对学生进行综合强化培训，提升各种技能。
（4）学校组建软件开发室，模拟企业环境，由企业工程师驻守在开发室，在学校教师的协助管理下，从事企业实际项目的开发。企业解决了缺少场地等问题，学生也能在学校内接受实习与实训。
3、具体实践
在2007级学生的实习过程中，根据学生不同层次的需求，采取请进来、走出去的做法。
1）面向就业型。
这类学生会主动要求到企业去实习，一方面可以完成工业实习课程的要求，另一方面可以取得一定的报酬。苏州作为服务外包示范城市以及IT产业发达地区，对软件人才的需求量比较大，一些实习基地的IT企业本着招募员工的目的接受学生实习，对进入企业的学生有筛选要求，也会对学生有实习补贴，也就是有“带薪”实习的机会。同时，苏州工业园区对在园区实习的重点高校的学生有一定的补贴，也使园区企业更加积极地参与实习工作。学院组织这些企业进行前期宣传招募，在校内进行培训，再通过考核录用实习生。该批带薪实习的学生约占46%。还有一批学生通过自主联系实习单位开展实习，这批学生约占了16%。
2）考研、出国型。
3）校内企业实训。
针对一些动手能力弱，不能满足企业要求的学生，学院组建了实训中心：开辟专门的场地，成立软件开发室，模拟企业工作环境，组织合作单位昆山中创软件来校为这些学生进行强化训练，同时配备4名已经保研的学生担任组长，达到传、帮、带的目的。这类学生约占11%。
通过我们开展的多方向、多层次的实习实训工作，大部分学生的能力得到了锻炼与培养。
4、遇到的问题
在2007级学生的工业实习课程实施过程中，学院本着不增加学生负担的前提，满足了各层次同学的需求，但也存在着诸多问题。
（1）面向就业型的学生比较分散。有的单位只有1～2位同学在实习，实习的岗位和内容差别较大，给实习指导、管理及考核带来不小的难度。有些企业的工作强度大，一些实习的学生直接参与了国内著名公司软件服务外包项目的开发，经受了各种锻炼，学生和企业得到了双赢，但也有一些自主实习的学生工作内容比较简单，工作比较轻松，得不到真正的锻炼，达不到该门课程教学的目的。
（2）在面向考研型的学生中，有些学生开始有一腔热情准备考研，但到后来又止步于备考；还有小部分利用考研名义对实习工作进行规避，对此学院无法进行强制干预。部分学生虽然经过了校内的实训课程，但由于强度较低，没有经受企业的实际考验，因此在就业的过程中，和同期参加到企业实习的学生相比，碰到了一些实际工作经验不足、抗压强度弱的障碍。
（3）参加校内企业实训的学生由于企业工程师不能全天待在工作室，加上部分学生自觉性较差，不能集中精力完成实习科目，实训的效果不够理想。
（4）企业、学校、学生个人之间存在需求分歧。从工业实习课程的教学计划来看，只要满足4个月的实习工作，并经过企业、学校的考核，就可取得相应的学分；而一些企业期望的实习期为6个月。企业的校园招聘工作在11月份进行，有些在外实习的学生无法参加招聘活动。
（5）一些学生在实习工作中表现出的能力和素质深得企业的欣赏，准备签署三方就业协议。但有些学生实习只是积累经验，真正在就业的时候会另有选择。所以，企业虽然在实习过程中付出了很多，但没有真正达到通过实习补充人才的效果，影响了企业再次组织实习工作的积极性。
5、解决办法
针对2007级学生在实习中存在的问题，学院在2008级、2009级工业实习课程的组织和管理过程中采取了一些新的流程和措施，以期达到人才培养的目标。
（1）修订实习计划。2007级没有真正参加企业实习的学生暴露出不适应企业的工作需求、不适应企业的工作强度、不适应企业的规章制度等问题。实践证明，只有经过企业的实际锻炼，才能切实提高各方面的能力，因此2008级学生的工业实习课程要求学生全部进入企业实习，并且要求安排在相对集中的实习单位，以便管理和考核。依靠苏州软件服务外包和IT产业的优势，联系几家人才需求量大的企业开展实习，一方面可以加强实习指导工作，另一方面可以统一要求。2008级学生的实习在8～10家单位展开。
（3）做好动员工作。从5月份开始，从学院领导、年级主任及班主任多层次地开展工作，针对考研需求和逃避实习现象，从思想上统一认识，统一要求，严格管理。
（4）组织好实习招聘管理。在6月份，分批安排企业来校进行宣讲，组织企业笔试和面试。根据企业的招聘结果和学生的意愿，协调学生的实习单位。有些学生参加了多个单位的招聘，并被录用。这些学生必须签字确认实习单位。
（5）签订实习协议。根据每个企业的实际情况，学院和企业签订实习协议，明确双方的权利和义务及实习报酬。
（7）开设实习工作网站，对实习工作各方面的信息进行公示，做到透明化、公开化，同时对实习的各个环节进行有效管理。
（8）实训基地垫后。没被企业选中的学生，以及不满足企业考核要求被退回的学生，学院利用“211”高校的优势，9月1日开学后重新安排这部分学生到实训基地，进行为期4个月的封闭实训。一方面通过强化培训，锻炼能力，另一方面也让学生找差距，认识到自己的不足之处，激励这些学生的学习热情，努力争取为就业作好准备。
通过一系列的工作，2008级学生实际进入企业实习的比例提高到69%。目前，2009级学生进入企业实习的比例达到了94%。实习过程中出现的问题也逐年减少。“工业实习”课程的实施已经步入良性的轨道。
6、结语
论文摘要:塑造大学生就业力，是高校提高人才培养质量与办学效益，让大学生谋求人生发展的必由之从大学生就业指导工作层面提出塑造“就业力”、提升“就业率”的具体路。作者结合工作经验，措施。
就业力是指一个人能够找到自己满意的工作，能根据环境变化及时调整自己从而胜任工作、保持工作并实现个人职业生涯发展的能力。大学生就业力，是指大学生通过知识学习、能力培养和综合素质开发而获得的能够满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的能力。就毕业生个人而言，就业力是最基本的生存能力，它的基本内容是毕业生个人的持续发展能力，主要包括三个方面的内容:第一，自身的专业素质;第二，适应、胜任工作所需要的技术能力;第三，个人文化与企业文化的融合。
当前大学生就业形势日益严峻，一方面，许多单位感叹需要人才却难以找到理想的人才，另一方面，大学生求职难，找到适合自己的工作更难，于是出现了就业市场供需之间的鸿沟。造成这种供需矛盾的原因主要有社会因素和毕业生自身因素两方面，其中最重要的原因在于部分大学生的就业力不强。因此高校大学生就业指导部门应按照社会对人才实际需求的标准，采取切实有效的措施，努力塑造大学生的就业能力，促进大学生充分就业，以有效提升高校就业率。笔者结合工作经验，从大学生就业指导层面提出以下措施。
一、利用学生职业生涯规划大赛，有效开发学生就业潜能
二、开展模拟面试，锤炼求职智慧
模拟面试活动旨在通过逼真的模拟招聘程序，帮助学生感受职场招聘气氛，提升其求职技能。模拟面试是近年笔者开展就业指导中不可缺少的重要环节，开展好模拟面试对所有学生来说都是一种身临其境的实际锻炼。对模拟“应聘者”来说，这一次难得的模拟机会，为将来真正的应聘打下了良好的基础，特别是对那些从未在公共场合露过脸、上过阵的学生来说，第一次的实际锻炼将可能使他终身难忘。对于观摩的学生，会无意识地进人“应聘角色”，思维跟着模拟面试的全过程而运动，并在每一个环节上设身处地将自己的思维与应聘者进行对照，进而加深对“应聘”的认识与理解，达到锤炼自身求职智慧的效果。我们还可以利用模拟面试对学生的简历材料、着装打扮、言行举止等进行一对一的点评，能够有效加强学生的业务技能和素质训练，提高他们的就业本领。
三、实施分类培训，增强就业技能
四、组织就业技能比赛，培养专业技能人才
就业技能是学生的就业之本，通过就业技能大赛促进学生就业技能的提高是笔者从事就业指导工作的一项常规活动。组织就业技能大赛，能够有效帮助学生解决实际问题，可以为广大学生提供展示本领、切磋技艺的平台，已经成为激励学生成才的重要手段。技能比赛包容范围广阔，可以有效地与专业相结合，同时可以将个体参赛与团体参赛相结合，能够有效培养学生的团结协作意识。通过组织说课、板书、英语口语、计算机录人、书法、演讲、模拟经营等技能比赛，能够及时发现学生的不足之处，有针对性地采取措施进行弥补。组织技能比赛的过程中，应该坚持“请进来、走出去”战略，主动与用人单位、人才机构对接，积极听取用人单位的意见和建议，了解用人单位的需求，将用人单位对毕业生的考核体系引人学校，和用人单位建立长期的联系机制，以达到培养实用的专业技能人才的目的。