1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
【课前准备】
1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2.收集一些废弃的'物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【教学过程】
一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查
1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。
3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。要科学地进行调查活动。
二、汇报讨论垃圾调查的情况
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？
4.对调查结果进行分析：
A.垃圾的数量。如人口数量和垃圾数量有何关系；有几天垃圾数量特别多的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃圾是每天肯定会产生的等。
B.垃圾中都有些什么？
C.如何分类？
学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。如：
按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。
按照原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。
按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。
5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。
教学内容：
口语交际：“如何处理身边的垃圾”
教学目标：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
教学重点：
教学难点：
培养学生爱护环境的好品质。
教学准备：
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计说明
一、图片激趣，引入话题
1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？
2、板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1.小组讨论
2.全班交流
（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的
（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
三。创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。
1.同桌讨论。
2.全班交流、评价。
（1）把垃圾丢进大海里。
（2）把垃圾烧掉，用它来发电。
（3）用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。
四。创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如
（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。
通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。
五。延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。
教学后记：
我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。
”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。
1、认读10个生字，9个认读字。会写6个左右结构的字。
2、运用多种方法方法理解生字，生词的意思。
3、初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。
认读10个生字，认读9个字。会写6个左右结构的字。
会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。
一、激情引入
1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗？（边说便出示蚯蚓的图片）对这就是蚯蚓，一条小虫子。所以蚯蚓两个字是虫字旁。（边说边粘蚯蚓这个词）读这个词。还有一个词呢，
2、（出示垃圾）读读。生活中有哪些垃圾？垃圾这样摆着，多不卫生呀！蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。
3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》，（教师在“处理”后面填上一个“厂”字）（师：用你的朗读告诉我这是什么厂？这是什么处理厂？这是什么垃圾处理厂？）
4、读完课题后，你有什么问题？预设：学生可能会问：蚯蚓怎么处理垃圾？蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系？为什么建蚯蚓垃圾处理厂？（教师评价引导学生提问方法，比如你问了事情的起因。边评价边简单记录。）
5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决这些问题。
二、自主探究
1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。读完后，把画出的生字词再读给你的同伴听。
2、师：检查读词，读难句。
A、出示词语齐读，（引导理解召开，污染，环境、建议的意思，解决多音字：论）个别读。召开（会议）污染（环境）（师边说边投影出示词语：你们都会读了吗？那我可要考考你们了，看生词宝宝出来了，这是（召开）召开什么？（会议），每周二老师们都要（召开会议）。这是（污染），污染什么？（环境），如果随手乱扔垃圾，就是（污染环境）。出示图片：这是被污染的河流。（理解环境）出示图片，说一说我们学校的环境怎样？
B、建议蚯蚓垃圾（指名读）（师；看，这里还有个句子，你练习读读，谁来读读？）出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……”理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们上课时要做端正。谁想给同学们提个建议？
C、焚烧埋起来讨论伙伴居委会奥运会
3、渗透词性：出示第一组词指名读，这些都是表示什么的词语？出示第二组词，指名读，这些都是表示什么的词语？
4、这里有一个多音字，是谁？他还念lún，这个字只有在论语这个词中读lún，其他时候都读lùn，我们讨论，议论，谈论都要干什么？所以这几个字都是言字旁。（师；这里还有一个句子，标点符号好多，谁来读读？）我听说，有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓处理的。（评价引导读出顿号）这里还有一个句子，里面生字好多哦，看你能读好它吗？经过反复讨论，动物居委会决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。
5、过渡：这些词句你们读得真好，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？个别读这些是二类字，抢读，开火车读二类字你们认得这么好，相信一类字你们认得更好，投影出示一类字抢读，开火车跳读。你能给这9个字按结构分分类吗？（让学生说怎么分）师投影出示左右结构：议环境伙伴讨上下结构：召奥半包围：建这节课我们来学写这些左右结构的字。怎么记住这些字呢？你能给这些字组词，或者用他们说句话吗？请你们在小组内讨论学习。
6、小组展示。一组汇报言字旁的字，一组汇报单人旁的，一组汇报剩下的。
8、下面把这些左右结构的字在书上描一个，写一个。写完后可以小组内互相提提意见。（提醒学生写字姿势。）师找一两个写的有问题的字投影，一起评。你觉得你哪个字写得不好看，再改改，然后再每个字写一个。
三、把字放文中再读文
过渡：生字你们学得这么好，相信你现在一定能把课文读流利了！请六个同学读课文，每人一节。其他同学认真听，边听边想你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？
1、指名读，每人一节
2、指名说说你读懂了什么？学生说后，谁能把他们几个同学的意思合起来说一说吗？
3、你还有什么不懂的问题？指名说这些问题我们下节课再一起探讨。
总结：
这节课你有什么收获？
垃圾堆里有什么
2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
建一个垃圾填埋场
1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
【教学准备】
1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
一、引入
1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？
2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？
3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？
二、进行填埋垃圾的模拟实验过程
1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。如何操作呢？指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：
这个实验模拟的是什么？
实验的各个部分分别代表了什么？
3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？
三、探索减少污染的垃圾填埋场
1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？
2.学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3.分小组尝试设计，记录设计的重点。
4.汇报交流各小组的设计，大家评价。
5.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？
四、垃圾焚烧的分析
1.还有什么方法可以处理垃圾呢？
2.提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3.提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？
减少丢弃及重新使用
1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。
学生：每人带1～2个商品包装盒。
教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
一、导入
1.我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？
（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）
2.减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
3.师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）
二、包装盒的观察研究
1.一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）
2.包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3.商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。
4.教师出示教材第24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。
5.讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）
6.分组观察、思考教材第24页上的1～3个问题。
7.汇报观察研究结果。
8.全班研讨教材第24页上的4～6个问题。
三、废弃物品重新使用的研究
1.有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。
2.教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？
3.交流汇报。
4.说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）
5.废物利用有哪些好处？
6.我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
（展示几种废旧物品制作的精美作品）
四、总结、拓展
1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？
垃圾的回收利用
1.经历一个通过各种途径查阅、收集资料了解垃圾回收利用的方法和好处的过程；经历一个创造条件将垃圾回收利用的活动。
2.树立正确的资源观，培养资源意识；培养收集、处理信息的能力。
3.认识可回收利用的物品和材料；认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。
教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
1.（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是什么？是垃圾还是资源？
2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。（揭题）
二、回收利用报告会
1.把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。
2.这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？
3.按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。（详见表格设计示例）
4.回收利用这些材料有哪些好处呢？按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分别来说一说。
5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们有什么感想？
6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。对这个问题你们是怎么看的？
7.仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标志？这个标志在哪里？是怎样的？有什么含义？数字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？
8.简介这个世界通用的回收标志。
9.你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？
（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）
三、建一座回收中心
1.对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？
2.我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？还可以做哪些改进？
3.让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。具体该怎样做呢？
4.小组讨论，制定方案。
方案主要包括：需要做几个分类回收箱？
不同材料的回收标志如何设计？需要文字说明吗？
回收箱放置在什么地方？
如何管理回收箱？谁来管理？等等。
5.简介并评价方案。
1.将收集、整理过的资料进行布展。
分类其实很简单
1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。
2.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。
3.理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。
4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。
1.准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。
2.3个盆或桶(蓝、绿、红色)，分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。
3.录像或。
一、谈话引入
1.通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）
2.同学们提到的各种解决方案都不错。那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）
3.播放录像或谈话：
很多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。
二、垃圾分类的方法
1.我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题
2.从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较合适？
3.垃圾分类游戏：
（1）讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾”（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶”（红绿蓝色的盆子）。每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一种“垃圾”，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。
（2）进行垃圾分类比赛。
选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。
4.讨论填写教材第28页的分类表。介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。
5.介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简单介绍如何处理废电池。
三、怎样在家里科学处理垃圾
1.如果我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理，将对改善环境和节约自然资源起到非常重要的作用。
2.讨论：
我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？
有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？
我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？
3.思辨：
有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。”你们怎么看？
4.家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾，又生产了肥料，一举两得。
5.看书，学习制作堆肥箱。
6.像这样的科学处理垃圾的办法还有许多，你们还知道哪些？
7.希望同学们人人行动起来，对生活垃圾分类、分装和及时处理，让我们的家园更清洁和美丽。