名师谈育人——上海市市西中学董君武&上海市彭浦初级中学程核红

名师的育人理念、育人方法、育人智慧、育人风采是全社会的宝贵财富。为宣传、展示静安区教育系统广大优秀教师的教育主张,静安区教育党工委邀请部分优秀教师,立足本职岗位,结合本人实际,深入思考育人理念,以书面形式畅谈育人故事,唱响“为党育人、为国育才”主旋律。

让学生带着微笑走进校园

上海市市西中学董君武

1968年5月生,汉族,博士,中共党员,正高级教师,上海市特级校长。

现任上海市市西中学校长,上海市人大代表。先后兼任上海市教育学会高专委副主任、上海市教育评估学会基教委副主任、上海市学校国防教育协会高中分会会长、教育部中学校长培训中心兼职教授等。

荣誉一览

1993年获上海市园丁奖;1999年获上海市市园丁奖;2005年获上海市教育科研先进个人;2009年获上海市教育系统先进工作者、上海市静安区第二批领军人才;2010年获上海市劳动模范、上海市先进工作者、静安区名师名校长工程名校长;2012年被评为静安区第三批领军人才;2013年被评为上海市特级校长;2013年《思维广场教与学方式的变革》获第三届全国教育改革创新优秀校长奖;2015年获第二届静安区杰出人才提名奖;2017年获上海市教书育人楷模;2018年获首届静安杰出人才。

主要建树

承担十余项市级以上的课题和项目,取得了一系列成果。专著或合作编著,包括:《优势学习的理论建构与实践应用》《个性化学习的系统建构与实践探索》《空间引发的学习变革》《学校变革与教育领导》《现代学校的持续发展》,主编《育·才——促进初中学生自主性发展的实践与研究》《“一课多教”的实践与探索》等。2018年,《聚焦高阶思维培育的个性化育人模式的实践研究》获第二届上海市基础教育教学成果特等奖。2019年,《思维“广场”撬动教学深度变革,实践“优势学习”的研究》获全国基础教育教学成果一等奖。

教育格言

超越学生发展可能的教育,是反教育;

超越学生发展阶段的教育,是伪教育。

教育改革箴言

小步走,不停步,在变革中寻求发展。

教育期望

每一位学生因教育而成为更好的自己,社会因每个人的更加美好而更多希望。

在静安的教育沃土中成长

育才中学,研制第一份课程方案

1998年1月,我在育才中学的5年工作历程开启了。1998年4月,区教育局宣布我担任育才中学校长助理兼教育管理部部长,具体负责课程与教学工作。当时,富有教育情怀的童永歙校长对我提出了一项课改任务:迁校之后的育才中学,课程的设置必须上午必修课、下午选修课。这对不满30岁的我来说,确实富有挑战性,压力很大,我唯有通过专注的学习与研究,方能不辜负组织和领导的信任。

从4月下旬到7月底,我召开了十多次专家咨询会,八易其稿,最终形成了上海市第一份学校层面研制并实施的课程方案,基本达到了“上午必修课,下午选修课”的要求。8月份,组织教师一起研发高一年级开设的20多门选修课程,分为限定性选修和自主性选修,并明确把社团活动纳入到课程管理的范畴。1998年8月,学校成为TI图形计算器应用于教学的全国第一所实验学校。1999年2月,数学和英语两门必修课程开始实施全员走班的分层教学,全力推进校长提出的“四多二少一转变”的课堂教学改革,有效促进了教学效能的全面提升。

育才初中,探索自主性学习策略

2003年1月,我到育才初级中学兼任校长。育才初中是育才中学高中部整体迁址办学之后,留在原址的部分初中部教师基础上,并入当时比较薄弱的一所初中组建而成,学生生源差异很大,教师教学水平高低不一。

针对育才初中的现实基础与学生特点,学校提出了“重在课改,严在课堂,实在发展,功在研修”的工作思路,确定“以课程改革,带动并促进学校的整体改革”的发展路径,明确“课堂教学是德育的主渠道,是德、智、体、美、劳综合育人的基本途径”,强调“提高课堂教学质量是切实减负增效的根本出路”,积极推进教、研、训的一体化建设。

学校组织十余名中青年教师研究编制了《育才初中的课程方案》,被上海市教研室作为案例在《教研·简报》中全文转载。该方案围绕初中学生自主性学习的意识与能力培养,从课程、教学,到制度、环境,开展了一系列的实践与研究,为广大学生的自主性学习与发展提供了充分选择的可能,促进了学生学习兴趣的培养与自主意识的觉醒,使当年的育才初中逐渐成为学生与家长喜爱和向往的优质学校之一。

华模中学,提出学校领导力概念

2006年7月,我到华东模范中学任职。当时,学校刚刚被命名为上海市实验性示范性高中。华模中学的示范性主题体现在:始于1995年的“双通道”教育实验项目。然而伴随着生源减少、大学扩招和学校办学品质的提升,2006年前后,学校毕业生升入大专及以上的高校比例已经超过90%,使“双通道”实验面临现实环境的改变而难以为继的局面。

经过一个多学期的研究分析,2007年初,提出了通过提升学校领导力的研究与实践,推动学校新一轮发展的基本路径,申请立项了国家级课题《在组织变革中提升学校领导力的行动研究》。在学校工作和研究过程中,围绕组织变革和学校领导力这两个核心概念,通过文献研究,明确了华模中学提升学校领导力的方法与途径,同时重点推进了3个项目:落实学生学习行为改善的“四环节十六字”,强调学生学习过程指导的“全员导师制”,满足学生不同发展需要的“双通”教育课程。

通过指向学校领导力提升的组织变革,特别是体现学校领导力的3个项目的持续研究,全面提升了学校管理团队、教师和学生三个层面的领导力,使学生普遍喜欢学习、喜欢学校,有效地促进了学生非智力因素的改善,调动了广大学生投身学习的积极性、主动性,大大提高了学生的学习品质和学业效能。

市西中学,建构个性化学习系统

2012年2月,我任上海市市西中学校长。市西中学是一所具有一百多年办学历史的品牌学校,教师整体素养高,业务能力强,学生学习基础好,自觉性强。面对这样的传统学校,如何在高位平台上寻求持续发展,这又是一种全新的探索性实践。

2015年,学校以数学学科为先导,依托信息技术与教育的全面融合,积极探索课堂教学与学校存在形态的根本性变革,逐渐建构了“目标引领—自主预学—练习反馈—释疑深化—思辨提升”的教学流程。2019年,学校在此基础上,创建了“漫思”实验室,在理化生等学科中积极探索“线上与线下”“独立与合作”“自主与互动”“接受性与研究性”“书中学与做中学”相结合的学习方式,促进学生的深度学习。2020学年,学校在思维广场教学实践成果基础上,展开了语文、政治、历史、地理四门学科统整的主题式跨学科教学探索,努力促进学生核心素养、关键能力和高阶思维的培育。

在市西中学的一系列原创性的教学改革与实践,正在展开,仍在路上……

由一封感谢信而引发的讨论

上海市彭浦初级中学程核红

上海市彭浦初级中学校长,上海市特级校长。华东师范大学教育硕士,上海市教育督学,静安区政协委员。曾获“上海市优秀教育工作者”“上海市园丁奖”“上海市优秀教育科研员”“上海市优秀班主任”“区学科名师”等荣誉称号。主张“教师文化建设”“赞赏教育”,以“知行合一止于至善”为座右铭。

“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂”。学校是师生共同成长的家园,肩负培根铸魂、启智润心的重要责任。在我的教育管理实践中,遇到不少场景与故事。

那是一年三月初的一天早晨,我刚到办公室,就收到一封家长来信,信中对我校初三(3)班班主任周老师表示真挚的谢意。

说干就干!经过适当准备后,全校教师积极参加了这次大讨论,联系实际摆事实、表观点、谈体会。大家主要有四点收获:一是弄清了重提“惩戒权”的背景,在于有人担心“反噬”而变得消极避让,放弃了教育的责任;二是正确认识了“惩”与“戒”的关系,重点是“戒”,“戒”就是防备、革除,这需要通过耐心、细致、反复的教育、引导才能达到目的,这正是教育者的责任;三是明确了行使“惩戒权”只能偶尔为之,不能作为必用手段,不能当做“家常便饭”,滥施惩戒有害无益;四是“惩”也得讲究方法、艺术,要从善意、爱心出发,真正因“爱”而“惩”,不会受到“反噬”,爱心育人,得到更多的是学生的“反哺”,特别是那些平常不受人待见的所谓“问题学生”,一旦懂得了老师的良苦用心,会倍加珍惜老师的关爱,并将其转化为自己前进的动力。

这次活动效果甚佳。我感到,在学校教育工作中,要善于发现教育的素材并抓住教育的契机,对学生是这样,对教师又何尝不是如此呢?

经过这次大讨论,“爱心育人”的观念进一步深入人心。其实,这也是我校一以贯之的教育理念。

我联想到每次家委会、家长会后,总会有一批家长留下来找到我,每次和我交流最多的是对学校的肯定、对教师的赞赏……每年的教师节,学校会迎来一拨又一拨的毕业生,他们和我及老师们经常聊起的是学校的课程带给他们的体验,他们升入高中、大学后,依然有不小的潜力,依然能保持身心健康、阳光朝气……作为一名校长,那时那刻,我是欣慰的,我是幸福的。这更让我坚定自己的育人理想与主张。

在育人实践中,我们始终坚持“三个注重”:一是注重教师文化建设,以教师群体的优秀品格凝结成学校的优良气质,抓住契机营造良好的育人氛围,促进学生全面而有个性地发展;二是注重学生课程体验,把学校的办学理念、发展愿景、育人目标与课程设置紧密联系,将社会实践、职业体验、生涯规划、心理建设纳入课程体系,“大课程”的体验与实践,让学生充满活力与自信;三是注重学生身心健康,鼓励学生积极投身体育锻炼,培养意志、健康体魄,引导学生“生命成长”的轨迹、丰富学生“生命成长”的认识,让学生树立积极健康的人生观、生命观。

蔼然慕仁者,细雨化春风。教师是教育的第一资源,抓住契机、因势利导,培育教师团队文化,引导教师实践育人目标,让学生走向自育、走向幸福,这是我们的价值坚守。

THE END
1.市中学院董事长、院长杨中海研究员,担任中国成人教育协会常务理事(教育部主管,原系教育部直属事业单位),教育部“全国教育创新杰出人物”获得者,一九九二年担任上海第三继续教育学院院长,二〇〇一年担任上海市市中教育专修学院院长至今,是学校的创始人,长期致力于一线成人高等教育和职业教育,是目前中国成人教育一线工作者的元老。http://www.school888.com/
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