1.广东省2025年自考《00399学前游戏论》密押新考点复习笔记资料十四、【陈鹤琴】的思想与研究,奠定了我国儿童游戏研究的基础。游戏成为幼儿园课程的重要组成部分。P17 十五、前苏联的社会文化历史学派的游戏理论,强调游戏尤其是有主题的角色游戏在儿童心理发展中的主导作用,强调游戏的【社会性本质】,以及成人的教育影响和儿童知识经验及生活阅历在儿童游戏发展中的决定性作用。P18 https://www.bilibili.com/read/cv40146708

2.冯游游:哈贝马斯交往理论的批判性特征哈贝马斯创立的交往理论是一把剖析资本主义社会现代化问题的利刃。他的交往理论并非无源之水、无本之木,马克斯·韦伯的合理性理论与卡尔·马克思的交往理论是其重要的理论来源。通过厘清哈贝马斯对他们思想的批判过程,能够更加深刻地认识到交往理论的本质特性,以及“社会批判理论把立足点转移到交往行为上来”的原因。 https://cssn.cn/skqns/skqns_qnzs/202412/t20241220_5825429.shtml

3.科学网—在游戏中相互学习——问句与问句理论假设对比表为了帮助父母更好地学习和应用焦点问句,可以设计一些互动游戏和体验式学习活动。这些活动不仅能促进父母之间的交流,还能让他们在轻松的氛围中掌握如何引导孩子表达情感。以下是游戏和体验式学习的方法: 一角色互换,体验不同的视角 共创一些情境(如“孩子在学校被排斥”、“孩子考试失败”等) https://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=3327145&do=blog&id=1464917

4.知识体系(15):游戏的驱动循环情绪玩家所以需要先确定整个过程的核心体验,以核心体验为目标,去规划设计局部的情绪。 核心机制 关于核心机制是什么,可以看之前的文章。 核心机制在游戏中相当于产生情绪的“物质基础”。 举个极端的例子,假如《梦幻西游》的核心机制是“石头剪子布”,能不能产生复杂的社交行为?显然不能。 https://game.sohu.com/a/835149931_485902

5.发展心理学导学经管文库(原现金交易版)经管发展心理学导学 第一节 发展心理学的界说 一、发展心理学的概念 （一）概念 发展心理学是研究个体https://bbs.pinggu.org/thread-13281129-1-1.html

6.民营房地产企业(精选十篇)借鉴Drozdow (1998) 的思想, 以及国内外私营企业的成功案例, 温州民营企业必须制定企业战略计划。研究企业所处环境是制定战略的前提, 一方面, 研究内部环境, 确定企业的资源数量、企业能力、企业价值链、企业核心竞争力。另一方面, 研究外部环境, 归纳总结企业的政治法律环境、经济环境、社会文化环境、科技环境、全球https://www.360wenmi.com/f/cnkey0pr8ck9.html

7.齐心同力还是坐享其成:儿童合作行为的心理机制——基于公共品博弈纳拉亚南和巴图等人通过公共品博弈实验对人类在合作过程中的互惠偏好进行检验,建立了线性公共品博弈模型,其中条件性合作假说是公共品博弈模型的核心[11]。条件性合作者会根据群体中其他成员的合作行为(为公共产品投入的金币数)和公共产品博https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxMDI2MTE5Mg==&mid=2650191879&idx=1&sn=4060dbe0220662de223e0e4178f04129&chksm=823eedf84b936f75ec8875e76b1f025fc1c8f73e3718fc4d3eb369aab1ff4189f46878932395&scene=27

8.我国房地产企业融资问题探讨8篇(全文)Banerjeel(1994)提出了长期互动假说,认为中小金融机构一般是地区性的,与地方中小企业长期合作,互相了解,减少了信息不对称问题,愿意为之提供服务,相比之下,大型金融机构缺乏此优势,出于规避信贷风险考虑,他们更偏向于向大型企业提供贷款,不愿意为信息不对称的中小企业提供贷款。因此,该假说认为,中小金融机构的建立有助于https://www.99xueshu.com/w/filecddbj0uk.html

9.英语学习活动观视角下某高中英语课堂学习活动现状研究本研究以活动理论、布鲁姆教育目标层次理论、语言输入假说、互动假说、输出假说等作为理论基础,旨在回答如下问题:(1)该校英语课堂学习活动的总体情况如何?(2)当前的这些学习活动是否符合英语学习活动观提倡的学习活动?为了对英语学习活动有一个客观、全面的了解,本研究采用了课堂观察、问卷调查、访谈等研究工具,在东莞市https://wap.cnki.net/lunwen-1023539691.nh.html

10.国际中文教师证书考试大纲解析学习笔记要点分享克拉申的输入假说认为语言习得的唯一途径是获得大量的可懂输入,而朗更强调语言习得中的互动,即意义的协商在二语习得中的决定性作用,这就是“互动假说”。 意义协商即在互动的过程中, 交流双方遇到交际困难或障碍时,依据对方理解与否的反馈,进行语言形式和话语结构的调整,诸如“自我重复”“确认”“请求澄清”等,从而https://zhuanlan.zhihu.com/p/563936043

11.浅谈任务型教学理论与二语习得输入假设是克拉申第二语言习得的核心部分。这一假设表明了他对第二语言习得者是如何接受并吸收语言材料这一过程的实质认识。输入对于外语学习至关重要,尽管不是充分条件;输入什么、如何输入一定要从“学”的角度予以考虑才有可能达到预期效果。这两点在任务型教学中得到了充分重视。 互动假说(the interaction hypothesishttps://wenku.baidu.com/view/0921e93bf9d6195f312b3169a45177232f60e4ae.html