主持人：张如亮教授，栏目组非常感谢您拨冗前来，我们有一些疑问亟需由您分析解决之道。教育之道浩瀚无垠，教师点燃生命的灯塔，照亮广大学子前行的道路。但是近年来，基层一线教师心理健康问题频发，引发社会对教师是否还能继续承担引导学生健康成长的疑问。站在教育心理学的高度，您如何看待当下教师身心健康面临的困境及解决之道？
张如亮：思及蜡烛化身为光，我常自问：为教者何不效法？让每一位教师都成为学生心目中一盏明灯，哪怕微弱的星火也可在长夜里指引奋进的步伐。教育家马林诺夫斯基曾言，“每个孩子都隐藏着一座天使的雕像”，而教师的使命就是雕琢这座雕像，让每一个孩子的天赋和潜能得到最大发掘和开发。这需要教师施以关爱之手，用心灵温暖孩子成长。这一切的前提，就是教师能够心甘情愿的投入自己的全部身心到教育工作中去。
千百年来，教书育人被视为圣职。教师守护着民族脉搏，承载着民族希望，这一个群体的任何细微问题都是影响整个社会健康发展的重要问题。当下，许多教师身心俱疲——备课授课加班无休，家庭生活和自我建设成为奢望，身心健康受到严峻考验。面对这一困境，我们不能视而不见。
根据马斯洛需求层次理论，教师心理健康需求处于安全需求和尊重需求层面。当前压力过重的教育环境削弱了这些需求的满足。长期处在焦虑和抑郁中的教师，难以保持快乐工作状态，教学效率和效果也受到影响。
主持人：感谢您对广大基层教师的关心。我们常说，优秀教师用灵魂点亮生命，用心智照亮他人。栏目组注意到您有资助黄冈市的贫困学生。请问您具体是如何资助的？资助的效果如何？
张如亮：主持人，您提到的问题直击教育本质，让我不禁想起了一段话：“当一个人教育孩子，就是在点亮一盏灯，这个孩子长大后，也会去点亮别人的灯。”
我与黄冈下属县市的中学保持着紧密的联系，叮嘱朋友们，如果有优秀的学生因为家庭条件原因无法继续学业，要直接与我取得联系。前年，我在红安县中学教书的同学联系我说，有一位学生，她家境贫寒，父母在外打工，她和姐姐相依为命。由于经济压力重，她上课经常在发愣，学习成绩一落千丈。于是我获取了她的联系方式，通过多次沟通才知道她平日里除了学习还要操持家务，家里甚至催促她尽快离开学校，找一份工作补贴家用。经济条件所限，她失去了学习动力。看着这聪明勤奋的孩子内心被无形的重压打败，我心里很不是滋味。我迅速联系了多个社会公益组织，并且从自己的工资中支取一部分，为她凑齐了一份助学金。同时我在生活上给她心理上支持与关怀，成为她的知心人和引路人。现在，她已经考入了理想的高中，也重拾了对前路的希望。
教育的使命光荣而艰巨，我们每个教育工作者都要为孩子们点亮生命的火炬。唯有耐心倾听，深入沟通，了解学生真实需求，用真诚关爱化解障碍，孩子们才能健康成长，拥有无限可能。这也正是雨果所说，教育的灯炬需代代相传，我们每个人都有责任去点亮他人的生命。
目前，我已经陆续资助了十几位学生，最年长的已经成为了湖北的青年教师，并且和我一样在专注于教育公益事业。华中科技大学的彭礼堂教授跟我是校友，他也是醉心于资助学生的优秀教师。我们经常对学生的公益支持和心理疏导工作展开谈论，也在努力培养认同教育公益事业的青年教师，希望这个团体能够吸纳更多的优秀人才，从而为学生的教育提供更大的帮助。
主持人：乐见教师真挚关怀，助力学生成长。最后一个问题，涉及到您的工作，您是教育部科研规划重点课题研究专家，您对当前教育现状和学生成长有何建议？
张如亮：改革创新是时代发展的主题。去年四月，教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》，这个方案的精神，给我们提供了重要的遵循。
落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。深化课程教学改革，加强机制创新，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。
教育灯塔需要代代相传，我们每个人都负有传递真理、点燃生命火种的使命。让我们携起手来，一同推进教育变革，点亮孩子们美好的明天。这条光明之路需要持之以恒的努力，我相信通过大家不懈坚持，我们一定能引领教育走向新纪元。