新时代“互联网+”心理育人模式的探索和构建

“互联网+”指的是基于互联网为核心的新媒体方式，主要包括移动互联网、大数据、云计算等，其在现今社会生活的方方面面深度融合、辐散、应用，并产生了深远且广泛的影响。伴随着“互联网+”而来的技术、思想和应用方式，将推动各行各业特别是传统生产、生活方式趋向网络化发展。综合各专家学者们关于“互联网+”心理育人定义的界定，笔者认为“互联网+”心理育人指的是在当前互联网大环境下，贯彻落实国家关于心理健康教育的政策理念，整合现有网络优势资源，推动形成新的心理育人机制架构，发挥网络心理育人的实效性、可操作性。

针对当前心理育人工作的现状，结合“互联网+”新媒体平台特征，依托IT技术和教育学心理学、管理学的理念，笔者创新性地提出了构建由“甄别缓控干预机制、网络心理育人平台、网络心理朋辈同盟、网络心理测评系统”所组成的“四位一体”的网络心理育人模式。

一、甄别缓控干预机制：六级人员协同联动

通过全员参与心理育人工作巩固其教育主体保障，高校应建立以学生为本，构建由宿舍心理联络员、班级心灵使者、班主任/辅导员、心理咨询专家（心理指导中心）和心理医生（精神卫生防控中心/二甲以上医院的精神科）所组成的六层级甄别缓控干预机制。宿舍心理联络员每日观察记录并形成宿舍所有学生的个人心理档案，班级心灵使者每周整理汇总班级整体的心理基本状况，班主任/辅导员根据上报的学生情况，及时甄别并缓控出现异常心理状况的学生，如有严重情况，尽快转到专业的心理咨询和治疗人员处。个人心理档案和班级整体心理基本状况借助网络心理育人平台进行实时更新，做到有的放矢、动态管理。

二、网络心理育人平台：五个模块交互反馈

网络心理育人平台通常借助校园教育网，依托学校教管系统的学生基本信息，运用新媒体新技术，构建符合学生实情、契合心理育人工作需求的线上载体。

（四）网络心理知识传播模块。此模块主要通过心理教育主题网站、校园智慧系统、公众号、学校学院官网等网络平台，考虑学生群体的性别、年级、人格类型等特点，针对学生感兴趣的心理健康常识、情绪管理技术、人际关系技巧等领域的内容，采用学生喜闻乐见的文字、图片等形式，具体内容可设置为心理电子书籍、心理知识漫画、心理趣味游戏、原创心理寄语、心理治愈美文、心理趣味视频等，在新生开学之际，通过借助纸质/电子宣传手册、空间转发、宿舍张贴、新生入学教育讲座等将其告知于每个学生。

（五）网络心理课程建设模块。此模块即为学生开设网络心理健康课程，依托当前学生群体普遍使用的媒体终端，建设网络心理育人课程建设的主阵地，掌握网络心理育人资源的话语权，推动网络心理媒体终端走进课堂。此课程可作为学生通识选修课，对接线下课程育人，借此整合多样化的心理课程资源，让学生了解到兼有趣味性和实效性的知识信息，为学生打造风清气正、阳光向上的心灵空间。

三、网络心理朋辈同盟：朋辈互助运行机制

四、网络心理测评系统：科学全面评估体系

当前，高校网络心理育人工作上已取得了相应的进展，但仍存在心理资源整合不到位、组织机构不完备、系统平台更新延时等问题。因此，高校心理育人工作应研讨并探索如何在“互联网+”的背景下，基于青年学生切实心理需要，构建由“甄别缓控干预机制、网络心理育人平台、网络心理朋辈同盟、网络心理测评系统”四部分所组成的网络心理育人模式，真正促进学生实现助人自助，培育其阳光向上的心理健康状态。