“互联网+教育”背景下大学英语对分课堂的实践探析
廉洁
(商洛学院人文学院，陕西商洛726000)
关键词：％互联网+教育”对分课堂大学英语
-、“互联网+教育”的时代背景
中国已经进人“互联网+"的时代。“互联网+"即“互联网+传统行业”，指以互联网为平台，利用各种信息通信技术，将互联网的各种创新成果积极融合于其他社会领域，从而推动整个社会生产力和创新力的发展。
“互联网+”的影响已经渗透到包括教育在内的多个社会领域。“互联网+教育”本质上并不是互联网与教育的简单相加，而是利用互联网技术重新设计教学方法的创新模式。该模式推动统教育式的，其从相的加和灵活，从而给课堂教学带来了新遇。
二、传统大学英语教学的弊端
大学课在学生的英语综合应用能力方面
发重用。以的学学以为中，重的。教师是堂的，学生时于动的，堂、学生法
发动、学不果，影响教学效果和质。
以学英语教学内容以单词、短语、句型、语法为主，学生于通的方式学，他的合用力法。
，以学教学教进行。教
的内法网时新、时代，从而学生的学。
三、“互联网+教育”背景下大学英语对分课堂的实践探析
“互联网+教育”背景下学生的学习方式以自主学习、个
保随堂讨论的顺利进行。这是堂的亮点所在。第三个阶段为课堂讨论阶段。学生需基于内吸收阶段的反思和疑问，在堂上与同学和教师进行讨论，从而深、巩固所学。
为统课堂教学的弊端，实现大学英语教学途径的多样化，笔者及项目组成员针“互联网+教育”背景下大学堂的模式进行践探析。
(一）实现微课、慕课与对分课堂的紧密结合
微、慕课是“互联网+教育”的产物。基于微课和慕课的大学堂将教学视频与全新的教学模式结合起来，摆脱以往“填鸭式”的教学方式，调动学生的动，学生学。
1.建立以微课为基础的大学英语对分课堂模式
微课以教学视频为核，还包括教学设计、练习测试、教学思、学生各种教学[3]。有精练的内容和突出的主题。教师需要根据教学的重点难点及学生的平点，个点个教学
练的视频，并通过互联网进行共享。
微是进堂有施的重要途径。以微课为基础的堂包含五个步骤：前教师对微视频的设计、制作与上；学生微视频内的预；堂讲授阶段教微视频的深化讲解；内化吸收阶段学生借微视频和其他独立思与学；堂讨论阶段学生、师生结合微视频进行讨论。
现以项目组针论文写作进行的基于微课的对分课堂实践为例。第一步，教论的微视频。第二步，教师将微视频上传至本班学生的英语学习网平台，在堂上微视频讲授。第三步，教
求学生在借助微视频、合其他学进行的内吸收。第步，一周，教组学生合微视频进行堂讨论、答疑解。