一、选择题（1-20题每小题0.5分、21-60题每小题1分）
1、《义勇军进行曲》的词作者是（）。
A.田汉B.聂耳C.冼星海D.乔羽
2、下列作品中，不属于奥运会主题歌的是（）。
A.《手拉手》B.《巴塞罗那》C.《奥林匹克号角》D.《我和你》
3、俄罗斯民族乐派的奠基人是（）
A.格林卡B.穆索尔斯基C.巴拉基列夫D.里姆斯基·科萨科夫
4、下列不属于柴可夫斯基的舞剧的作品的是（）
A.《胡桃夹子》B.《天鹅湖》C.《睡美人》D.《黑桃皇后》
5、该旋律的拍号是（）
A.3/8B.6/8C.2/4D.4/4
6、古希腊时期，为太阳神祭祀的乐器是（）
7、下列节奏为切分音的是（）
A.B.C.D.
8、电视剧《人民的名义》中，剧中主角唱的那段《智斗》选自（）
A.传统京剧、《沙家浜》B.现代京剧、《智取威虎山》
C.传统京剧、《红灯记》D.现代京剧、《沙家浜》
9、《阿细跳月》是一首反映云南（）人民幸福生活的的乐曲
A.藏族B.彝族C.土家族D.侗族
10、“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”属于《义务教育音乐课程标准（2011版）》的（）学段目标
A.1~2B.3~4C.3~6D.7~9
11、历史上最早计算出十二平均律的是（）
A.巴赫B.华罗庚C.朱载堉D.斯卡拉蒂
A.日本B.朝鲜C.中国D.俄罗斯
13、用七种不同的手势代表音阶中固定的某以唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()
A.达尔克罗斯B.柯达伊C.柯尔文D.奥尔夫
14..音乐教师的审美修养决定着音乐教育的（）
A.内容和方法B.质量和层次C.目标和手段D.技能和技巧
A.纯四度、纯五度B.增四度、减五度C.大三度、减五度D.纯四度、减五度
16、《打麦号子》的演唱形式是（）
A.领唱B.合唱C.一领众和D.重唱
17、小字组的a到小字一组的d之间有（）个半音
A.5B.4C.3D.2
A.①②③④⑤B.①②③④①②③⑤
C.①②③④⑤D.①②③④①②③④⑤
19、（）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段
A.旋律B.音色C.音节D.节奏
20、下列属于中国民族打击乐器的是（）
A.小军鼓B.编钟C.三角铁D.定音鼓
21、“人文性”、“审美性”、“实践性”指的是（）
A.音乐课程性质B.音乐基本理念C.音乐课程价值D.音乐课程目标
22、《放下三棒鼓扛起红缨枪》选自歌剧（）
A.《江姐》B.《白毛女》C.《刘胡兰》D.《洪湖赤卫队》
23、箜篌属于中国传统乐器中的（）
A.吹奏乐器B.拉弦乐器C.弹拨乐器D.打击乐器
24、古琴的记谱法（）
A.纽姆谱B.文字谱C.简谱D.五线谱
25、歌曲《唱大戏》的音乐素材源于（）
A.京剧B.黄梅戏C.越剧D.豫剧
A.严格模进B.自由模进C.反向模进D.倒影模进
27、“学生本为原则”包含两层含义（）是
A.“以学生的学为本，以学生的发展为本”
C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
D.面向全体学生，注重个性发展
28、不属于一段体的是（）
A.《种太阳》B.《樱花》C.《沂蒙山小调》D.《卖报歌》
29、下列属于同声合唱的是（）
A.《渔阳鼙鼓动起来》B.《我和我的祖国》
C.《祖国颂》D.《四渡赤水出奇兵》
A.小三和弦、大三和弦、增三和弦、减三和弦
B.大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦
C.大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦
D.大三和弦、减三和弦、小三和弦、增三和弦
A.黄自《花非花》B.李叔同《送别》
C.贺绿汀《牧童短笛》D.黄自《西风的话》
A.音乐技能B.音乐活动方式C.音乐实践活动D.音乐特点
A.《那不勒斯舞曲》，圆号为主要演奏乐器
B.《天鹅湖》，小号为主要演奏乐器
C.意大利罗西尼的作品，钢琴为主要演奏乐器
D.俄国的柴可夫斯基的作品，小提琴为主要演奏乐器
A.《渔舟唱晚》B.《春江花月夜》C.《夕阳箫鼓》D.《潇湘水云》
A.莫扎特《春天圆舞曲》B.格里格《晨景》
C.肖邦《小狗圆舞曲》D.小约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河圆舞曲》
A.《丰收锣鼓》B.《快乐的罗嗦》C.《北京喜讯到边塞》D.《金蛇狂舞》
A.琵琶B.小提琴C.扬琴D.马头琴
38、以下不属于施光南作品的是（）
A.《祝酒歌》B.《在希望的田野上》
C.《打起手鼓唱起歌》D.《我爱你中国》
39、具有“三道弯，慢蹲快起的起伏步”特点的是（）
A.蒙古族舞蹈B.藏族舞蹈C.傣族舞蹈D.维吾尔族舞蹈
40、临时升降号作用于（）
A.相邻小节B.本小节C.后一小节D.整个作品
41、“要把全部学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间”。这句话体现的课程基本理念是（）
A.以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践、鼓励音乐创造
C.面向全体学生、注重个性发展
A.法国B.英国C.意大利D.德国
A.《第九交响曲（自新大陆）》第二乐章B.《第九交响曲（自新大陆）》第四乐章
C.《幽默曲》D.《斯拉夫舞曲》
44、下列歌曲、民族对应错误的选项是（）
A.《青春舞曲》维吾尔族B.《歌唱吧我的库姆孜》柯尔克孜族C.《在哪银色的月光下》塔塔尔族D.《我的金色阿勒泰》塔吉克族
45、多声部音乐可分为（）
A.大调和小调B.主调音乐和复调音乐
C.高声部和低声部D.主歌和副歌
A.《龙里格龙》B.《我是中国人》C.《校园小戏迷》D.《说唱脸谱》
47、夏商时期体现统治者意志的乐舞歌颂的对象是（）
A.神B.人C.鬼D.天
48、弹词的主要搬走乐器是琵琶和（）
A.小三弦B.阮C.二胡D.柳琴
A.浙江B.江苏C.安徽D.湖南
50、学堂乐歌的主要音乐家代表是（）
A.萧友梅、李叔同、沈心工B.黄自、李叔同、曾志忞
C.曾志忞、沈心工、李叔同D.沈心工、黄自、李叔同
51、肖邦创作的圆舞曲体裁有（）
A.圆舞曲、玛祖卡、波罗乃兹B.波罗乃兹、库亚维亚克、圆舞曲C.玛祖卡、库亚维亚克、奥别列克D.奥别列克、波罗乃兹、圆舞曲
52、东北秧歌在东北地区以三种形式广为流传，它们是（）
A.高跷秧歌、二人转、地秧歌B.堆谢、囊姆、噶尔C.小崴、正崴、反崴D.绕花、缠花、走场
53、下列旋律的曲作者是（）
A.安德鲁·洛伊·韦伯B.理查德·罗杰斯C.勋伯格D.霍尔斯特
54、广东音乐是我国死猪乐中独具特色，影响广泛的一个乐种，下列表述不正确的是（）
A.音乐风格多轻快活泼，缠绵细腻、流畅动听B.它的前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲
C.广东音乐的主奏乐器是高胡和扬琴D.代表曲目《中花六板》既保持发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧
55、提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先培养人”这一思想的是（）
A.苏霍姆林斯基B.铃木镇一C.洛威尔D.柯达伊
56、雅乐音阶是在五声音阶基础上继续向上五度相生两次，这两次相生所得到的是（）
A.清角、变宫B.变徵、变宫C.清角、变徵D.清角、闰
57、下列对应不正确的是（）
A.柯达以教学法-匈牙利B.铃木教学法-日本C.奥尔夫-美国D.达尔克罗兹教学法-瑞士
A.信天游B.花儿C.小调D.号子
59、“正式江南好风景，落花时节又逢君”，诗句中的主人公是指唐代宫廷音乐家（）
A.李延年B.许合子C.段善本D.李龟年
60、下列不属于芭蕾舞剧《红色娘子军》的是（）
第二部分主观题
一、简答题（共2小题，每小题5分，共10分）
1、请用三种课堂打击乐器为歌曲编配三声部伴奏谱
2、有人说“文盲不可怕，美盲最可怕”，请结合音乐教学谈谈你对这句话的看法？
二、论述题（10分）
1、哪首流行歌曲采用了乐曲的主题部分。
2、分析乐曲中节奏旋律速度的特点。
三、案例分析
唱歌课《白桦林好地方》导入片段：
1.电子琴曲节奏：2/2XXXXX
2.依次加入击掌，用Lu模唱。
3.节奏不停，示意学生用不同的方式表现
4.老师随着节奏模仿小动物走路的样子，学生模仿老师师：猜猜看，是什么动物？
5.老师拿出准备好的麋鹿的头饰给一部分学生带上，解开谜底
6.播放海狸的节奏，2/2X000师：继续猜老师扮演完海狸的形象，学生模仿随后分组分发头饰
7.播放小鸟的节奏，2/2000X学生想象并模仿师：这又是什么给最后一组学生带上小鸟头饰
8.播放歌曲，用麋鹿，海狸，小鸟的动作为歌曲伴奏师：不知不觉，我们来到了美丽的白桦林。白桦林的动物都在欢迎我们，要麋鹿，海狸，小鸟们，我们一起来聆听这首《白桦林的地方》吧，来，带着刚才学的动作，走起来！
（学生感受节奏的叠加，聆听老师弹唱）请结合《音乐课程标准》基本理念和音乐教学原则，对以上教学行为进行判断，说明判断的依据，给出相应的建议。
四、教案
课题：《顽皮的杜鹃》
课型：唱歌课
课时：一课时
请完成：
（一）教材分析
（二）教学目标
（三）教学重难点
（四）教学过程
参考答案
一、选择题
1-5ACADB6-10AADBC11-15CACBA16-20CABDB21-25ADCBD
26-30DAAAB31-35DBBAD36-40CADCB41-45CCADB46-50ABABC
51-55AAADA56-60BCADB
简答题
略
论述题
S.H.E的《不想长大》采用了莫扎特《g小调第40号交响曲》第一乐章中的主部主题
2.开头在中提琴不安稳的和弦的伴奏下，由小提琴以八度演奏充满优美哀愁的第一主题，这段主题非常出名，后来经常被改编成为轻音乐曲单独演奏。
在木管乐器加入后，弦乐声部的颤弓加剧，引出bB大调第二主题，弦乐与木管在亲切交谈，在发展部到来之前，乐队以下行音阶奏出。发展部首先为#F小调，随后频繁转调，引出再现部。在再现部中，乐章的两个主题同样由g小调奏出，第一主题更慌张不已，第二主题更悲凉婉转。3.莫扎特是古典主义时期的奥地利著名音乐家、作曲家，被称为“音乐神童”。从小四处演出积累了丰富的音乐经验，他的作品在继承了海顿的动机手法之余，更发展出了他自身不同的音乐风格特点。莫扎特的作品旋律深情优美，柔和细腻，充满情感。古典时期经过歌剧改革事件，莫扎特更加忠于认为“诗词服从音乐”，这也为他的音乐奠定基础，所以被后人称赞深情优美。《g小调第四十交响曲》是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中最广为人知的作品。完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，有着充满感情化的乐思。交响曲一开头，就从小提琴声部涌出一个激动焦虑的主题。它用愁苦压抑的音调，三次敲击着生活大门，然后痛切地一向上昂头，又用不安的节奏断续轻轻敲击下去。当音乐转为舒展连绵时，一支沉浸于小调忧郁色彩中的旋律，倾吐出作曲家更深的伤感。
案例分析
【音乐课程基本理念结合音乐教学原则来分析材料，条理清晰，再结合新课标第四部分实施建议中的教学建议来给出建议】
音乐教学原则，音乐的“实施课程”必须遵循的准则，即老师在进行教学的过程中根据教学的目标与任务，遵循教学的规律与要求而制定的基本准则。它具体体现了音乐教学的基本原理，是教学经验的概括与提升。音乐教学的原则对教师教学行为具有约束和指导意义。
元素性原则，在音乐教学过程中，必须让学生接收到各种音乐基本元素的训练。审美性原则在音乐教学过程中，审美要求贯穿于音乐教学全过程。趣味性原则在音乐教学过程中，要让学生在快乐的游戏、活动中，不知不觉地学到音乐的知识与技能。
文化性原则，在音乐教学过程中，要求在接受民族音乐母语教育的同时，让学生接受多元文化的熏陶，了解和掌握不同的音乐风格，扩大国际音乐文化视野。创造性原则在音乐教学过程中，从创作到表演的所有过程都是创造的过程，应发挥学科优势，重视培养儿童的创造性思维。
智能性原则，在音乐教学过程巾，帮助学生将听觉、视觉和动觉等多方面的智能聚合在一起形成复合型智能。
器乐化原则，在音乐教学过程中，借助乐器学习，提高音乐学习效率，提升学生的音乐素养、创造性思维和人文素养。学生本位原则在音乐教学过程中，强调“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。