2、Internet,sendamessage,readane-book,sendane-mail。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.Hello,mayIspeaktoSorry,isout.Thisisspeaking.CanItakeamessageSure.2.Hello!IsthatYes.Thisisspeaking.Whoisthat3.IwontuseittogoontheInternetorreade-books.Illonlyuseittomakephone
4、师准备Letslearn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。2.教师准备录音机以及Letslearn部分的录音磁带。3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。教学过程：一、课程导入：（一）课前问答新学期开始，师生互致问候。（二）新课导入PartAWarming-up:Thinkandnumber师生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助PartAWarming-up部分的Thinkandnumber活动导入新课。二、教学过程：（一）新课展示1.教授词组：mobilephone教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行
8、师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行问答。第二课时教学目标：1.能听懂并理解PartB部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。2.能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。3.能律己，并合理使用手机。教学准备：1.教师准备PartB部分的教学视频。2.教师准备PartB部分的教学挂图。3.教师准备录音机以及部分的录音磁带。教学过程：一、课程导入课前热身二、教授新课（一）新课展示PartBLetslearnmore1.教授提出问题，然后播放
13、磁带。教学过程：一、课程导入（一）课前热身简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱PartBLetschant。（二）新课导入热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。二、教学过程：（一）PartCListenandcircle1.教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。2.教师播放Listenandcircle部分的录音，引导学生完成听力练习。3.选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。（二）PartCOrderandact1.先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。2.引导学生根据对话内容尝
15、语句有：WhatwouldyouliketoeatWedlikeWhatkindofwouldyoulike,or,please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。课时安排：本单元的教学共分4课时。第一课时PartA、B。第二课时PartA、B。第三课时PartA、B、C。第四课时PartB、C。知识目标：一、能听、说、读、写词汇：abowlofnoodles,a
16、plateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.WhatwouldyouliketoeatWedlikeWhatkindofwouldyoulike,or,please.2.WouldyoulikesomethingtodrinkMayIhaveSure.3.AnythingelseYes,/No,thanks.情感目标：一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的
17、兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。第一课时教学目标：1.能听、说、读、写词汇：abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。2.能灵活运用上述词汇。教学准备：1.教师准备Letslearn部分的词汇教学卡片。2.教师准备PPT教学课件。3.教师准备录音机以及Letslearn部分的录
18、音磁带。教学过程：课程导入课前问答新课导入1.PartAWarming-up:Lookandmatch一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。2.猜一猜教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：Whatdoyoulikeonthetable学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。课程展示新
19、课展示PartALetslearn教授词组abowlofnoodles板书并领读abowlof,注意强调ow字母组合的读音。引导学生学习运用：abowlofrice并加以拓展。教授词组aplateofbeef首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组aplateofbeef,对其复数的表达two/three/platesofbeef引导学生运用aplateof表示数量，如：aplateofmeat/vegetables/教授词组aglassofjuice板书并领读aglassof之后引导学生学习运用：aglassofwater
20、/milk/随后拓展学习其复数表达two/three/glassesof教授词组abottleofwater,acupoftea和apieceofbread。教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。巩固教师播放录音，让学生听并跟读Letslearn部分的词汇。教师出示Letslearn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。操练看图速读PartBLetsplay教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各自想要的食物或饮品。把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每
21、个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。第二课时教学目标：能听懂并理解Letstalk部分的对话内容。能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：（1）WhatwouldyouliketoeatWedlikeWhatkindofwouldyoulike,or,please.（2）WouldyoulikesomethingtodrinkMayIhaveSure.（3）AnythingelseNo,thanks.教学准备：教师准备PPT教学课件。教师准备Letstalk部分的教学挂图。教师准
22、备录音机以及Letstalk部分的录音磁带。教学过程：新课导入读一读，拼一拼教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：aplateofbeef,aglassofjuice,abowlofnoodles等等。导入新课教师承接上一环节，和学生就面条（noodles）进行交流：T:DoyoulikenoodlesWhatkindofnoodlesdoyoulike引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：T:WhatkindofnoodlesdoesSuNanlikeDoyouknowLetshaveal
23、ook.课程展示新课展示PartALetstalk出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：WherearetheyWhoaretheyWhyaretheythere学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析：教师播放Letstalk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。板书功能句：WhatwouldyouliketoeatWedlikeWouldyoulikesomethingtoeat/drink教师让学生
24、打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句Whatkindofwouldyoulike,or并把该句与Wouldyoulikesomethingto作对比讲解。巩固教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。小组展示。教师给予指导和评价。操练互动展示教师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问：WhatwouldyouliketoWouldyoulikesomethingtoAnythingelse并任意指明其他
25、学生回答所提出的提问。PartBAskandanswer采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构Whatwouldyouliketoeat/drinkIdlike第三课时教学目标：能听懂并理解Letslearnmore部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。能在相应的情境中灵活运用本单元WhatwouldyouliketoIdlike等功能结构进行会话练习。能灵活准确的运用礼貌用语。教学准备：教师准备Letslearnmore部分的教学视频。教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物
26、和饮料的PPT教学课件。教师准备录音机以及Letslearnmore部分的录音磁带。教学过程：课程导入课前问答新课导入PartA:Thinkandcircle教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：WhatdoChinesepeopleliketoeatanddrinkHowdoweeatnoodlesandvegetablesWhatdopeopleintheUSAandtheUKliketoeatanddrinkHowdotheyeat
27、完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。课程展示新课展示PartBLetslearnmore教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。播放所准备的PartBLetslearnmore部分的视频。教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。注意理解单词“address”是“地址”的意思。Howmucharethey关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种
29、tsact这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。第四课时教学目标：能听懂、理解并完成PartC的听力练习内容。能根据单元学习重点，自主完成PartC部分所剩余的练习。能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习期发音规则。教学准备：教师准备本单元词汇卡片。教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。教师准备录音机以及Readthewords和Listenandtick部分的录音磁带。教学过程：新课导入教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如：Now,pleaselookhere.Wehavemanykin
30、dsoffoodanddrinks.Whatwouldyouliketo课程展示PartClistenandtick打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。PartCLookandwrite处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。检查写生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的
31、书写习惯。PartCCompleteandact学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。PartBReadthewords教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正ow的错误读音。教师引领学生总结：字母组合ow在单词中的读音.让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。Trytoreadmore操练词汇复习教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组
32、，也可以进行名称部分的替换。最佳搭配教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。Unit3WhosThatMan第1课时教学设计【主题】Warming-up:Lookandchoose,Warming-up:Talkaboutthepicturesabove,Letslearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：pupil,actor,singer,repo
33、rter,scientist,policeofficer,basketballplayer。2.能听懂、认识功能句：Whos.Whatdoes.do并能准确作答。学会用功能句.isa/an.表述他人的职业。二、教学准备1.教师准备(1)Letslearn部分的词汇教学卡片。(2)四年级上册Unit1所学的职业单词卡片及student,teacher的单词卡片。(3)Letslearn部分的教学音频。(4)教学课件。2.学生准备：朋友或家人的照片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生相互问候。教师出示已学过的职业单词
34、卡片：farmer,worker,teacher,driver,doctor,nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr./Miss.T:Imateacher,andyourestudents,right(说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)Ss:Yes.Imastudent./Wearestudents.Youreateacher.T:OK.Letsreviewthewordstogethe
35、rnow.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)(2)新课导入1.PartAWarming-up:Lookandchoose教师可通过句Whatis.引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver,a;teacher,b;worker,c;doctor,d;nurse,e;farmer,f。T:Whatisthisman（教师提问的同时，课件也出示问题和图片a，并书写句型在黑板上，给thisman加下画线，让学生明白此处是可以进行替换的）S1:Heisadriver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完
36、整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）T:Whatisthiswoman（教师逐步变化提问方式，帮助学生复习Whatis.句型）S2:Sheisateacher.（课件出示完整的答句，教师在黑板上的答案前加写“She/He”)T:WhatisheS3:Heisaworker..2.PartAWarming-up:Talkaboutthepicturesabove让学生两人一组参考本部分的对话范例，就上面Lookandchoose部分所给的图片进行对话练习。课件出示班里一个学生的照片。T:Whoisthisgirl
37、(指着图片提问)S:Sheis.(引导学生回答她的名字，并理解问句的意思)T:WhatissheS:Sheisastudent.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)(1)新课展示PartALetslearn教师承接上一环节，借助课件图片或选择学生熟悉的人物进行词汇的教学。因为本节课中所学习的单词都是职业，比较直观，易于理解，所以选择合适的人物进行本部分的职业词汇教学，能帮助学生更好地理解和学习词汇。1.教授单词pupilT:Sheisastudentinaprimaryschool.Sheisnotinamiddle
38、school.Sosheisapupil,too.课件出示小学、中学、大学的图片背景，强调她是小学生。T:.isapupil.Youreallpupils.再次强调pupil，帮助学生理解和巩固词汇，鼓励他们加以运用。S:Imapupil..isapupil,too.(检测学生的学习效果)全班看着教学卡片拼读，引导学生注意第一个音节pu中的u读长音ju:，也就是字母音。第二个音节pil中的字母i不发音。鼓励最先记住单词pupil的学生上前将该单词写在黑板上。2.教授词汇basketballplayer和功能句Whosthatman课件出示篮球
39、明星的图片。T:Whosthatman课件同步出示课文标题，教师领读并板书在黑板上。Ss:Heis.引导学生了解更多信息：T:Yes,heis.Hecanplaybasketballverywell.课件出示句子，重点引导学生说出短语playbasketball。T:Heisabasketballplayer.课件动态颠倒playbasketball这两个单词，并在play后面用醒目的颜色加上er。T:WhatisheSs:Heisabasketballplayer.让学生看着单词卡片，说出更多的篮球运动员“.isabask
40、etballplayer,too.”并请班里最高的同学在全班同学的拼读提示下把这个单词写在黑板尽可能高的地方。T:Whosthatman(课件呈现足球运动员的照片)Ss:Hes.T:Yes.Hes.Hecanplayfootball.Whatishe引导学生说出footballplayer，并能以此类推，总结出多名球类运动员的英语表达方式。在以往学习的基础上轻松为学生进行知识的扩充，既让学生学会单词player，又可以帮助学生掌握知识迁移的学习策略。不但不会增加任何学习负担，还可以鼓励学生进行更多的从球类运动到球类运动员的拓展式练习。Ss:Heis
41、afootballplayer.T:Youareclever.(对着学生竖起大姆指表扬他们)3.教授单词actor，强化功能句Whosthatman并逐步引出另一个功能句WhatdoeshedoT:Whosthatman课件出示一位演员的照片。Ss:Heis.T:Hecanact.Whatdoeshedo在学生形成了刚才的思维套路后，学生能大致猜测出这个句子的意思。课件在Whatishe右边出示=WhatdoeshedoSs:Heisanactor.课件出示单词actor，用醒目的颜色突出or，并领读actor。T:
43、soweshouldsay“actress”.isaman,soweshouldsay“actor”.通过课件进行两个单词的比较，并在为学生讲解之后，请学生举例说明，强化他们对这两个单词的理解。4.教授单词scientistT:Whosthisman课件出示爱因斯坦的图片，站在屏幕旁边用手指若问。Ss:HeisEinstein.T:WhatdoeshelikeSs:Helikesscience.(引导学生回答)T:Yes,youareright.Helikesscience,andheisascientist.Wh
44、atdoeshedo课件出示单词science，然后逐步呈现scientist，用醒目的颜色呈现ist。Ss:Heisascientist.请不同的学生重复回答，并检查学生的发音。T:Doyouwanttobeascientist确定学生在教师的启发下能理解这句话的意思，并请想当科学家的学生上台来写出这个单词。T:Youaregreat,butitsnoteasy.Youmuststudyhard.教师用握拳做努力状的肢体语言帮助学生理解。请学生们用.isascientist.说出更多的科学家。5.教授词汇policeofficer
45、T:Whatdoeshedo(课件出示警官的图片进行提问)Ss:Heisapoliceman.(学生会用已经学过的词汇进行回答)T:Yes.Heisapoliceman.Andheisapoliceofficer.课件在这个警官的周围出现更多普通的警察，通过比较让学生更好地理解policeofficer的意思。T:Isyourfatherapoliceofficer如果恰好班里有同学的父亲或其他家人是警官，可以请学生上台来拿着词汇卡领读、拼读，并写在黑板上，增加其自豪感。引导学生用My.isapoliceofficer.或Iwa
46、nttobeapoliceofficer.练习词汇。6.教授单词singer和reporter(1)课件展示唱歌的图片。T:WhosthatwomanwithshorthairSs:Sheis.T:WhatcanshedoS:Shecansingsongs.(引导学生回答)T:Yes.Shecansingsongswell.Sheisasinger.操练的方式可参考上面几个环节，用.isasinger.让学生说出更多的歌星。(2)课件出示记者的照片，教授间汇reporter。方式同上。新词汇教授完毕后，教师可再用课件出
47、示所有含有醒目颜色字母的职业词汇，向学生讲解一般职业类词汇的变化规律。并鼓励学生积极参与、踊跃举例，借此机会为学生扩充更多职业类的词汇。教学小贴士大部分表示职业的词汇是在原名词或动词后加-er,-or,-ant,-ist还有-ess等后缀派生而来的，如：cleaner清洁工，actor男演员，actress女演员，waiter男服务生，waitress女服务员，accountant会计，artist艺术家，policeman男警察，policewoman女警察。其中部分职业是有性别之分的，男性、女件职业词表达方式有所不同。(2)巩固活动1.教师播放录音，让学生听并跟读Letslearn
48、部分的词汇。2.学生组内共同学习词汇，加强理解和识记。3.课件出示图片，请学生快速说出相应的词汇，并用句型.isa/an.来完整地表述，加强练习。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)小竞赛：我爱记单词学生分组记忆单词，然后教师快速闪现本节课所学的词汇，哪组最先答出，就有机会进行拼单词游戏。请学生依次按单词中字母的顺序用手指或身体拼摆出字母造型，每人摆一个，全班认读，字母数多于组里人数的，可以邀请旁边组进行补充，摆正确了可以得到该职业词汇卡片。(2)游戏：“幸运52”教师拿出所准备的词汇卡片，将写有单词的这面朝下放在桌子上，组织学生进行“幸运52”猜词条游
49、戏。先请一名英语基础较好且富有表现力的学生任选一张卡片，并表演出卡片上的职业，其他学生快速站起来大声说出这个职业的英语名称。第一个猜对的学生上台领读完这个单词后，将成为第二轮竞猜游戏活动的表演者。以此规则进行，直到最后一个词汇，请学生一起做动作说出来，然后上一轮的获胜者为大家揭示最后一个词汇的答案。这个游戏能快速调动起学生的学习积极性，最后一个词汇选择让大家一起说，给没有机会当第一的学生一个参与的机会，不至于教学初始阶段就让学生失去信心或兴趣。【板书设计】略Unit3WhosThatMan第2课时教学设计【主题】Letstalk,Listenandmatch,Lookan
50、dtalk【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂并理解Letstalk部分的对话内容，并能做替换练习。2.能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：WhosthatmanHesWangWanqing.WhatdoeshedoHesadoctor.Heisfrom.Butheworked.二、教学准备1.教师准备Letstalk和Listenandmatch部分的教学音频。2.教师准备Letstalk部分的教学课件。3.教师准备本单元第一课时的词汇教学卡片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身教师出示
51、词汇卡片，由学生抢答，并说出完整的句子：T.Goodmorning,everyone.Iwillshowyouthesewordcardsonebyone.Pleasereadtheword,andmakeasentence.(观看学生的反应，如果还有同学不理解意思，可以给学生举例说明)S1:Basketballplayer.XiaoMingisabasketballplayer.S2:Policeofficer.Myuncleisapoliceofficer./Iwanttobeapoliceoffice
52、r.(2)新课导入课件出示本课将要涉及到的李灵和王万青的照片，并以“感动中国(TouchingChina)”为背景，刻意将两张照片对比，引出如下对话。T:Boysandgirls,therearetwopictures.Thisisawoman.Sheisyoung.Thatisaman.Heisold.WhatdoesshedoWhatdoeshedoCanyouguessS1:Sheisacleaner.S2:Sheisaworker.S3:Heisapoliceofficer.S4:He
53、isdoctor.以此激发学生对这两个人的好奇心，通过学生对他们职业的猜测，复习和巩固上节课所学习的内容。在这里，教师不要急于判断学生的答案正确与否，只需要鼓励学生用英语大胆表达他们的猜测即可。课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)新课展示PartA:Letstalk1.教师提出问题，然后播放本部分的录音，让学生带着问题听录音：T:Maybeyouareright.Inthisdialogue,wewillknowthem.Trytolistencarefully,andanswermyquestions.(1)Whos
54、theyoungwoman(2)Whatdoesshedo(3)Whosthethinmanwithglasses(4)Whatdoeshedo教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读、学生领读、学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。T:CanyouanswermyquestionsQuestion1,.Ss:Whostheyoungwoman(请学生齐读问题)S1:HernameisLiLing./SheisLiLing.T:Yes.Yo
55、uareright.HernameisLiLing.(课件出示李灵的中英文名字在她照片的上方)Question2,.Ss:WhatdoesshedoS2:Sheisateacher.T:Yes.Sheisateacher,agreatteacher!课件呈现这部分对话内容，并在Sheisateacher.下呈现动态的下画线。课件出示完整的四句话，引导学生再次重复问题和答案，并进行男女和分组对话问答。T:Question3,.Ss:Whosthethinmanwithglasses教师请学生来读问题，并用复读的方式纠正学生可能会出现的语音、语调的问题请。说得好的学生把问题抄写在黑板上。教师用彩色粉笔勾画出thethinmanwithglasses稍作解释：with，介词，表示“戴着”，如：agirlwithredgloves，amanwithablackhat,而穿着什么样的衣服则用in，如：awomaninyellow穿黄色衣服的女人。S3:HeisWangWanqing.请回答正确的学生把答案书写在黑板上。课件呈现这句话在王万青照片之上。请学生进行比较，并加以评价。如果出现姓名书写不规范的情况，可以进行全班性的讲解，再次强调用英语书写人名的规