在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。下面是小编给大家准备的小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文一
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子及其回答Thisismy…….She’s/He’s…,同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s,He’s…….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grandmother,句子Thisismy…….She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：
Unit2Myfamily(B部分第一课时)
教学流程：
一、复习热身：
1、游戏：Now，first，Let’splayagame:
Youcansay:“YesorNo”.
Thisis×××.Heisaboy/girl.
Thisis×××.Sheisagirl/boy.
(指明七、八学生回答).
2、Meetmyfamily:(拿照片)
a、指定学生回答：
Who’sthatmanThisismyfather.(板书)
Who’sthatwomanThisismymother.(板书)
也可指明其他二、三名学生回答。
b、揭示课题：
Yes,ThisisWangRuiDi’sfamily.
ThisisMissLi’sfamily,too.
So,todaywelearnUnit2《Myfamily》(板书)并跟读。
二、新授
1、出示树干图片：(Lookhere,thisisatree.)
同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结的果，那么这棵树上究竟会有哪些人呢(指名回答)。
师：哦，那么这就是一棵家庭树：Familytree.
2、出示班上学生照片：(复习句型)
Thisismyfather.
Thisismymother.(一边说一边还照片)
3、出示Mike图片：
WhoisheThisisMike.
贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。
师：WhereisMikecomefrom
Hecomesfromhismother+father.
贴motherandfather图片。
跟读、齐读，说说你的发现(指名回答)
4、这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike会有兄弟姐妹吗
师：So,Mikehasasisterandabrother.
图片出示sisterandbrother
(再次齐读，教读，Ihaveabrother.Thisismysister.)
5、Now,Ifyouaremike,Look,Thisismyfamily.(板书)
Thisismyfather.Thisismymother.
Thisismysister.Thisismybrother.(学生试说)
6、如果你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢
Look,Whereisthefathercomefrom
拿出奶奶的图片：Whoisshe
师自答：Thisismygrandmother.(grandma),提醒口语区别。
拿出爷爷的图片和单词：学生自猜单词grandfather(拼读)。
7、指名学生完成：Look,Whereisthemothercomefrom
(贴外公、外婆的图片)并读出来，(由学生独立完成，老师指导)
8、教师教读、拼读、指名读，带句读：
Ihaveasister/brother.
Thisismygrandfather/grandmother.
Ilovemymother/father.
9、指名说说你发现了什么(相同和不同)
10、学生自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。教师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。
11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达)
三、情感教育：家是最温暖的地方……。
四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线)
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文二
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话;
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/womanHe’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatmanHe’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatmanHe’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman)做铺垫。
呈现新课
(Presentation)1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois;he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatmanHe’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
(Practice)1.让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boyHe’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
(Summary)我们今天学习了：
—Who’sthatman
—He’smyfather.
作业设计
2.用今天所学句子Who’sthatmanHeismyfather.与朋友对话。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文三
教学目标1.掌握单词：mother,father,woman,man
掌握句型：WhosthatwomanShesmymother.
WhosthatmanHesmyfather并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点1.句型：Whosthatman(boy)Hesmy…
Whosthatwoman(girl)Shesmy…
2.词汇：father,mother,woman,man
教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。
2.新句型Who’sthat…的运用。
教具准备1.教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
导学过程二次备课
预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身/复习(warmingup)
1.播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。
2.日常口语练习，播放Unit1BLetstalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现(Presentation)
1.教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Doyouknowwhoisshe你想知道他是谁吗然后说：Thisismyfriend.HernameisLinda.讲解She’s...
出示另外几张画片问：Who’sthisgirl引出句型“She’s...She’smyfriend."并强调she的发音。同样方法引出He’s...He’smyfriend.突出he的发音。并强调he和she的区别。
2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’sthatwoman/manShe’s...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Look!Who’sthatwoman学生回答:She’sDog.教师适时加上Yes,she’sMotherDog.出示Mother(mom)Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
3.课文呈现
A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who’sthatgirl
(2)Who’sthatman
(3)Who’sthatwoman
B.听课文录音的方式展示let’stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。
C.分男生女生读课文，再让学生来表演。
D.Playthetape.Singasong:”Fatherandmother”分组比赛唱一唱。
E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“Heis和Sheis，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.游戏：Guess
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl猜的人说：He’s.../She’s...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。
3.做本单元let’stalk部分的活动手册配套练习。
四、扩展性活动(Extension)
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
课题Unit2Myfamily(第二课时)
教学目标1.能够听、说，认读主要生词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。
2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。
3.培养语感，了解西方文化氛围
教学重点man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。
教学难点单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。
教具准备1.一张familytree的挂图
2.准备一张全家照
3.教材相配套的教学录音带
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2PartAlet’stalk部分的内容：Whosthatman(boy)Hesmy…
2、让学生准备一张全家照。
1、Greating：
T:Goodmorning，boyandgirls.
S:Goodmorning,Mr.Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1:Who’sthatman
S2:He’smyfather.
S1:Who’sthatwoman
S2:She’smymother
1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’sthisgirl让学生回答：She’sLinda，并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)引导学生说出：He’sLinda’sfather(dad).She’sLinda’smother(mom).出示图片，让学生认读father,dad,
mother,mom..指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。
2.教师出示一张familytree的挂图，如下
Myfamily
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
father(dad)mother(mom)
Isisterbrother
教师指着挂图说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
2、听录音：听let’slearn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。
三、巩固练习(Practice)
1、教师说Showmethepictureofyourmom.dad学生立刻高举momdad的照片说Thisismymomdad，举错的退出。
2、让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
Howmanypeoplearethereinyourfamily
Whosthatman(woman)
She’s/He’smy...
教师告诉学生family的组成是father
and
mother
I
love
you.
Ilovemymother.Ilovemyfather.请学生模仿
四、课堂总结(Assessment)
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’ssing部分的歌曲。
课题Unit2Myfamily(第三课时)
教学目标1.学习字母Ff、Gg
2.能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose
3.能够跟节奏说唱歌谣
4.使学生对中西饮食习惯有初步的认识
教学重点学习字母Ff、Gg并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。
教学难点chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。
2.五个字母的大写和小写卡片
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文四
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who’sthatman/woman.He/She’smy…
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’smybrother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step:warmup---Presentation---Practice----communication------summaryandevaluation：
首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文五
1.课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。
一.热身/复习(warmingup)
1.随着录音机唱一唱ABC的歌曲。
2.猜一猜
把学过的字母A-E写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。
二.新课呈现(Presentation)
1.游戏(game)：
将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。
2.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学Gg。
4.出示图片让学生看Let’ssay的部分。问：Whatcanyousee、引导学生回答：Icanseeaman.问;Whatishedoing然后指着鱼：What’sthisCanyoutellme教学教读It’safish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。
三.趣味操练(Practice)
1.游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m…两人握手并说：Nicetomeetyou.
2.将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。
3.教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。
4.听Let’schant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，
注意under和tree的发音。
四.拓展活动(Extension)
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(goodgoodbyegirlfoodfriend)
五.课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本课要求会读的单词。
2.听录音，跟着说唱chant。
3.把字母学会。
课题Unit2Myfamily(第四课时)
教学目标1.学习本课句型：Isshe/heyour….Yes,she’smysister./No,she’smymom..
词汇(短语)：Comeon!ReallyWatchTV.
2.使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语Comeon!Really
教学重点1.使学生进一步巩固句型：Who’sthisgirl/boyShe’s/He’s…
Isshe/heyour….Yes，sheheis.No,sheheisn’t.
2.词汇(短语)：Comeon!ReallyWatchTV.
教学难点本课句型：Isshe/heyour…及回答Yes,she’smysister./No,she’smymom.
教具准备教材相配套的教学录音带
预习提纲：
1.课前让学生听录音，复习PartALet’stalk的内容：who’sthatwoman/manShe’s/He’s…
2.课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
学生各自拿出自己的全家福，根据PartA的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：Thisismyfamily。
S2：Who’sthatwoman
S1：She’smymother.
S2:Who’sthatman
S1:He’s…
二.新课呈现：(Presentation)
1.Game:Isayyoudo
让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Comeon,children!
Standup,please!Cool!
Sitdown,please.
Openyourbooks.
WatchTV.(手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great!Cool!等。
2.领读词组Comeon!WatchTV.并板书。
3.对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow,cool.
4.板书Wow,cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool!Great!Wow!的意思。
5.让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组watchTV,comeon,并讲授中文“Really”“Howfunny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。
1.让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：Isshe/heyour…反复问几次，提示学生用YesNo做简单回答。
2.教读句子：IssheyourmomYes,She’smymom.No,she’smysister.表扬读的好的学生：Cool/Great.
3.Listenandnumber.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。
4.游戏(game)
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’spractice.中的游戏活动。
四.课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
课题Unit2Myfamily(第五课时)
教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister,brother
2.在学习Let’sChant中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
教学重点1.单词sister,brother。
2.学习Let’sChant中的歌谣
教学难点能够听懂本单元的小故事。
教具准备1.教材相配套的教学录音带
1.课前先让学生复习本单元PartALet’sLearn部分的内容。
用句型：Issheyour…来做对话。
教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…”
做的好的同学贴画奖励!
二.呈现新课(Presentation)
1.教师出示BLet’slearn的挂图
教师提问：WhatcanyouseeWhataretheydoing在挂图中有几个人他们什么关系引出单词brother,sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
2.在挂图上，你还看到什么What’sthis依次引出单词“fish，boat，goose，flower”
学生回答：fish,boat,goose,flower等并板书。
教师领读单词。
教师指着鱼说：Wow!Whatabigfish!教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。
出示句子，试着理解：
Whatabiggoose!
Whatatalltree!
Whatanicegirl!
3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。
Great!Cool!Oh!Look!Howfunny!
4.听录音，教读单词。
5.教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。
6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
1.Listenanddo听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:Who’sheWho’sheS:He’smyfather.
T:Who’ssheWho’ssheS:She’smymother.….
2.Let’schant
展示Let’schant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读。
以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。
学生们做自己的FamilyTree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/sheIsshe/heyour…”进行问答。
课题Unit2Myfamily(第六课时)
教学目标1.能够听、说、读、写字母Hh,Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
2.听懂Let’sdo中的字母和短语，并做出相应的动作。如：ABC,lookandsee.
3.听懂Storytime的内容。
教学重点掌握字母Hh,Ii单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice。
教学难点1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。
2.Storytime的内容
2.教材相配套的教学录音带
1.课前了解一些食物英语的名称。
2.课前先让学生复习三年级上册Unit5FoodPartALet’sLearn部分的单词：cake,bread,chicken…
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m…两人握手
1.教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么引出“hamburger”领读。
同样的方法教hotdog,ice-cream和ice并总结出这些单词的首
字母Hh，Ii，教师出示字母Hh,反复教读几遍，然后，出示hamburger,hotdog,ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’sthatOh,it’sahamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。
2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。
3.放Let’ssay部分的录音，学生跟读两遍。
1.放Let’sdo录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。
2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。